小学三年级语文《东方之珠》教案

小学三年级语文《东方之珠》教课设计
小学三年级语文《东方之珠》教课设计
一、教课目的：
1、用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。

激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

2、对不理解的地方提出疑问。

3、联系上下文，理解要点词句的意思，领会要点词句在表达情义方面的作用。

4、经过作业，累积课文中的优美词句。

二、教课准备：
1、部署学生预习课文。

（读几遍课文，读一读生字新词。

）采集相关香港市场、美食、旅行、回归等的图片或文字。

2、多媒体课件
三、教课过程：
（一）、导入
1、陪伴着歌曲，我们走进了讲堂，你们知道方才听到的是什么歌曲吗？
2、看到课题，你能提出什么问题呢？
（二）、检查生字词，读通课文。

1、昨天，同学们预习了课文，此刻还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？
2、读准了生字词，此刻你们能不可以把课文读通畅呢？自由地小声读课文。

（三）、整体感知、怀疑：
1、读了课文，你对文中有哪些词不太理解？
词：贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地域、五洲四海、举世有名夜幕降临
目不暇接、无奇不有、物美价廉、应有尽有、光彩醒目、绚丽无比
万国市场、美食天堂、旅行胜地
2、你以为理解词语的方法有哪些？（同学沟通，相互讨教，
借助词典，联系课文或生活实质来理解，找同义词）
3、左边的词语在学习课文中联系上下文来理解，此刻我们来
沟通右侧的词语。

4、联系课文内容，你还有哪些不理解的地方？（为何把香港
成为“东方之珠”？为何要用“她”？香港面积不大，为何还有两百多个国家和地域的商品？）
5、你知道课文是从哪些方面来描绘香港的？（板书：万国市
场美食天堂旅行胜地灯的大海）
（四）、要点研究（美食天堂）。

1、你对香港的什么最感兴趣？我们一同来学习这个部分。

2、默读这段课文，勾出你以为最能表现香港美食特色的词语。

3、沟通，你感觉哪个词最能表现香港美食特色的词语？（应
有尽有）
4、“应有尽有”是什么意思？让我们来读这句话，联系句子
的意思来理解。

5、究竟有哪些美食能够大饱口福？（课件演示）边看能够边
沟通自己的感觉。

看了这些美食，你有什么感觉？怪不得人们把香港称作“美食天堂”。

为何把这儿称为“美食天堂”？表达了人们的什么心情？（赞誉、喜爱）
6、朗诵：这么多的美食，这么好的地方，你能经过读来显现吗？想一想该如何读？
7、小结：方才同学们联系上下文领会了要点词句的意思，读
懂了课文，此刻你能不可以运用这类方法自己学习其余的 ' 部分？
（五）、边读边领会万国市场、旅行胜地、灯的大海。

1、除了对美食天堂感兴趣，你还对什么感兴趣？喜爱哪个部分就读哪个部分，把它读美，读好。

边读边联系上下文领会要点词句的意思。

2、你读的是哪个方面？联系上下文你领会到哪些词句的意思？（解决开始的怀疑）你能把它读美吗？
对于这个方面，谁还来增补？
老师采集了一组香港夜景的图片，我们来赏识赏识。

