高职院校如何有效施行MOOOs教学

高 职 院 校 如 何 有 效 施 行 Ｍ ｏｏＣｓ教 学
●姚 刚 （ 六盘水职 业技术学院 贵州六盘水 ５ ５ ０ ０ ２ ３ ｌ
【 摘 要 】 ＭＯ ＯＣ ｓ 是一种大规模 、开放性的在线课程学习模式，对传统的教 育体制和教 学方式产生 了巨大的冲击。＆￣Ｊ ， Ｌ ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ 的概念及特征 出 发， 分析 了ＭＯＯＣ ｓ 教学模式对高等职业教育的影响，以及高职院校如何利用ＭＯＯＣ ｓ 的优势来进行网络课程教学改革。 【 关键词 】 高职院校；ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ 教 学；在线课程学习 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ２ ． ３ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ６ ） ３ ６ — ０ ０ ４ ４ — ０ １
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反 思 是 教学 成 功的 关键 ，也 是 一个 人 品质 高 尚 的表现 。会反 思 的人 具有 教 育改 革带 来新 的生 机 。 参 考文献 ： 谦虚 内敛 的性 格 ，不服 输 的劲头 和探 索 的精神 。 教师在教学过程中要不断反思 ：当学生精神不振时，该怎样使他们精神 【 １ 】 《 融人科学思想和人文精神 》 ，韩凌，２ ０ ０ ９ 年９ 月，第一版。 【 ２ 】 《 启发式教学论 》 ，曹长德 ，中国科学技术大学出版社 ，２ ０ １ １ 年４ 月１ 百倍？当学生茫然无绪时，该怎样给予他们启迪？该怎样从学生的 目光中读 出期望？该怎样从学生的回答中听出创造？ 日，第 一 版。 总 之 ，在语 文 教育 中贯 彻 人文 素 养 的培 育是 一项 很 有意 义 的一 项 教学 改 【 ３】 《 小学语文课堂教学策略 》 ，北京师范大学 出版社 ，２ ０ １ ２ 年９ 月１ 日， 革工作 。人文素养教育内容的充实化以及教育形式的革新化 ，必将给当前的 第 二版 。
体 滞 后 。学 生 们在 接受 完 义务教 育后 ，只有 不到 １ ／ ５ 的学 生可 能会 升 人高 等 院 校接 受更 高层 次 的教育 ，而有 近 ４ ／ ５ 的学生 面 临就业 问题 。但 是 ，由于这 些 学 生普遍缺乏实际技能 ，所以他们在找工作时面临很多难题。即便他们选择到 当地的职业院校继续深造 ，他们可能也只能学到很有限的知识 和技能。因为 西部地区师资力量匮乏、基础建设落后 ，而且不少职业 院校的教学模式和教 学方法僵硬过时，对学生学习效果的考核评价手段也十分单一，这就使得西 部少数 民族学生通过职业院校 “ 镀金”后依然无法很好地适应当地的社会生 活。而 Ｍ ＯＯ Ｃ ｓ 教学模式以开放性、人性化的设计，让 “ 世界上最优质的教育 资源传播到地球最偏远的角落”成为可能 ，也为我国西部地区职业教育改革 提 供 了帮助 。 由于ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ 是依靠互联网技术以及电子信息技术来传播知识 ，所 以即便 是西部偏远地区的学生也可以以较低的成本来获取来 自于全球各地的优质课 程资源。不仅如此 ，Ｍ Ｏ Ｏ ＇ Ｃ ｓ 还可以将晦涩难懂 的抽象知识通过动画ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 来具 象化 ，从而帮助学生更好地理解和学 习。同时 ，ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ 平台的教学模式与传 统课堂也存在较大区别，后者是按照学时来组织课堂教学 ，但是 Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ ｓ ￣ Ｉ Ｊ 是 按照知识单元来组织教学 ，通过将每个知识单元做成独立的视频来向学生传 授理论和实践知识。也就说 ，ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ 利用互联网技术将教师的授课与学生的 技能型人才的高职院校也开始将Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ ｓ 引入 日 常教学 中，以 期为我国高职院 学习有效地对接了起来，不仅实现了精品资源的共享，也激发 了学生 的学习 兴趣 。另外 ，教师也可以利用 ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ 平台掌握学生具体学习情况以及他们在 校网络 课 程建设 带 来新 的启示 。 （ 二 ）ＭＯ Ｏ Ｃ Ｓ的特 征 学习中遇到的重点难点问题 ，并据此调整教学 内容 ，优化教学过程 ，进而提 高 教学效 果 。 般来 说 ，ＭＯ Ｏ Ｃ Ｓ 具有 以下 四方 面 的特征 ： 三 、ＭＯ ０Ｃｓ 视 野 下的高 职教 育课 程教 学 改革 建议 １ ． 开放 性 ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ 实行 网上 授课 的教学 模式 ，网络 用户 通过 注 册就 可 以免 费学 习相 虽然ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ 具有开放陛、互动性、优质教学资源低成本获取等优势，但是 关课程资源 ，十分方便。