小学生续写作文格式

小学生续写作文格式

续写，指从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文作延伸。续写前，做到熟读原文，故事情节烂熟于心，人物性格准确把握，全文旨意透彻理解。

如果原文以记事为主，续写部分应该是事件得自然延伸。做到中心事件不变，叙述人

称不变，也就是依照原来的叙述角度，围绕中心事件来续写新的情节，如果原文以写人物

为主，续写部分的人物性格特征，必须与原文一致，即使人物性格有发展变化，也要合情

合理。

续写有利于培养联想力和想象力。

续写作文的写作要点

续接式命题作语言训练可培养青少年学生的想像力和预知事物的能力，而这些正是二

十一世纪全新人才最为核心的方面。去年由《光明日报》牵动发起的《苹果被咬了一口以后……》的征文在全国引起强烈反响即是有力证明。这次大赛中出类拔萃的二十名同学

“一篇文章定终身”被全国一流高等学府直接录取，则强烈地体现了当今中国对创新人才

培养的高度重视。

续接作文要求的是广义上的“真实”，所以它允许而且要求我们沿着一定的轨道去虚构、去想象。

如果命题者提供的文字，已揭示出人物的年龄、职业、身份、性格，那么续接后的文章，就必须按照人物特征和性格的逻辑，情节发展的逻辑朝下续写。如白居易《卖炭翁》

中的卖炭翁，辛辛苦苦拉着千余斤的一车炭到市上去卖，最后被“黄衣使者白衫儿”勒索

而去，只获得“半匹红绡一丈绫”。如果要通过想像续写下去，可以推知卖炭翁回到家中，妻子儿女怎样的失望，一家人如何在饥寒交迫之中痛苦挣扎……你总不能假想，卖炭翁一

车炭被拉走后，怒不可遏，追上前去，与“黄衣使者白衫儿”大打出手，最后被鞭笞而死；也不能假想，卖炭翁拿到这“半匹红绡一丈绫”，觉得还可以，回家以此为本，做了小本

生意，这些无疑是荒谬的。

但像《苹果被咬了一口以后……》这类文章就较为特殊。命题者留给作者的想像空间

甚广，文章牵涉到哪些人物、故事怎么往下发展，都得由作者自己去想像，作者只要不违

背生活常理，作品主题带有积极意义，无论怎查想像都视作合理。

续写命题作文的思维活动，除了想像外，还体现为推测，推测要比想像复杂一些，因

为它融合了不少判断。续写式命题作文中的推测主要是从情节的开端去推测情节的发展、

高潮、结局，从人物的性格，去推测人或物在特定的情境中做什么、怎样做。

如《一只人工喂养的鹦鹉飞出笼子以后……》这一续接作文，即应作如下推测：鹦鹉

飞出笼子以后，它是怎么想的呢？是贪图眼前养尊处优的生活还是远走高飞去谋求新生？

若是前者，它必在它“钟情”的笼儿旁打转，然后回到笼子里……；若是后者则又有两种

情况可能发生：一种是获得新生，一种是颓然死亡——当然也有这种可能：先是享受放飞

喜悦，寻求新生，在受到挫折后又失去勇气和信心，重新沦为新主人的玩物……

推测，在叙事性文学作品的创作中显得特别重要。作家创造思维能力的一个重要方面

就在于他们善于推测，善于根据自己生活的观察、体验、思考，进一步构想人物的关系，

推知情节发展，预想人物的命运。

如何写好续写作文

谈到“续写”，首先要明确什么是“续写”。续写就是根据原文的内容，把故事继续

编下去。有的时候，有了故事的起因，顺着这个故事的思路通过想象继续写它的经过和结果。有的时候，告诉你故事的结尾，倒叙故事的起因和经过。有的时候，给你一个故事，

要求续写的文章与原文成转折关系，这叫逆向续写。还有一种续写，只告诉我们一个场景，给出时间、地点、人物，由此续写下去，想象的范围更广。总之，续写要根据原材料提供

的线索、范围、人物性格以及作者的思路等等，续写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等，使原文的情节能够合理地发展，构成完整的故事。

