新课改背景下的高中美术教学研究

新课改背景下的高中美术教学研究

作者：谢贯培

来源：《成才之路》 2017年第2期

谢贯培

（广东省河源市连平县附城中学，广东河源517100）

摘要：依据新课改德智体美劳全面发展的要求，高中美术地位得到了提升。但受到高考压

力的影响，高中美术教学依然存在许多问题。作为高中美术教师，应该直面这些问题，谋划解

决策略，加强美术教学的探索，推动高中生素质的全面提升。文章从现阶段美术教学存在的问

题和应对策略两方面加以研究。

关键词：高中美术；教学问题；应对策略；全面发展

中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0078-02

作者简介：谢贯培（1983－），男，广东连平人，中学一级教师，从事美术教学与研究。

美术是德智体美劳综合素质中的重要一环，作用在于陶冶学生的审美情操，提升学生的审

美素质，可以说高中美术教学，也是整个高中课程的重要组成部分。新课标要求：在普通高中

义务教育的基础上，应为学生的多样性发展提供坚实的基础和广阔的空间。在新课改的推动下，高中美术教学工作相较以往，不论是在教学课时，还是教学内容上，都有了大幅度的进步。不过，随着新课改的推进，美术课并没有像高考学科那样，得到持续性、深入性的关注，改革力

度并没有达到预期目标。文章结合教学实践中的感受和实例，分析高中美术教学中存在的问题，并提出积极的应对策略。

一、现阶段美术教学存在的问题

1. 课程结构不合理

高中美术课程的设置，不仅仅是对教学大纲的系统安排，也是对教学内容的具体落实。按

照《高中美术鉴赏》（广东版）的课本内容，以及新课标的要求，高中美术应该有一套严格的

排课流程和学期教学规划。严格来说，《高中美术鉴赏》（广东版）的教学课时，应该排满两

个学期，每周一节课。否则，将无法落实高中美术的教学目标，高中生的美学素养的培养也无

从谈起。目前，结合广东省各个高中教学现状来看，虽然美术学科的排课量得到了一定的保证，但是并不能完全符合新课标的需求，也不能满足教学内容所需要的教学实践。据了解，广东省

内大部分高中，都只在高一阶段编排了美术课程，很多学校还只是两周一节课。还有的高中仅

仅编排了一个学期的美术课，甚至不编排美术课。由此可见，各个高中对于美术课的重视程度

还不够，依然是以应试教育为主。另外，在实际教学中，美术课也经常被语文、数学、英语等

高考学科所强占。从这点可以看出，高中美术课程的设置，几乎是形同虚设，得不到强有力的

保障。这不仅影响到高中美术教师的教学热情，也影响了高中生学习美术的愿望以及对美术的

向往和追求，对于高中生日后的审美素质发展是极为不利的。

2. 教学结构不完善

《高中美术鉴赏》（广东版）课本，是经过专家委员会评审通过的教材，本身是较为完备的，是有体系的。教材是客观的，而教师以及教学过程是灵活的。高中美术教学的意义，是让

高中生根据教材内容，结合实际生活经验，体会教材中所表达的美术情感以及美术思维，最终

培养高中生的审美能力和创造能力。在日常的教学过程中，很多教师都是带领学生欣赏教材中

的图片，偶尔会解释一下美术作品的背景和出处。这样做意义不大，学生也并不能融入教学，

无法感受到作品的艺术美感，更无法理解作品的设计灵感。例如，在教授“皇权与世俗·宛自

开天”时，教师本应通过引导学生鉴赏古代园林，了解中国古代建筑的基本特征以及布局特点，让学生感受到中国古代园林建筑的文化内涵，同时也应该让学生明白中国古代园林建筑与外国

建筑的风格差异以及成因等等。这样才能让学生彻底理解本章的文本内容，才能体会到中国古

代园林建筑的设计美感。如果仅仅是欣赏课本图片，那就是外行看热闹，并不能达到教学效果。

3. 师资结构不完备

教师是教学活动的主导者，一个好的美术教师，在教学中不仅能够让学生的审美素养得到

提升，更能够满足学生对历史、社会、人文等学科的知识追求。例如，在“耐人寻味的虚幻世界”这一章，就牵扯到佛教、墓葬等历史、社会学的知识。但众所周知，美术教师所擅长的是

美术知识，历史学、社会学等人文学科并不是美术教师所擅长的。而事实上，很多美术教师也

并不善于传授这些知识。由于高中整体课程结构设置的原因，再加上高考升学压力的原因，有

的美术教师的教学观念仍未改变，都在致力于美术特长生的发展和成长。在高中普通班的教学上，美术教师并不愿意花费更多的精力，导致普通美术课的教学在内容上枯燥无味，形式上也

很沉闷呆板，走过场的形式较为明显，这是对教学的不负责，也是对学生的不负责。在美术教

师配备上，有的高中学校美术教师的人员编制并不能与班级数量、排课数量相匹配。有的高中

学校，高一、高二两个年级将近三十个班级，只配备两到三名美术任课教师，这种现象是较为

常见的，也是不合理的。

二、应对策略

1. 改变观念，重视美术学科

“素质教育”不应仅仅当作口号，社会的发展更要求教师把素质教育落到实处。在新课改

的今天，美术教学已经成为素质教育中不可或缺的重要组成部分。所以，不管是社会、家庭、

学生、教师，都应该改变对美术学科的看法，重视美术学科的作用及社会意义。首先，各个高

中学校，应该保证美术课程设置完整，排课量充足，不被其他科目的教学强占课程，这样才能

确保美术教学内容、教学目标的顺利完成。只有完整的教学内容和教学过程，才能真正达到美

术教学目标。其次，配置足量的人员编制，确保美术课有专业的教师进行教授，避免出现单个

教师教学任务过重的现象。另外，要不定期地集中广东省内的美术教师进行培训，对教材加深

理解，对教学加深研究，使教学真正能够落实新课改的精神，使美术课堂发挥应有的教学作用。第三，重视美术素养对学生人生发展的影响。美术素养的积累是潜移默化的，不像物理、数学

那样能够及时凸显成效，但其对学生自我美术素质的沉淀作用是不可忽视的。例如，父母过寿，需要一个蛋糕。学生可以去支持自助烘培的蛋糕店，自己动手设计蛋糕。就像“远古的印

记·亲和火与土”里介绍的那样，发挥自己的美学灵感，进行美学创造，亲手做出外形美丽、

寓意非凡的蛋糕。这样的过程既是美术素养对生活的影响，也更能体现对过寿者的尊敬和爱戴。

2. 加强自身修养

师者，教书育人。不仅仅是教授书本内容，更注重育人品行。在社会多元化发展的今天，

教师更应该广阅书籍，充实自身，提升文化素养。有些教师一心扑在课本上，这并没有错，但

是如果要对教学内容深度挖掘，就必须接受新的知识和处事方法，加强自身修养，提升自身能力。尤其对于美术教师来说，美术素养的提升，更要求教师去进行广泛的阅读，开拓自己的眼界，接受书本的熏陶。这不仅有利于日常教学，也有利于个人在美术专业方面进行更多的创作。例如，“原创的生命之河”这一章的鉴赏教学，就需要教师充分了解民间文化，而中国文化博