夜景美，文章更美，谁来美美地读这段文字，把它记在脑子里。

（六）、总结、
1、小节：学了课文优美的文字，听了同学们悦耳的朗诵，我情不自禁地也想跟作者一同说（猜猜我会说什么呢？）香港，真是一颗绚丽非常的“东方之珠”。

2、课文第 1 段对香港给我们作了总的介绍，齐读。

3、学习了课文，此刻你们该知道为何把香港称为东方之珠了吗？此刻你知道“绚丽非常”、“她”的意思了吗？
（七）、作业、累积。

1、回首课文内容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。

”的句式谈谈你此刻的感觉。

选一句写下来。

板书：
万国市场贸易、粤菜、佳肴、金融绚丽非常
美食天堂亚太地域、五洲四海
“东方之珠”目不暇接
旅行胜地应有尽有旅行胜地物美价廉光彩醒目
灯的大海举世有名
浅谈小学语文教课中的板书设计
我从事乡村教育二十多年 , 深知板书设计的重要性 . 它不单是一种教课技术 , 更是一门教课艺术 , 在语文教课中起着不行代替的作用 . 它能激发兴趣 , 启迪思想 , 丰富想象 , 增强记忆 , 提升语文教课质量 . 小学语文教课中的板书设计千姿百态 , 如何才能发挥板书设计的有效性呢？
一、目注明确 , 内容精要 , 要点突出
板书设计是教课设计的重要构成部分 , 是教课内容的要点、难点的
高度归纳 . 它能条理清楚、有条有理地显现一堂课的教课内容 . 板书不
可以“多”书 , 而要“精”书 . 从教材内容出发 , 依据教课目的和教课
对
象的特色 , 将那些最能表现教课目的、突出教课要点的内容高度浓缩 , 求其恰到利处 , 点睛之笔 . 小学语文教材中多名家名篇 , 内容好 , 交口称赞 , 能够讲的东西自然好多 . 但是 , 我们教课是一个目标性和针对性很强的实践活动 , 教课中教师的解说一定遇到教课目的要求及教课对
象、教课时间的限制 , 不可以任意伸展或八面玲珑 , 要抓住教材的重要
内容、要点问题 , 选择性解说 . 板书作为口头解说的书面标记 , 自然就
更要求“精”了 . 这是板书的主要原则 , 也是最基本的特色 . 正确而精
要的板书 , 能够使学生更有效、更直接地掌握课文的要点、难点 , 提升
学习效率 .
二、理清脉络 , 掌握文章中心
一篇好文章 , 不单能在思想内容方面给我们以启迪 , 并且在表达形式方面也有值得学习的地方 . 所以 , 在板书设计上 , 不单要指引学生领悟文章的思想内容 , 还要注意表现作者的表达方法 , 使学生得益匪浅 . 如我讲《白杨》一课时 , 课文表面上是写白杨 , 其实是借白杨来赞叹拥有白杨精神的人——无私奉献 , 不怕困难 , 坚强的边境工作者们 . 我让学生细细品读课文 , 而后用简笔划的形式画出白杨树 , 并接踵填上白杨的三个特色和边境建设者的愿望 , 并激励学生“看谁画得最好、填得最正确” . 学生的踊跃性很高 , 让人一看就理解作者的表达企图是借物喻人 . 板书柬短 , 不只帮助学生很好地理解课文内容 , 并且帮助
学生掌握文章的思路 , 也认识到了文章的写作特色 , 理解了借物喻人
的写作方法 . 学生学得欢乐 , 教师教得轻松 .
三、书写规范 , 正直示范 , 学生适合参加板书
教师板书要写正楷字 , 要求笔划工整 , 笔顺正确 , 构造均匀 , 雅观娟秀, 对学生的书写起到示范作用 . 同时 , 美丽的板书也能吸引学生的注意
力 , 提升教课成效 . 记得自己上师范的第一堂书法课时 , 讲书法的老师
在黑板上流畅地写下了自己的姓名 , 那三个粉笔字构造宽博 , 笔力遒劲 , 立时吸引了我 . 我和邻座几位爱字的同学不谋而合地互换了眼色, 那是
在赞叹 : 啊！写得多棒！他就是教我们书法的老师啊！在我
们眼里 , 这几个字忧如无形中为教师增加了一种美感 . 从这此后 , 我们
的模本不单不过手头一本字帖 , 而是常常把眼光瞄准黑板看老师的板书. 可见字写得雅观大方 , 在学生中能产生巨大的影响 . 别的 , 教师板书时
身子要左边, 不可以挡住学生的视线, 让学生（特别是低年段的小学生）看清楚这个字是如何一笔一画写的 , 它的笔顺是如何的 , 字的构造是如
何的 , 而后端正直正地写下来 . 教师在黑板上不慎写错的字或许成心写
错的字 , 要用板擦擦去 , 不要用手抹 , 以利于培育学生爱整齐的好习惯 .
正直谨慎的书写是一位教师自己素质的表现 , 学生目染耳濡 , 也有益于
指引和训练他们优异的书写习惯和正直的学习态度 .
自然 , 在教课中也能够让学生上讲台来 , 在黑板上板书 , 这样一方面能
够调换学生的踊跃性 , 拥有激励作用；另一方面也能够经过学生的板书
检查学生的学习成效 , 实时查漏补缺 . 能够想见 , 当学生看到自己参加“创作”的“艺术品”出此刻黑板上时 , 心情会是何等的激动 . 把自主
和合作交给学生 , 教师和学生一同达成板书 , 这样的语文讲堂会变得更
有滋味 .
小学五年级语文《海伦·凯勒》讲课稿
小学五年级语文《海伦·凯勒》讲课稿
一、教材剖析。

