试论如何在书法教育中提高学生的综合素质

【摘要】书法教育是为提高学生的艺术鉴赏能力，培养其书写基本技能的方法。本文结合书法教育的意义，通过加强意志培养、加强道德修养培养、加强思想培养、加强能力培养等方法，以期提高学生的文化修养，促进学生全面发展。

【关键词】书法教育；综合素质；优秀文化

一、书法教育的意义

1.传承优秀文化

中国作为四大文明古国之一，拥有雄厚的文化底蕴。书法作为古代文明的见证，包含了浓厚的文明内容，优秀文化应当被传承和发扬下去。学校作为主要教育场所，聚集着推动社会未来发展的接班人。在进行书法教育的同时，应让学生意识到身上肩负的重任，使学生积极参与优秀文化学习，从而将优秀文化发扬光大。

2.培养爱国情怀

汉字在历史长河中演变出多种字体，如隶书、行书、楷书等，每种字体都是一个时代的缩影，很多书法家通过文字表达着自己的爱国情怀。学生通过书法教育课堂，模仿古人的字迹，感受书法所蕴含的情感，在潜移默化中培养学生的爱国情怀，进而推动社会文化的发展。

3.提升人文素养

在对学生进行书法教育时，教师可采用名句、歌、赋、诗、词等内容作为临摹作品，使学生在练习过程中，不断受到艺术的熏陶，逐步提高自身素养。想要练好书法，要求学生具有足够的耐心，并了解临摹作品的深层含义。在此过程中，拓宽了学生的知识视野，使学生的人文素养得到提升。

4.塑造健康品格

书法练习是一个修身养性的过程。想要写出一幅好的作品，需要学生平静心情，在放松的环境中进行书写。当今社会中虽然充满了压力，但学生在练习书法时是放松的。同时，练习书法能够提高学生的知识储备，在学习优秀作品的过程中，使身心受到感染，塑造健康的品格。

二、在书法教育中提高学生综合素质的方法

1.加强意志培养

好的书法作品是作者长时间坚持练习的成果。学校在设置书法学习课程时，应根据学生的年龄和性格特点，制订不同的教学课程，使学生养成良好的书写习惯和书写态度。例如，某中等专业学校教师在进行《兰亭集序》书法教学过程中，根据班级学生的特点，将学生进行分层，如分成书写能力强、没有恒心，书写能力强、有恒心，书写能力弱、有恒心，书写能力弱、没有恒心四类。教师将书写能力强、没有恒心和书写能力强、有恒心的学生组合分组，以两人一组的方式共同完成《兰亭集序》的书写。在此过程中，有恒心的学生可以带动缺乏恒心的学生，使他们逐渐提高自身的专注力，克服自身惰性，从而完成书写任务。有恒心的学生在书写练习的过程中使自己的意志力进一步提升，综合素质得到进一步强化。对书写能力弱、有恒心的学生，教师可以将《兰亭集序》的内容分为四个部分，由四人一组共同完成整部作品的书写。该类学生在此过程中能够弥补自身不足，逐步赶上其他学生。对于书写能力弱、没有恒心的学生，教师应对其加大训练量，督促其完成任务，该类学生能够在此过程中逐步克服自身惰性，培养自身意识。加强意志培养可以帮助学生克服自身惰性，养成良好的行为习惯。

2.加强道德修养培养

古往今来的著名书法家不仅书法艺术造诣较高，而且具备非常高尚的品格。学校在对学生进行书法教育时，应加强道德修养培养，使学生在掌握较高书写能力的同时，提高自身道德修养。例如，某中等专业学校教师在进行《长恨歌》书法作品教学时，利用多媒体设备向学生讲述作者完成该作品的文化背景，使学生对作者的生平有了初步了解。《长恨歌》内容较长，为了便于学生理解，教师借助《妖猫传》中部分电影情节向学生展示作品中的场景，使学生体会到当时作者书写诗歌时的心情。学生在教师的讲述中了解到作品的主要思想内容，了解到李隆基和杨贵妃的爱情故事。学生根据自己理解的情感，使其在书写时附带自己的感情，不再是以往单纯地临摹。学生在故事的熏陶中感受着不同作品蕴含的思想文化，使自身道德修养在潜移默化中得到提高。通过加强道德修养培养，可以激发学生的学习主动性，不断提高自身的综合素质。

