如何在小学竖笛教学中培养学生的音乐表现力

如何在小学竖笛教学中培养学生的音乐表现力
发布时间：2021-03-26T02:08:34.922Z 来源：《当代教育家》2021年3期作者：肖星[导读] 在小学音乐教学中培养学生的音乐表现力是极其重要的，其影响着学生的审美意识以及对音乐的感知能力。

湖南省平江县三阳明德学校 414500摘要：在小学音乐教学中培养学生的音乐表现力是极其重要的，其影响着学生的审美意识以及对音乐的感知能力。

同时，竖笛教学需要学生掌握很多演奏技巧，且教师要激发学生的学习兴趣。

因此，本文针对小学竖笛教学中培养学生音乐表现力的方法进行了探讨研究，
以供参考。

关键词：小学教学；竖笛；音乐表现力
引言：
表现音乐是一种实践性强的活动，如果想要培养学生的综合水平，教师就需要引导学生参与到实践活动中，且在教学中将演奏与讲授结合在一起，促进学生全面发展。

一、视听结合，学习竖笛演奏技能
“听”是学生学习音乐的基本要素，也是学习乐器的关键。

在小学音乐教学中让学生拥有一双“音乐的耳朵”是提高学生音乐表现力的前提。

一双音乐的耳朵能够让学生感受到音乐的魅力，感受到竖笛带来的欢乐，让学生对竖笛的学习充满着浓厚的兴趣。

其中，教师要明确视听结合的重要性，将讲解和表演有效结合，加深学生的理解以及实践学习。

即：在具体的教学过程中，教师结合竖笛对学生进行教学，让学生集中注意力，从教师的讲解中学习竖笛的特点以及吹奏技巧。

教师在表演竖笛时，学生要注意观察教师的嘴型、手形，发现演奏的技巧以及需要注意的事项。

其中，表演时，如果口风不准、呼吸不正确的话，就会导致吹出来的声音尖、直、刺耳。

因此，在竖笛教学中，教师要让学生反复观看聆听，充分理解在吹竖笛时要掌握的因素，让学生反复练习，直到能够做到灵活应对，在吹竖笛时能够缓缓吸气，尽量使自己的气息放轻松，气息呈管状[1]。

如果学生没有做到上述所说的话，学生所吹出来的声音会比平常高八度、呈现尖叫的声音。

另外，在吹高音时，要求学生不能够使劲地吹，而是应该将嘴巴拉紧，使气息均匀、使气息成线。

这样，学生将听到的转换成自己的情感、乐感，就可以吹出有气息的笛声，且能够使自己吹出来的声音更加悦耳动听，从而能够增强学生的学习自信心。

总之，在小学音乐教学中，教师一定要体现学生的主体地位，引导学生在竖笛教学中学习演奏技巧，逐渐培养学生的音乐表现力。

二、寓教于乐，培养学生竖笛吹奏表现力
在小学音乐教学中，如果教师花费整节课让学生来表演吹奏竖笛，学生会觉得十分的枯燥乏味。

如果一节课都在吹奏，会使竖笛的孔子充满口水，学生更加不愿意练习。

再者，小学生处于爱玩的阶段，他们的注意力不会长时间集中，容易被新的事物所吸引。

因此，在教学中教师需要将竖笛的吹奏与节奏、歌唱、视唱等有机结合，充分调动学生的学习积极性，使课堂氛围活跃起来[2]。

另外，在唱歌教学中，加入竖笛吹奏能够减轻学生的声带负担，保护学生的嗓子，又能够调动课堂的学习氛围，还能够提高学生的吹奏水平。

在合唱教学中，教师可以利用竖笛吹奏来引导学生正确把握音准和音程。

其中，在实际教学中教师可以让学生进行分组，让学生分成两个小组，每个小组负责吹奏两个不同的声部。

在合唱时每个声部的演奏可以由表现良好的学生进行伴奏，在合唱中每个学生都有自己负责的部分。

其实能够在轻松愉快的环境下进行表演，这样的方式不仅能够提高学生的竖笛吹奏表现力，还能够提高学生的合唱兴趣。

总而言之，在小学音乐教学中，要想提高学生吹奏竖笛的表现力，仅靠教师的讲解，学生难以理解什么叫做富有情感的吹奏，在教学中教师可以将吹奏与欣赏结合起来，促进学生全面发展[3]。

三、竞赛促学，提高竖笛演奏的表现力
音乐课上学生能够学到的相关竖笛曲目是十分有限的，所以教师一定要鼓励学生利用课余时间去多听一听国内外出名的曲目，可以自主去学习一些歌曲。

在课前五分钟，教师可以让学生进行竖笛吹奏比赛，对于表现突出的学生给予奖励。

通过奖品激励学生勇于报名参加比赛，在比赛中促进他们学习竖笛相关知识。

另外，对于一些在其他课上表现不突出的学生，他们在竖笛课上有进步，教师一定要鼓励他们，提高他们的学习自信心，多让这类学生在每一次的竞赛中获得奖励。

教师要给他们鼓励，让他们得到其他学生的尊重和羡慕。

这样一来，这类学生就能够在学习中找到动力、找到存在感。

然后，教师再与其他同事共同努力，让他们将竖笛上的表现分享在其他课程中，促进学生全面发展[4]。

例如，在开展小学湘教版四年级音乐吹竖笛的教学中，教师要带领学生学习三个音，且要教学生相应的指法。

为此，教师可以在课间开展竞赛活动，且提前告诉学生比赛内容，如：用竖笛演奏某个曲子，让学生提前准备自己的曲子，然后教师可以给予大家相应的指导。

通过竞赛可以激起学生的学习动力，使他们自主学习。

同时，奖品可以吸引他们，让他们主动参加比赛，并努力学习竖笛的相关知识，从而使自己获得相应的奖品。

另外，在比赛之前，教师要鼓励学生参加比赛，增强学生的自信心，让他们知道自己并不差。

同时，教师可以使考试题具有开放性，让他们自己选择演奏乐曲，并主动找教师，去学习更多的技巧，提高自己的竖笛吹奏水平。

结束语：
总的来说，在竖笛训练中帮助学生养成良好的演奏习惯有助于学生音乐表现力的培养。

音乐是一种表现个人情感的方式，在音乐的实践活动中让学生感受到音乐带来的美感，感受到音乐给自己带来的宁静享受，能够陶冶学生的情操，让竖笛吹奏成为一把开启学生走进音乐殿堂的钥匙。

参考文献：
[1]李婕. 小学音乐课堂的竖笛教学策略探究[D].华中师范大学，2018.
[2]鲍晓燕. 小学音乐课堂童声合唱教学探究[D].山东师范大学，2017.
[3]郑良俊. 赏识教育在小学音乐课堂教学中的应用研究[D].宁夏大学，2017.
[4]胡敏玲. 湘教版小学音乐教材分析[D].贵州师范大学，2017.。