《社戏》教学案例(苏教版初一上册)

《社戏》教学案例（苏教版初一上册）
一、文章背景
《社戏》是鲁迅先生的代表作品之一，全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分，就节选的部分，在整个初中时期的教材中，也是一篇篇幅较长的课文。

选择如何样有效的方法让学生学习，以达到最高的教学效能，一直是我在摸索的问题，因此需要我自己先对课文吃透，才能制定合理、高效的教学预设。

二、教材分析
《社戏》一课记叙了“我”和小伙伴们去赵庄看社戏的过程，表现了对童年美好生活的回忆和流连之情。

课文从平桥村是我的乐土，写到去赵庄看社戏的整个过程，其间，重点描写了“看社戏前的波折”、“夜航去看社戏途中”、“看社戏后归航偷豆”。

夜航去看社戏途中的一段景物描写，这些关于农村小孩来说可谓是极为一般的夜景，而关于当时的“我”来说，却感到极为优美，描写的细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。

“归航偷豆”这部分内容一样都为学生所喜爱，因为几位聪慧机警、淳朴善良、好客能干的农家青年栩栩如生地跃然纸上，专门是那位忠厚的说“偷”自家罗汉豆的阿发，会让学生觉得专门可爱。

课文结尾“确实，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

”对“豆”与“戏”的评判、颂扬与前面对“豆”与“戏”的描写看起来有些矛盾，然而正是课文主旨的表达。

指导学生明白得这一点是本课教学的一个难点。

那个地点的“好戏”、“好豆”“好”在给“我”的青年时代带来最美好、最愉悦的心灵感受，“好”在使“我”感受到平桥村小孩们淳朴、真挚的友情，勤劳善良，聪慧能干的美德。

作者写“戏好”“豆好”，实际上是在写“人好”。

三、教学目标
1、识记本课的生字词，了解小说的文学常识。

2 、明白得景物描写对衬托人物心理和表现主题的作用。

3 、明白得文中有详有略的叙事特点。

四、课堂实录
(一)、目标导学
每个人都有童年，童年生活中有欢笑，有泪水;有欢乐，也有遗憾，但当我们回忆自己的童年生活时，总是充满了向往和美好。

下面让我们一同走进大文豪鲁迅的《社戏》，共同感受一下名人对童年生活的美好回忆。

(学生速读课文)
(二)、自主学习
《社戏》一课，文质兼美。

那么《社戏》之美是通过“戏”本身表现出来的吗?什么缘故?
(学生回答明确：不是。

)
大屏幕展现：
文中的“戏”并不行看，演得令人昏昏欲睡。

《社戏》之美，美在看戏过程中与农家小朋友的诚挚友谊和农家的自由生活，美在看戏的一种意境，一种生活体验和对童年生活的美好回忆，有了如此的感情作铺垫，才使得《社戏》一文人美景美情也美。

(三)、探究展现
1、说得好!人美景美情也美。

《社戏》之美的具体表达确实是人性美、景物美，那么人性美美在哪里?景物美又美到了何种程度呢?
(小组讨论后回答)
大屏幕展现：
(1)人性美：文中的小朋友天真爽朗，热情诚恳、友爱无私，对“我”的体贴照管无微不至，如“陪我玩”，钓到虾“归我吃”，“看社戏”时对“我”的友爱和照管更是表现得淋漓尽致;文中成年人的代表“六一公公”也是热情好客，淳朴善良。

平桥村人与人之间和谐亲热，平桥村就像是人间“乐土”。

(2)景物美：文中的两处景物描写细致逼真，有着浓郁的抒情气氛。

“月夜行船”展现的是江南水乡的漂亮夜景，给人以“如在画图中”的感受;对戏台的描写，美仑美奂，犹如人间仙境，情形交融，美不胜收。

2、俗语说“一切景语皆情语”。

《社戏》一文就以独具特色的景物描写表现了“我”去看戏时兴奋愉快的心情和对江南农村美景的热爱，
今天我们就以“景物描写”为主题内容，来探究这种写法，从而真正把握运用。

课前已留作业，要求同学们在读主题丛书时注意这种写法的运用，现在就以小组为单位聚拢交流各自所得的信息，看看能不能统一认识。

(学生合作探究)
接下来，就把你们探究的结果展现一下，
(学生汇报展现)
(四)、课堂训练
景是为情而设的，同学们也都有过悲伤欢乐的经历，请回忆一下，再选择一个恰当的环境，把你的心情表达出来，100字左右。

(学生写作展现)
(五)、归纳提升
今天我们重点学习了景物描写，明白了景物描写一定要缘情写景，情形交融，采纳了这种写法，就能使我们的作品显示出一种动人魅力。

在今后的写作中，同学们一定要有意识地加强景物描写方面的训练。

(六)、作业
综合运用各种描写方法，写一篇题为《家乡月夜》的作文。

五、教后反思
在《社戏》的教学中，因为内容较多、容量较大，重点就应该好好把握，择善而从，教学过程中学生们对偷豆的情节专门感爱好，我们要善于引导，从当时当地的风习、偷豆所带有的游戏性质、小朋友们在偷豆时表现出来的性格特点等方面进行说明。

专门是作者最后对那一夜的回忆和评判，更是符合了学生的年龄特点，使他们产生了共鸣。

总之，在教学中，把握好重点引导学生，有利于教学的开展。