探究教学策略,打造高效生物课堂
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、知识复习定时巩固
教师在授课过程中如果只是一味地去讲新的知识而不去复习旧的知识，对于学生来说，旧的知识也遗忘了，新的知识也没有记牢，虽然表面上使课程的进度加快了不少，但实则大大降低的学生的课堂学习效率。对于生物这门学科来说更应该做到“温故而知新”，由于知识点之间相连比较密切，教师应该在讲授新的知识之前，带着学生一起复习上节课的旧知识，这样不仅能加深对旧的知识点的巩固，还能提高这节课的课堂效率，学生也更能接受新的知识。
探究教学策略，打造高效生物课堂
摘要：“高效课堂”是新课程标准下所有教师的最高追求。教师在课堂教学中就应该赋予知识以生命，让学生思想活起来，让教学设计好起来，让学习方法优起来，让生物知识用起来。因此如何组织一节仅有四十五分钟的课堂教学，让学生在有限的时间内掌握尽量多的知识，值得我们广大生物教学工作者进行探索与思考。
一、有效创设情境，激发学生生物学习的兴趣
在初中生物教学中，要想培养学生的学习兴趣和学习习惯，就要有效创设精彩的学习情境，精心设计课堂中的各个环节，在导课、复习、授新、巩固、小结等环节上都要精心创设良好的情境，以激发学生学习生物知识的动机和积极性，促进学生自主思考、主动学习。有效创设良好的情境，首先要了解学生的学习需求，与现实生活紧密联系，可利用日常生活现象，用一些教学手段将学生的学习兴趣调动起来的，让学生从本质上喜爱生物学科。为了让学生对生物知识有更加广泛的了解，教师可以应用一些课外知识拓宽学生的知识体系，制造良好的学习氛围。调动学生的求知欲望，让学生在和谐的教学环境中进行自主学习与探究，使学生有效了解与掌握本节课所学内容，从而提高学习的效率和水平。
参考文献
[1]冉欢探究初中生物高效课堂的构建[J].农家参谋，2019，（09）。
[2]薛桂林何成瑜初中生物高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2019，（07）。
[3]王晓洁核心素养背景下初中生物高效课堂的构建[J].科学咨询，2019，（16）。
四、合理有效利用多媒体技术，提高生物教学的有效性
在生物教学中合理有效利用多媒体技术辅助教学，要根据不同学生的个体差异性，制作符合学生实际的课件，把师生带入一个有声有色的多彩世界。并结合传统教学方法，充分发挥传统教具和多媒体的优势，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，给学生以足够的思考时间，让学生可以更加深入地理解生物知识，获得直观的感知，不断优化教学内容，扩大容量，降低难度，提高教学的有效性。教师可有效利用多媒体给学生播放相关绿色植物被破坏，环境变恶劣、水土流失、泥石流等视频，让学生具体感受绿色植物在生物圈中的作用，并让学生分组展开讨论：绿色植物对生物圈的具体作用有哪些？
关键词：高效课堂 初中生物 教学策略
初中生物高效课堂，顾名思义就是在初中阶段生物课堂上实现学生学习效率高、教师教学效率高这两方面，这样才能够实现真正的初中生物高效课堂。在此意义的基础上，初中生物高效课堂一般是从双向进行理解的，因此，也要求教师与学生共同努力创建高效生物课堂。教师要紧追时代的步伐进行教学模式改革，利用适当有效的教学手段对学生进行教学。
二、精讲多练是构百度文库生物学高效课堂的有力抓手
做到“三讲”、“三不讲”，以达到精讲的境界。“三讲”是指讲方法、讲技巧、讲规律。这就要求教师在讲授的过程中，要多讲方法、技巧和规律，使学生能够站在一定的高度上，高屋建瓴地组织好自己的学习，培养自己解决问题的能力。“三不讲”，即学生一看就会的不讲，学生通过讨论就明白的不讲，教师讲了学生也不会的不讲。通过“三讲”“三不讲”，最终做到精讲，使每个层次的学生都能跳一跳，摘到桃子，使每个学生在现有的水平上都能有所提高。多练能提高学生探究能力、学习能力和解决问题的能力，多练是打好知识、技能基础的有效手段。在精讲的基础上，教师可以利用较充裕的时间，指导学生独立完成典型题目的训练，做到举一反三，训练和提高学生的解题能力、解题技巧，发展学生合作能力、实践能力和创新能力，使学生养成科学思维的习惯。教师适时指出，有关新陈代谢的题目往往将四大系统结合在一起进行考查，而这样的题目大同小异。教师展示出典型的例题，并引导学生总结出一般的解答方法。教师再给出变式题，请同学解答，从而做到触类旁通，提高学生的学习效率。可见，精讲多练是构建生物学高效课堂的有力抓手。
通过讨论交流，让学生潜移默化地学习了相关知识，激发了学生的环保意识，并产生自觉保护环境的意识，提高了教学的有效性。练习题设计要与实际生活紧密联系，形式要多样，结合实际问题，注重知识的运用，应结合学生身心发展、心理变化特点和课程内容的特点。
总之，初中生物作为初中学生的一门非常重要的学科，有着不可或缺的作用。对于初中生物高效课堂的构建，并不是一朝一夕可以完成的事情，这需要全体教师和学生的共同努力，教师引导学生进行学习的过程中，不断地思考、实践，随时改正不足之处并总结经验。在初中生物教学中，教师应该树立科学的教学观念，积极营造课堂氛围，不断完善教学方法，定时巩固知识复习，以此来构建高效课堂，提高学生的学习效率，让学生更快更准地学习知识。
