中班语言教案小公鸡借耳朵

中班语言教案小公鸡借耳朵
一、教学内容
教材：《幼儿园中班语言领域教案》
章节：第四单元小公鸡借耳朵
内容：通过讲述小公鸡借耳朵的故事，让幼儿学会倾听、理解和表达故事内容，培养幼儿的语言表达能力。

二、教学目标
1. 培养幼儿倾听、理解和表达故事的能力。

3. 提高幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇量。

三、教学难点与重点
难点：理解故事中人物的情感变化，学会表达自己的感受。

重点：掌握故事情节，能够复述故事内容。

四、教具与学具准备
教具：图片、头饰、小公鸡、耳朵等道具。

学具：作业本、彩笔等。

五、教学过程
1. 情境导入（5分钟）
教师扮演小公鸡，带着道具进入教室，引起幼儿兴趣。

引导幼儿观察小公鸡的外形特征，引导幼儿说出小公鸡的特点。

2. 故事讲述（10分钟）
教师讲述小公鸡借耳朵的故事，边讲边演示故事情节，引导幼儿积极参与，模仿故事中的人物动作。

3. 故事讨论（5分钟）
教师引导幼儿讨论故事中的人物关系，让幼儿理解小公鸡为什么要借耳朵，以及借耳朵的过程。

引导幼儿表达自己的看法。

4. 角色扮演（5分钟）
分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的人物，进行故事情节的再现。

教师巡回指导，纠正幼儿的语音、语调。

5. 随堂练习（5分钟）
教师出示故事相关图片，引导幼儿说出图片中的人物和场景。

让幼儿尝试复述故事情节，培养幼儿的语言表达能力。

6. 作业布置（5分钟）
教师布置作业，要求幼儿回家后，向家长讲述故事内容，并画出故事中的主人公。

六、板书设计
板书小公鸡借耳朵
板书内容：
1. 小公鸡的特点
2. 故事情节
3. 人物关系
七、作业设计
1. 请家长协助，让幼儿回家后向家长讲述故事《小公鸡借耳朵》的内容。

答案：小公鸡借耳朵的故事讲述了小公鸡为了帮助朋友，借来了不同动物的耳朵，发现自己的耳朵最合适。

2. 请家长协助，让幼儿回家后画出故事中的主人公小公鸡。

答案：家长可引导幼儿画出小公鸡的外形特征，如尖尖的嘴巴、
红色的羽毛等。

八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：
本节课通过讲述故事《小公鸡借耳朵》，培养了幼儿的倾听、理
解和表达能力。

在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及
时纠正幼儿的语音、语调。

同时，通过角色扮演等活动，让幼儿更好
地投入到故事情节中，提高幼儿的语言表达能力。

2. 拓展延伸：
可以让幼儿回家后，尝试自己创作一个类似的故事，培养幼儿的
想象力和创造力。

同时，可以组织类似的课堂活动，让幼儿互相交流、分享自己的故事，提高幼儿的交际能力。

重点和难点解析
一、教学内容细节关注
1. 故事情节的理解：在教学过程中，教师需要关注幼儿对故事情
节的理解。

通过生动的语言、丰富的表情和适当的肢体动作，帮助幼
儿更好地理解故事内容，感受故事中的情感变化。

2. 角色扮演的引导：在角色扮演环节，教师应关注幼儿对角色的
理解和对故事情节的再现。

通过分组扮演，让幼儿积极参与，模仿故
事中的人物动作和语言，提高幼儿的语言表达能力。

3. 作业布置的针对性：作业布置应结合课堂学习内容，具有针对
性和实践性。

让幼儿回家后向家长讲述故事内容，可以巩固幼儿对故
事情节的理解；让幼儿画出故事中的主人公，可以培养幼儿的绘画能
力和创造力。

二、重点难点细节补充和说明
1. 故事情节的理解
（1）分段讲述：将故事分为几个部分，逐一讲述，让幼儿跟随教师的节奏，理解故事情节的发展。

（2）提问引导：在讲述过程中，教师可以适时提出问题，引导幼儿思考和回答，加深对故事情节的理解。

（3）情感体验：教师通过丰富的表情和肢体动作，表现出故事中人物的喜怒哀乐，让幼儿感受故事的情感变化。

2. 角色扮演的引导
（1）角色分配：根据幼儿的特点和意愿，合理分配角色，确保每个幼儿都有参与的机会。

（2）表演指导：教师对幼儿的表演进行指导，纠正语音、语调和动作，让幼儿更好地融入角色。

（3）鼓励评价：对幼儿的表演给予积极的评价和鼓励，提高幼儿的自信心和参与度。

3. 作业布置的针对性
作业布置应结合课堂学习内容，具有针对性和实践性：
（1）作业与课堂内容紧密结合：作业应围绕课堂所学故事内容，让幼儿回家后能够回忆起故事情节，巩固学习成果。

（2）作业形式多样化：结合幼儿的年龄特点和兴趣，布置不同形式的作业，如口头表达、绘画等，激发幼儿的完成欲望。

（3）作业难度适中：作业难度要适中，既能够挑战幼儿的能力，又能够在他们的能力范围内完成，避免产生挫败感。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在讲述故事时，要注意语言的生动性和趣味性，运
用不同的语调、语音和节奏，吸引幼儿的注意力，让故事更加生动有趣。

2. 时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间
进行，同时也要注意控制时间，避免某个环节过长，导致幼儿疲劳。

3. 课堂提问：在故事讨论环节，通过提问引导幼儿思考和表达，
可以提高幼儿的思维能力和语言表达能力。

同时，要注意问题的设置，既要能够引导幼儿思考，又不能过于复杂，超出幼儿的理解范围。

4. 情景导入：在情境导入环节，可以通过扮演角色、展示道具等
方式，引起幼儿的兴趣，让他们更快地投入到故事情境中。

教案反思：
1. 对故事情节的讲解不够详细，导致部分幼儿对故事的理解不够
深入，需要在今后的教学中，更加详细地讲解故事情节，帮助幼儿更
好地理解。

2. 在角色扮演环节，对幼儿的表演指导不够，有些幼儿在表演时
表现出不自信，需要在今后的教学中，更加关注每个幼儿的表演，给
予他们更多的鼓励和指导。

3. 课堂提问环节，问题设置过于简单，不能很好地引导幼儿思考，需要在今后的教学中，设置更有挑战性的问题，提高幼儿的思考能力。

4. 教学过程中，对幼儿的个别关注不够，有些幼儿在课堂上表现
出不积极参与，需要在今后的教学中，更加关注每个幼儿的学习情况，确保每个幼儿都能参与到课堂中来。