小学语文教学中如何培养学生的语言文字运用能力

2020摘要：本文主要以小学语文教学中如何培养学生的语言文字运用能力为重点进行阐述，结合当下小学生语文实际学习情况为依据，首先分析小学语文教学现状，其次从组织学生理解，训练组词造句；循序渐进，增强学生语言文字的运用能力；注重日常写作，训练语言文字运用能力几个方面深入说明并探讨小学语文教学中培养学生的语言文字运用能力有效措施，进一步强化小学生语言文字运用能力的培养，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词：小学语文语言文字
运用
能力
有效培养
语文学科具备较强的工具性，教学的目标便是培养小学生基础语文技能，发展学生综合素养。

新课改条件下，语言文字运用能力的培养十分必要，
其不仅影响着学生语言表达能力的提升，
还决定着学生正确思想观念的形成效果，对学生今后的发展产生重要影响。

结合小学阶段的语文教育，学生语言文字运用能力的培养存在一定不足，主要是学生积累的知识有限，缺少对语言文字的运用经验，
因此怎样在语文课堂上提高学生语言文字运用能力，需要教师高度重视。

一、小学语文教学现状1.一般形式。

小学时期的语文教育，重点任务便是培养学生基础识字能力和汉语的简单使用能力，同时在此时期学生应该将汉语的拼音以及汉字认知转变为简单词语的组织，促进语言运用能力的提升。

此种教学形式的设置适应学生实际学习情况，满足学生成长的需求。

2.小学语文学习的基础方式。

针对小学生来讲，学习为自主学习的模式，并且学习方式与学习习惯的管理影响到学生对语言的掌握程度，所以在语文考试或者实际使用期间要具备随机应变的能力，因此教师要时刻凸显学生的主体地位，不管是上课之前还是上课之后，都要尊重学生的个性化选择，
这也是新课改对语文教学提出的基础条件。

二、小学语文教学中培养学生的语言文字运用能力有效措施
1.组织学生理解，训练组词造句。

小学生在识字学习中，
基础要求便是通过拼音认读汉字，
学习音序检字法以及部首检字法查字典，在课余时间，教师可以组织学生把陌生的字词记录在生字本上，记忆生字的音序、音节与结构，删除特殊的汉字，要自主进行组词造句，由此在预习的过程中会强化学生语言文字的运用能力。

在预习期间，要避免学生依赖工具书的现象，因为工具书仅仅可以促使学生初步认知字词，不会在本质上了解与掌握字词，因此在使用过程中存在一定难度。

比如“徘徊”这一个词汇，若学生在造句中使用“我在超市与学校之间徘徊”，并不是特别规范，因为徘徊带有紧张与不安的含义，所以教师要组织学生理解字词，正确地进行组词造句。

2.循序渐进，增强学生语言文字的运用能力。

针对语文课程的学习，勤奋十分关键，需要在日常的学习与积累下，逐步培养小学生语言文字的运用能力。

作为一名教师，应该关注学生对字词的积累，针对出现的字词，寻找彼此之间的相同点，之后总结与归纳，从多个视角上思考，正确地领悟词汇的使用方式。

比如“认识鲁迅”相关内容的教授，涉及诸多和人物相关的词语，教师要组织学生了解词汇的真正含义，把相关字词使用在写作活动中，在课堂上提出问题：文本中讲述的主人公是谁？人物有哪些性格特点？在鲁迅身上发生了几件事情？
结果是什么？等等，激发学生思维的转变，
调动学生学习积极性，不断增加学生语言文字的积累量，丰富人物形象的描写，进而提高小学语文教学质量。

3.注重日常写作，训练语言文字运用能力。

小学语文教师可以通过日常写作对学生语言文字能力加以训练，按照教材的创作特点，精心策划课堂学习目标，树立学生语言文字的运用意识，
间接性地加强语文教学效果。

引导学生训练抄写优美句子、听写句子以及书写句子，在条件允许的情况下，鼓励学生模仿优秀的句子进行创作，发挥学生想象力与创造力，挖掘学生语言文字的学习潜质，
潜移默化地扩展学生语言文字学习视野，落实语言文字能力的培养工作。

比如“圆明园的毁灭”教学过程，教师可以在课堂上通过信息技术加深学生对句子的理解，激发学生爱国主义情怀。

并且将学生分组，找到文本中可以凸显主题的句子，将其抄写下来，记录在本子上。

鼓励学生利用课余时间通过书籍或者网络收集更多和学习内容相关的句子，在课堂上和其他学生分享，
细致品味与赏析。

在师生互动以及生生互动的过程中，丰富学生课外学习内容，补充语言文字的知识结构体系，全面服务于语言文字运用能力的培养。

综上所述，小学语文教学中如何培养学生的语言文字运用能力研究课题的开展具有十分重要的现实意义与价值，语文教师要给予学生语言文字的运用高度重视，结合小学生身心成长的规律与特点，通过组织学生理解，训练组词造句、循序渐进，增强学生语言文字的运用能力、注重日常写作，训练语言文字运用能力等，积极创设教学环节，营造良好的学习气氛，全方面培养小学生语文素养。

参考文献：
[1]戴金连.加强语言文字运用能力训练提高学生的核心素养[J].汉字文化，2018(5).
[2]杨景瑜.新课程标准背景下小学高年级语言文字运用研究[J].新课程(小学)，2017(3).
[3]赵慧.核心素养下小学语文传统文化的渗透研究[C].教师教学能力发展研究科研成果集（第十七卷）.0.张金硕.
小学语文教学中如何培养学生的语言
文字运用能力
福建省宁德福鼎市流美中心小学
雷厉。