小学备课制度

小学备课制度

1.集体备课形成共案

备课先由同年级同学科老师利用半天无课日时间，根据课程标准、教材、教参等共同制定出学期课程纲要，再根据学期课程纲要制定出每个单元的单元备课。然后每位老师再根据单元备课，结合自己所有班级的学情制定出课时备课。课时备课中的“教学目标”改为“学习目标”，意为同学生一起学习。并设置评价设计，用来评价学生学习目标的达成度。

2.个人备课形成个案

任课教师在认真学习共案的基础上，根据本班学生实际进行二次备课形成个案。个案形式可以根据教师年龄特点和专、兼职情况实行分层规范：40周岁以下的教师写详案；40—49岁的教师写简案，简案的教学过程能体现师生的双边活动；50周岁及以上的教师可在共案的基础上直接进行二次修改。兼任多门学科的教师，对所兼任的科目可在共案的基础上直接进行二次修改。

鼓励教师形成自己的教学特色。实施特色教学的教师，二次备课不必拘泥于共案，可实施个性化备课。

备课重在为上课做准备，教师要努力做到备教一致。严格按照有关规范要求撰写教案，禁止抄袭现成教案或课件，杜绝不认真备课上课现象。

禁止用现成的课件，上课所用课件必须符合教学实际，并且进行修改。

学校推行推门听课制度，重点观察课堂的教学效果，检查备教是否一致，杜绝不备课上课的现象，解决备教不一致的突出问题。