续写重要的一点是要紧扣中心来写，避免漫无边际。那么，续写时要注意什么呢？

1.认真读懂给你提供的材料，想一想续写后整篇文章中心是什么，要根据这个中心，

展开想象的翅膀，补续事情的发展和故事的结局。展开想象要注意以下几点：①想象要符

合原文的发展，人物和事物要与原文保持连续性和一致性。②想象要符合生活实际。即使

虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花

乱坠，使人难以相信。③想象成的作文，要与提供的材料融为一体，要有明确的中心，重

点要突出，有详有略地把事情写清楚。

2.续写部分和前面的文章衔接得上，并且与原文情节发展和人物性格相一致。故事情

节的向后延续发展要合乎情理。

3.续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致。

读故事，续写作文

续写就是围绕文章中心，联系生活实际、课外阅读或电影故事，给课文补充一个适当

的段落，或插进一个合理的情节。续写还可以结合我们的生活实际，根据老师提供的文章

开头，续写成文；也可以根据文章的结尾，写出故事的延续和可能的结局。

续写文章时要注意：

一是要根据所提供的文章开头、结尾或其他线索，明确续写的方向和路子。

二是续写时，情节的发展要合乎逻辑，人物的思想要前后一致，叙述的语气上下也要

一致。下面以《猪八戒吃西瓜》为例谈谈如何进行续写。

故事梗概：《猪八戒吃西瓜》是一篇略读课文，讲述了唐僧师徒四人在西天取经的路上，猪八戒偷懒、嘴馋，偷吃西瓜的事。表现了他可笑、可爱、笨拙憨厚的人物性格，也

批评了这种自私嘴馋、好吃懒做的行为。（原文详见人教版五年制小学语文第六册35课）

读了《猪八戒吃西瓜》的故事，同学们肯定会觉得猪八戒很可笑。可笑过之后，想不

想对八戒说点儿什么，或者推测一下八戒吃完西瓜后将会发生的故事。要写这次作文应注

意以下几点：

1、承接上文，自然过渡

为了使续写的故事或要对八戒说的话写得生动有趣，而且要保持文章结构的完整性，

应简要叙述一下猪八戒吃西瓜时的情景及当时的矛盾心理，但为了突出重点，这部分内容

要写得简略些，自然过渡到下一段内容。

2、合理想象，生动有趣

八戒尽情享用甘甜可口的大西瓜后，将会发生什么事呢？或见此情景，你会对八戒说

些什么呢？同学们可以结合自己的生活阅历大胆地展开想象，尽可能做到合理周密。可能

会想是由于猪八戒吃西瓜时狼吞虎咽，只顾自己，忘了师父、师兄，惹恼了悟空遭到了捉弄。在回去拜见师父的路上八戒突然肚子疼，搞得八戒满地打滚，痛恨自己不该贪吃，你

可能会说八戒自作自受，不讲情理；或许想到八戒为了惩罚自己，承担了去西天取经之行

化斋的一切任务，进而展示一下自己的真本领，你或许会说这是徒弟孝敬师父应该做的；

或许想到八戒当着师父的面讲述了事情的来龙去脉负荆请罪，以后的日子变得善良仁慈不

贪吃，你可能会说要是真的改掉偷懒贪吃的恶习该多好啊……同学们可能还有许多金点子，写出来比试一下，看谁写得更新奇、合理、有趣。

3、设置悬念，引人回味

八戒经历此次磨难之后，依然是自私嘴馋、好吃懒做，还是事事为他人着想呢？你希

望自己心中的八戒是什么样的形象呢？希望同学们大胆地想象，给读者塑造出一个崭新的

八戒形象，赢得读者的青睐。

版本1：小兔正在路上散步，小松鼠忙忙地向他走来。

小兔问：“小松鼠，你这么着急，有什么事吗？”小松鼠说：“小兔，松树爷爷生病了，怎么办呀？”小兔连忙和小松鼠跑到松树爷爷家。松树爷爷的皮一块块掉下来，他非

常疼。

“快打120，请啄木鸟医生吧！”小兔说。不一会儿，啄木鸟医生来了。

他用自己的嘴巴把松树爷爷身上的小虫子一条一条地夹了出来，松树爷爷病好了。

小兔和小松鼠都很开心。