2016有什么社会现象

篇一:《【2016社会现象类作文》

社会现象型材料作文

2015年全国新课标I卷“小陈举报父亲高速路开车接电话”材料作文，这个作文题目是社会现象类材料作文。这种类型的作文是近几年高考作文的一个热点题型。这是一种直击社会热门话题的新的高考作文命题形式，充分体现公民意识、彰显大语文教学理念、洋溢着强烈时代责任感。

2014年高考，全国大纲卷“老王打工抵债”，选自上年的新闻报道；

北京卷，“文学家与科学家对手机的认识”，取材于时事热点，贴近时代、贴近考生实际；

安徽卷，“表演艺术家与剧作家的争论”的材料有2014年3月宋方金与宋丹丹之间的口水战的影子；

湖南卷的“最美乡镇干部”原型为湖南省桃源县观音寺镇党委书记唐述林；

2013年全国课标2卷的“同学关系调查”，广西卷的“寻找手机”，山东卷的“莫言被咬”，广东卷的“富翁捐助”……

这些都是来自现实生活，贴近考生的生活，跳动着时代的脉搏，体现了命题者引导学生关住现实生活，发表自己看法的用意。社会现象类作文题占三分之一。

一、“社会现象类”材料作文的特点：

个道理，然后哲理化写作。而是必须针对材料所列出的现象进行评论，有的放矢；

你的鲜明的态度或观点；

现象的本质是什么，原因是什么，如何解决。

二、“社会现象类”材料作文，从试题所给的材料性质来看，可分为三类： 1、正面材料。如全国课标Ⅱ卷18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章.(60分)

高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。

某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是我自我意识过强，有人认为是志趣，性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。

对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意，不得抄袭。命题点迷：本题考查“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”，属于表达应用，能力层级为E。仍为“三自”材料作文，材料为内容为“同学关系”，引导考生思考同学关系，体现了命题者“求稳”的命题思路。题目稳中有新：一是选用现实题材为作文材料，针对性强，真实感强，没用前几年爱用的寓言材料及童话材料，没有寓言材料及童话材料容易给人的虚幻性与虚假性；二是文体完全开放，没有“诗歌除外”的文体限制，利于考生发挥。当今社会，人际关系紧张，同学关系也有诸多不和谐的极端事例，如对同学泼硫酸、在同学食品中投毒等，命题体现了不避现实、注重导向的特点，有很好的导向作用，启示考生关注现实，贴近生活。

解题指津：材料作文要根据材料的含义及感情倾向立意，读懂材料是审题立意的关键，一定要认真阅读，仔细推敲，读懂材料，把握材料含义及命题者倾向。有几年的材料作文要求总体把握材料含义，根据材料总体含义立意；近几年的材料作文不要求总体把握，选择一个角度立意即可，增加了开放性，减少了限制性。一般来说，

没有命题者情感倾向的材料限制性小些。这则作文材料虽然暗含命题者的情感倾向（搞好同学关系，营造和谐氛围），但没有审题难度，立意范围较宽，紧密联系考生学习生活实际，审题难度较小，让考生有话可说，有利于考生发挥。考生可以多角度解读，多角度立意：可以叙写“在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊”；可以叙写“同窗共读，互相帮助，彼此激励”；也可以叙写“一次不愉快的争执，都给我留下难忘的记忆，伴我走向成熟”；可以分析造成同学关系不和谐的各种因素（自我意识过强；志趣、性格不合；竞争激烈；等等。可以面面俱到，可以侧重一二）；可以提出构建和谐同学关系的主张（互相尊重、理解和包容；遇事多为他人着想；等等。可以多角度展开，可以着重谈一两个方面）；可以表达渴盼和谐的同学关系，呼吁构建和谐的同学关系乃至人际关系；等等。总之，只要围绕“同学关系”立意就切合题意，甚至可以适当扩展到人际关系的和谐，社会关系的和谐。

山东卷莫言在被“咬”之后表达了自己的谢意，并认为请别人挑错，可能是消除谬误的好办法；广西卷捡手机者认为不能用贪心来对待爱心。这类材料感情倾向明显，彰显着积极向上的价值观。

此材料作为正面材料，考生可把它作为一般议论文来写。

（先立后破）以2013全国课标Ⅱ卷为例：第一步：引述材料，摆出现象。

某机构就“同学关系”问题调查结果显示，对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重、理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。（就事论事、略写）

第二步：从现象中提取论述的观点。

确实如此，同学之间只有互相尊重、理解和包容，关系才能变得融洽，这是我们为人处

世的基本原则。（就事论事、略写）第三步：分析、阐释观点。

拓展素材有：①中国心理卫生协会大学生心理咨询专委会的调查表明，近40%的大学新生和50%以上的毕业生存有不同的心理问题；②马加爵事件、复旦投毒案；③清华朱令案；

④网友给同室的大学同学发短信感谢：“感谢当年的不杀之恩。”（反面材料同类拓展、详写）

第四步：总结全文，提出倡议。

要成才，先成人，一个心智健全、人格高尚的人，其之于社会的作用，恐怕是大于那些学富五车、却不惜为了自己而损害他人利益的人。让我们用尊重、理解和包容，建立融洽的同学关

篇二:《2016国家公务员考试意图判断：社会现象》

2016国家公务员考试意图判断：社会现象

在国家公务员考试中，意图判断题是言语理解与表达模块其中一个较大的题型，这一题型以前称为“意图推断”，而今更名为“意图判断”。究其原因有二：一是大纲对这类题型的要求是“判断作者的目的、态度、意图、倾向”;二是“推断”会误导学员，认为意图题一定要选引申项，故而改名为“意图判断”。目前对于意图题的讲解不一，但是都达成了一定的共识，即并非所有的意图题都要引申，并非都是选择呼吁的选项。因此体系将此题型分为了三类：社会现象类、故事寓言类、直接阐发类。对于前两类都是言外之意，需要引申;而最后一类多为说明性的文段，即言内之意，多选择主旨。但社会现象类也有交叉的现象，即有些答案并非呼吁的选项，而是选择主旨。就这个问题，天津华图提出些自己的看法。对于社会想象类到底是选引申项(呼吁重视或提出解决的对策)还是主旨项，笔者通过对这类题目的归类研究发现：社会现象分为两类，即“正面社会想象”和“负面社会现象”，对于“正面社会现象”类，答案多为呼吁重视或要发扬这一现象的选项。而负面社会现象则有交叉的类别，笔者将其也分为两类：一是“现象+原因”;二是“现象”类。当原文仅仅是提出了一个负面的社会现象，而没有给出原因时，就默认为作者说这段文字的意图仅仅是告知有这么一个现象而已，因此选项就为对此负面现象进行概括，答案为一个主旨的选项。当原文既给出了负面的社会现象，同时又给出了造成次现象的原因时，这时作者的意图就是为了解决这一问题，答案多为针对原因提出解决问题的办法，即解决这一现象的对策的选项。这样就解决了何时需引申，并且引申到哪一步的问题了。

例如：1、在国外，很多遗传、传染类疾病属于公民隐私范畴，而在我国，有些机构随意披露公民这些隐私的现象还相当普遍，法律对此还缺乏相关的规定和有效的保护，导致这些隐私被披露后无法获得司法救济。

通过这段话，作者想表达的是( )。

A.我国的有关机构应严格保护公民病情隐私

B.我国公民的个人隐私保护意识还比较薄弱