3.加强思想培养

学校在对学生进行书法教育时，需要引导学生关注真、善、美的书法作品，从而使学生的思想水品得到提高。学校可以定

期举办书法大赛，并规定书写内容，学生根据大赛规定主动选择积极向上的内容，进而树立正确的核心价值观。例如，某中等专业学校在每学期的期中都会举行书法大赛，并设置丰厚的奖品鼓励学生参加。参赛内容可由学校制订，如今年大赛思想内容规定为“爱国情怀”，书写题材不限，学生可以选择书写经典诗词，也可以书写名人名言，只要围绕“爱国情怀”这一中心思想即可。学生在进行作品选择的过程中，为了使自己的作品更有优势，多数会选择含义较深或书写较难的名家作品。学生在不断寻找诗词的过程中，自身思想也在不断接受熏陶。学校将学生的参赛作品进行初选，筛选掉不符合参赛要求的作品，符合参赛要求的作品在校内统一进行展览，由学生投票选出最喜欢的作品。学生在观摩他人作品的同时，除了积累自身知识储备外，也能使自身思想得到升华。通过加强思想培养，可以帮助学生树立健康向上的人生观、价值观。

4.加强能力培养

学生综合能力的培养应围绕观察力、记忆力、思维力三个方面进行。观察能力的培养是学生在书写之前，教师指导学生进行汉字笔画、结构、书写顺序等方面的综合观察，教师可以利用多媒体将汉字进行拆分、组合，使学生感受到文字之间的结构关系。加强对学生观察力的培养，可以让学生养成良好的观察习惯，从而提高自身思维能力。记忆力的培养是在学生完成汉字观察后，凭借自己对汉字的记忆进行临写，学生从一开始的单字临写，再到临写一行或一段字。在此过程中，学生的记忆能力越来越强，对周边事物的感知能力也逐渐增强。思维能力是学生综合素质的重要组成部分，在对学生思维能力进行培养时，教师可以利用多媒体设备，组织学生观看多种类型的书法作品，或将同一汉字的不同写法进行动态演示，让学生直观了解两者的相似点和不同点。教师经常组织学生进行此类练习，可以大幅度提升学生的思维能力。教师通过加强能力培养，可以提高学生的书写能力，强化学生的综合能力。

综上所述，加强意志培养可以帮助学生克服自身惰性，加强道德修养培养可以激发学生的学习主动性，加强思想培养可以帮助学生树立健康向上的人生观、价值观，加强能力培养可以强化学生的综合能力。在书法教育中采取适当的方法培养学生的综合素质，对于促进学生身心健康发展具有重要意义。

【参考文献】

［1］ 陆会英.在书法教育中提高学生综合素质［J］.学周刊，2019（09）：144.

【摘要】安全教育作为幼儿园教育的重要内容，如何更好地提升安全教育的有效性是幼儿园的重要探索话题。本文从儿童参与的视角出发，以中国儿童中心实验幼儿园安全教育为例，分析了教师通过支持表达、创设环境、自制园本课程等方法不断提高幼儿安全教育效果的教育实践。

【关键词】儿童参与；安全教育；幼儿园教育

一、来自安全教育的现实困惑

安全是关系儿童身心健康发展的重要方面，了解安全常识、学习安全自护的技能，是有效增强儿童安全意识和提高自我保护能力的重要途径。在幼儿园里，安全教育是日常教学的重要内容。通常，教师会根据不同年龄段儿童的特点和学习方式差异，综合运用讲授、讨论和演习等方式开展安全教育。然而，在形式多样、生动活泼的教育背后，管理人员却发现，“安全”这个看似贴近幼儿生活的话题，因其在儿童日常生活经验中发生频率很低，又似乎离儿童很远。因此，在倡导以儿童为主体，鼓励儿童主动参与的教学氛围中，安全教育的学习环节内，教师主导、讲授的部分较多，儿童真正自主参与的内容较少，因此，出现了“教师很大，儿童很小”的现象。因此，如何提高儿童在安全教育中的参与度，激发儿童安全学习的内在动力，提升安全教育的学习效果，成为我园安全教研的重要内容。

二、教育理念:儿童参与再学习

1.儿童参与的概念

儿童参与对于教师并不陌生，大家熟知的儿童参与多是以杜威为代表的“做中学”“参与式学习”的教育原理，强调亲身经历、问题解决对于儿童发展具有重要价值。

在我园开展的关于《儿童权利》的教师师德培训活动中，