五年级语文《海伦凯勒》这篇课文以动人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英豪——海伦。

凯勒，课文报告了海伦在萨勒老师
的指引下，支付了凡人不行思议的艰辛终于学会了语言，唤起了她
对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己所有的爱倾注在其
余残疾人身上。

字里行间满盈了爱的温馨，是一篇对学生举行爱心
教诲的好课本。

二、解说目的。

1、经过正确、流畅、有感情地朗诵课文进而认识海伦遭受的
不幸，走近海伦。

2、依赖课文详细的语言资料，感觉海伦激烈的求知欲念和与
恶运不卑不亢进行抗争的动人精神，以及她对亲人，对残疾人，对
社会的激烈的爱心。

三、教课重、难点：
小学生没有可供借鉴的生活经验和感情贮备，对海伦“不幸”的命运，“困难”的成长过程和“永久留在世人心中”的“奋斗精神”
不简单产生共识，所以，让学生依赖详细的语言资料走进海伦的 ' 心里世界，领会海伦不卑不亢的学习精神是本文的教课重难点。

所以
我拟订了以下目标： 1、有感情地朗诵课文，经过体验、感觉、对话沟通，感觉海伦凯勒非凡的毅力，不卑不亢的奋斗精神，
四、设计理念：
新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神影响是深广的，要重视语视语文的熏陶感染作用。

”要领会文本的感情，一个
很好的门路即是“语文教课要重视感情态度、感情价值的正确导向，
要让学生在主动踊跃的思想和激烈的感情活动中，加深对语言文字理解、赏析，使它们有所感悟、思虑，并遇到感情熏陶。

五、设计思路：
充足相信学生，松手让学生去读，指引学生以读解文，以情带读，经过精巧动人的多媒体课件的演示，多层次的朗诵，走近海伦，感觉她的生活态度，感觉她的心里世界，领会海伦不卑不亢的学习精神和生活态度。

让学生在学习的过程中获取个人的体验，把语文学习转变为踊跃的感情。

六、教课准备：
多媒体课件。

七、教课过程。

（一）读题导入，激发情味。

因为第四节课学生和听课老师都己疲备了，所以我第一以四次高呼课题的方式，以唤醒学生的学习兴趣和阅读欲念，并且第呼一次
都出示不一样期间海伦的图片，以深入学生的感知。

（二）精读感悟，领会不屈。

高年级的课文比较长，不行能每句话每个段都波及到，所以我主要经过细细品读要点语句，指引感悟文所包含的内涵，学生说到哪，我就跟到哪，充足发挥学生的主体地位和教师的组织者，指引者作用以达到同等和睦的师生关系。