除个别课程可能会需要办纸质结业证书工本费及教 对于软硬件建设都相对落后的西部地区来说，如何利用Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ ｓ 推动该地区的高 材费外 ，基本没有其他方面的费用。所 以，学习者可以利用网络 自由地选择 职教育课程教学改革， 进而提升高职教育的教学效率成为一个关键的问 题。 想要学习的课程 ，同时还可轻松掌控学习进度。 （ 一） 积 极 吸收 ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ 的教 学设计 理念 ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ 之所 以可 以火起 来 ，并 形成 较 为稳 定实 用 的教 学模 式 ，主 要 得益 ２ ． 可扩容性 在传统的课堂教学 中，由于场地及设备所 限，一位教师一般面对几十个 于其先进的设计理念。ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ 教学设计坚持 以学习者为中心 ，强调师生之间 或几百个学生。但是在 ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ 平台，学习者的人数则没有任何 限制。只要你 的互动交流。但是 ，在传统 的高职教育中，不少院校都是以教师为中心 ，而 有网络设备以及空闲时间，你就可以随时参与到相关课程的学习中。也正是 忽视了学生的主体作用 ，这在一定程度上降低 了师生双方的参与度 以及学习 Ｏ Ｏ Ｃ ｓ 教学设计理念为 基于这一点，ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ 吸引了全球各国的众多学生，为课程教学带来了多文化 的效率。所以，今后高职院校在设计相关课程时耍以 Ｍ 的观点 ，从 而 大大地 开拓 学生 的思 维 。 指导 。打破传统教育模式的束缚，以全新的教学理念了来开展教学。 （ 二 ）组 建 网络课程 的建设 团队 ３ ． 互动 性 ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ 上的课程一般都是 由一个个优秀的团队经过通力合作精心制作而 随 着互 联 网以及 电子技 术 等 高新 技 术 的不 断发 展 ，ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ 的 教学 模式 也 得到了补充和完善。教师不仅可以在这个平台上讲授课程，也可以向学习者 成，这里面即包括主讲教师团队 ，也包括提供技术支持的团队和线上服务团 发布作业、测验等 ，而学习者之间也可以互相讨论 ，从而令其具有了很强的 队等。当然 ，由于ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ 上的课程都是由世界上一流的院校和师资队伍参与 互 动 性 的课 程设 计 。另 外 ，在 学 习评价 方 面 ，ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ 可 以让 学 习者 之 间互相 建设完成的，所以相对而言 ，他们有充足的物质基础做支撑 ，而西部地区的 高职院校显然还不具备这样 的条件。但是 ，不管怎样 ，高职院校都要组建好 评分 ，从而有效地促进学习活动的开展。 ４ ． 优质 的教 学资 源 课程建设团队， 积极培养一些既懂专业课程教学又精通信息化技术的高素质 当前在 ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ 平台上发布的网络课程一般都是一流名师进行讲授，教学 教师队伍 ，进而提高高职教学的效率 。 设计 简 洁精致 ，素材 资源 质量也 比较 好 。 （ 三） 设置 Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ ｓ 网络课 程模 块 目前国内一些高职院校也是看到了ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ 的这些优势 ，而将其进入教学 与普通高等教育不同 ， 高职院校教育的培养 目 标主要是为社会培养适应 改革实践之中 ，希望以ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ 为蓝本 ，建设精品网络课程 ，从而更好地开展 线工作的高端技能型人才。换句话来说 ，就是高职院校毕业生必须能将学 人才培养工作 。 校所学的知识应用于实际工作中。所以，高职教育改革必须要重视理论教学 二 、ＭＯ０Ｃ Ｓ 对高 等职 业教 育 的影响 与实践教学的融合 ，即在制作 Ｍ ＯＯ Ｃ ｓ 网络课程时就将企业在实际生产中遇到 Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ ｓ 是近几年才开始流行的一种在线课程教学模式 ， 它的普及极大地 的一些问题带入课堂教学 ，让学生切实地掌握一些工作技巧和面对突发状况 Ｏ Ｃ ＝ 教 学过 程 中 ，教师 还 可以通 过 设置 相 应 的学 习 增强了知识传播的范围，对我国高等职业院校师资建设以及高职教育改革产 的应 对措 施 。另外 。在 ＭＯ 生了重大的影 响。相较于经济相对发达且教育水平较高的东南沿海地区，我 评价模块来检验学生的学习效果。 国西部少数民族地区的高职教育水平整体之后，与全 国平均水平存在较大差 参 考文 献 ： 距 。所以，ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ 必将对我国西部地 区的高职教育产生深远的影响。 ［ １ ］ 汪卫芳 ，樊袜斌 ． ＭＯ Ｏ Ｃ Ｓ 时代高职教学模式改革路径选择 ［ Ｊ 】 ＿ 高等职业 目前 中 国有 ８ ０ ％ 以上 的少 数 民族 人 口分 布在 