教师在授课过程中如果只是一味地去讲新的知识而不去复习旧的知识，对于学生来说，旧的知识也遗忘了，新的知识也没有记牢，虽然表面上使课程的进度加快了不少，但实则大大降低的学生的课堂学习效率。对于生物这门学科来说更应该做到“温故而知新”，由于知识点之间相连比较密切，教师应该在讲授新的知识之前，带着学生一起复习上节课的旧知识，这样不仅能加深对旧的知识点的巩固，还能提高这节课的课堂效率，学生也更能接受新的知识。
探究教学策略，打造高效生物课堂
摘要：“高效课堂”是新课程标准下所有教师的最高追求。教师在课堂教学中就应该赋予知识以生命，让学生思想活起来，让教学设计好起来，让学习方法优起来，让生物知识用起来。因此如何组织一节仅有四十五分钟的课堂教学，让学生在有限的时间内掌握尽量多的知识，值得我们广大生物教学工作者进行探索与思考。
一、有效创设情境，激发学生生物学习的兴趣
在初中生物教学中，要想培养学生的学习兴趣和学习习惯，就要有效创设精彩的学习情境，精心设计课堂中的各个环节，在导课、复习、授新、巩固、小结等环节上都要精心创设良好的情境，以激发学生学习生物知识的动机和积极性，促进学生自主思考、主动学习。有效创设良好的情境，首先要了解学生的学习需求，与现实生活紧密联系，可利用日常生活现象，用一些教学手段将学生的学习兴趣调动起来的，让学生从本质上喜爱生物学科。为了让学生对生物知识有更加广泛的了解，教师可以应用一些课外知识拓宽学生的知识体系，制造良好的学习氛围。调动学生的求知欲望，让学生在和谐的教学环境中进行自主学习与探究，使学生有效了解与掌握本节课所学内容，从而提高学习的效率和水平。
参考文献
[1]冉欢探究初中生物高效课堂的构建[J].农家参谋，2019，（09）。
[2]薛桂林何成瑜初中生物高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2019，（07）。
[3]王晓洁核心素养背景下初中生物高效课堂的构建[J].科学咨询，2019，（16）。
四、合理有效利用多媒体技术，提高生物教学的有效性
在生物教学中合理有效利用多媒体技术辅助教学，要根据不同学生的个体差异性，制作符合学生实际的课件，把师生带入一个有声有色的多彩世界。并结合传统教学方法，充分发挥传统教具和多媒体的优势，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，给学生以足够的思考时间，让学生可以更加深入地理解生物知识，获得直观的感知，不断优化教学内容，扩大容量，降低难度，提高教学的有效性。教师可有效利用多媒体给学生播放相关绿色植物被破坏，环境变恶劣、水土流失、泥石流等视频，让学生具体感受绿色植物在生物圈中的作用，并让学生分组展开讨论：绿色植物对生物圈的具体作用有哪些？
关键词：高效课堂 初中生物 教学策略
初中生物高效课堂，顾名思义就是在初中阶段生物课堂上实现学生学习效率高、教师教学效率高这两方面，这样才能够实现真正的初中生物高效课堂。在此意义的基础上，初中生物高效课堂一般是从双向进行理解的，因此，也要求教师与学生共同努力创建高效生物课堂。教师要紧追时代的步伐进行教学模式改革，利用适当有效的教学手段对学生进行教学。
二、精讲多练是构百度文库生物学高效课堂的有力抓手
做到“三讲”、“三不讲”，以达到精讲的境界。“三讲”是指讲方法、讲技巧、讲规律。这就要求教师在讲授的过程中，要多讲方法、技巧和规律，使学生能够站在一定的高度上，高屋建瓴地组织好自己的学习，培养自己解决问题的能力。“三不讲”，即学生一看就会的不讲，学生通过讨论就明白的不讲，教师讲了学生也不会的不讲。通过“三讲”“三不讲”，最终做到精讲，使每个层次的学生都能跳一跳，摘到桃子，使每个学生在现有的水平上都能有所提高。多练能提高学生探究能力、学习能力和解决问题的能力，多练是打好知识、技能基础的有效手段。在精讲的基础上，教师可以利用较充裕的时间，指导学生独立完成典型题目的训练，做到举一反三，训练和提高学生的解题能力、解题技巧，发展学生合作能力、实践能力和创新能力，使学生养成科学思维的习惯。教师适时指出，有关新陈代谢的题目往往将四大系统结合在一起进行考查，而这样的题目大同小异。教师展示出典型的例题，并引导学生总结出一般的解答方法。教师再给出变式题，请同学解答，从而做到触类旁通，提高学生的学习效率。可见，精讲多练是构建生物学高效课堂的有力抓手。
通过讨论交流，让学生潜移默化地学习了相关知识，激发了学生的环保意识，并产生自觉保护环境的意识，提高了教学的有效性。练习题设计要与实际生活紧密联系，形式要多样，结合实际问题，注重知识的运用，应结合学生身心发展、心理变化特点和课程内容的特点。
总之，初中生物作为初中学生的一门非常重要的学科，有着不可或缺的作用。对于初中生物高效课堂的构建，并不是一朝一夕可以完成的事情，这需要全体教师和学生的共同努力，教师引导学生进行学习的过程中，不断地思考、实践，随时改正不足之处并总结经验。在初中生物教学中，教师应该树立科学的教学观念，积极营造课堂氛围，不断完善教学方法，定时巩固知识复习，以此来构建高效课堂，提高学生的学习效率，让学生更快更准地学习知识。