（三）感觉成功，奉献爱心。

这一块主要经过教师简介和学生朗诵名言来感悟主人公的广博的爱心和责任心。

（四）课外拓展，加深感悟。

海伦精神其实同学们经过平常的学习己经累积得够多了，但如何
让孩子们更深刻地理解这一精神，把他们联系起来是一个很好的方法。

（五）部署作业，课外累积。

对于海伦。

凯勒的相关资料，孩子们知道的不是太多，特别是她的作品，他们更是知之甚少，学完这篇课文孩子门对于海伦及她的家庭
老师还不是太认识，对她们的生活领悟得还不是太深，以是为了让孩
子对海伦和沙利文两位人物认识得更多，以实用地拓展他们的知识面，让他们课外读一读海伦的书，像《假如给我三天灼烁》、《我的生活》、《我的老师》等都特别值得孩子们一读，经过学习课文，再读
一读这些册本，我想，对孩子心灵的触动一定会更大。

八、板书设计：
板书是一节课的灵魂，是一节课的生命线。

为了突出这节课的主
要教课内容，使本节课教课有一条清楚的流线，我特设计了以下板书：（略）
小学语文听课反省
小学语文听课反省
听刘老师的课，宛如坐在小舟中顺水而下，没有惊天动地，却在知识的涓涓细流中达成了整堂课的旅行。

以下可能条理性差一些，但确是我感想到的一些：
1.讲堂上的每一句话，每个眼神都浸透着老师对学生的关爱与鼓舞。

“同学们真会学习！”简简单单的一句话夸奖了学生的学习方
法、正面鼓舞了学习态度，我相信孩子会特别愿意跟着老师连续往放学习。

反观自己的讲堂，正面鼓舞、侧面夸奖、比赛激励是常常用的，并且成效显然。

课后自己也会常常劝告自己讲堂上要多用一些激励技巧去正面指引，而非负面，这样孩子会乐于接受，愈来愈好。

固然坐的离刘老师讲堂远一些，但能在模糊的视线中推测到老师与学生眼神的沟通。

老师要学会用眼睛说话，“传情达意”。

这是我此刻在努力做的，努力用眼神把自己的心表达出来，使自己的心与学生走得更近，去共同感觉知识带给我们的快乐，共同探究知识更广阔的空间。

2.讲堂上的 ' 一动一静，都是优异讲堂惯例的显现。

回答下列问题时踊跃而不乱序，思虑问题时踊跃而不躁动，朗诵课文时仔细而不怠
慢，这各种的各种都激烈地冲击着我。

反观自己讲堂，讲堂惯例着实需要进一步增强完美，上课 10 分钟以后就有孩子坐不住了，我只好用小组比赛、个人比赛等方式去规整坐姿，注意力。

但有几个个别孩子坐姿、注意力连续时间不是好久，一堂课中我要常常去鼓舞。

听师傅的课，此刻师傅极少费口舌去规整讲堂，孩子表现的都很好。

迷惑是：我的讲堂正常吗？自己给的答案是：有些不正常。

这学期
的讲堂惯例有时感觉还没有上学期好。

原由：自己在讲堂惯例要求
上有些放松。

这学期过于关注知识的教授予稳固，在习惯和惯例
上有些大意，却不知，习惯和惯例是正常教授予稳固知识的前提。

这一阶段我在尽最大努力去填补过错，希望能帮助孩子们养成较好
的学习习惯。

3.一位学生回答下列问题的方式，切记在心。

“请大家跟我一同看
第一段，（读第一段）我画的词语是‘装修’，因为 . ”清楚、简洁、大气。

这类方式是学生之间的相互引领，而非是不过站起往返
答老师的问题。

我感觉我应当存心识地把这类回答下列问题的方式
引入我的讲堂。

4.教课过程安排合理。

初读课文 --- 词语和生字 --- 再读课文，深入
理解感悟。

反观自己的讲堂，大概环节设计上基本上没有问题，
掌握不太好的主要仍是最后一个环节理解感悟。

问题出现要依赖自
己去解决，自己要深入研究文本，理解透辟，掌握正确要点难点才
能慢慢提升自己在这一方面的解说能力。

多涉猎各方面知识，视线
宽阔，从更佳的角度去理解、审察文本。