班主任该如何管理班级4篇

班主任该如何管理班级4篇
班主任该如何管理班级第1篇
1、除了制定一套切实可行的班级公约去管理学生，还要班主任去细心做好每一件
事情。

2、用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。

3、班主任应该用爱心去关爱每一位学生，做到公正、平等，特别是对待后进生要
真心诚意。

4、班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务又抓班级管理，因此必须选出
一支好的班干部协助班主任管理。

5、班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。

班主任该如何管理班级第2篇
一、注重班干部的选拔任用
班级管理中选拔和任用班干部是非常重要的一环。

这是每个做过教师的人都明白的，也是个老生常谈问题。

这项工作做得好班级工作就开展顺利。

事实证明，实行班干部轮换制对构建和谐班级非常有效，它既能使每个学生都能尝到“当官”的快乐，打破从来没有当过官的神秘感，而且增强了每个学生的责任感。

让学生人人参与班级管理不仅增强了学生的主人翁意识，还培养了他们自我管理和管理班级的能力，更使他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。

二、坚持平等相待一视同仁的原则
在我的班级里的所有学生，不管是哪一类学生我都会一视同仁，没有偏向。

每学年的开学之初我都会在班内给全班学生说明：你在家里再娇惯，只要是走到学校就与别的同学一样，没有人会娇惯你;你在家里再懒，只要是走进学校就应该遵守
学校的纪律，该值日时就要按时值日，老师布置的作业就要按时完成，不能搞特殊;你的成绩好与不好老师也不会偏袒与谁。

总之，在每学期开学之初我会开一个特别的班会，让全班同学知道他的班主任老师是一个一视同仁的老师，请同学们不要搞特殊，学校是有纪律的，不遵守纪律就要受批评，凡是遵守纪律的都是好孩子。

在日常的教育教学中也要如此。

像我们班一月一次的调换桌位，我都是遵循平等相待原则，这样，同学们没有一个闹意见的。

对懒散型这类孩子也能做到一视同仁，他们有时因为太懒，不能及时完成作业，我就让他们补上。

有的孩子不愿值日，我就让组长责任分工到每位同学，这样就治了那些懒孩子的惰性。

并且要晓之以理，让他们明白每个人都是班集体的一员，人人都要为这个集体出一份力。

这样日子久了，“懒汉们”知道躲不过也就不再偷懒了。

三、用心创建良好的班风
班风的好坏直接关系到学生的健康成长和全面发展。

好的班纪班规能形成好的班风。

教师如何创设这一过程是关键。

首先，在开学之初让全班同学讨论制定适合本班的班纪班规及监督机制，然后让学生做成手抄报的形式张贴在教师的壁报栏内，这样有利于班级所有成员的自觉遵守，以便后来的管理运用。

这样也增强了学生的自主管理意识，便于班级管理和自我管理，也有利于大家互相监督，没有老师强加的成分，学生会在心平气和的氛围里自觉约束自己的言行举止，良好的班纪班风就会慢慢形成。

师生和谐共处有了保证，可以减少许多师生分岐。

同时，也大大减少了班主任老师的工作量，何乐而不为呢?
四、利用班级文化的建设与熏陶打造和谐班级
班级文化是实施班级管理，对学生进行品德教育和丰富学生知识的载体。

班级里设置的墙壁文化丰富多彩，各种手抄报、黑板报、文化长廊等的建设，不仅在建设的过程中可以创建师生和谐的气氛，其内容对学生还具有熏陶作用。

因师生合作的这些文化内容更具亲和力，使学生更容易吸收和内化。

图书橱中的书籍和学生个人的课外书也是班级的共享文化。

班级举行的各种文体活动、诗歌朗诵、即时作文等，这些无不为构建和谐班级创造了条件。

其中师生互相尊重，平等相待是润滑剂，在此作用下，师生和谐、生生和谐占据班级。

所以说良好的班级文化氛围不仅给学生创造了良好的学习和成长环境，还能创造和谐班级。

学生在这样的环境中学习和生活会充满快乐，充满生机。

五、改进对学生的评价机制
以往的班级工作中班主任老师往往对学生的评价不够全面，总是以学生的学业成绩来评判一个学生，学生稍有缺点要么总是以批评教育或以说教为主，很少关注学生的感受，也总看不到学生其他方面的优点长处，致使开班会有时像开批斗会一样，班干部也总是跟在老师后面告御状，弄得老师烦恼不堪。

为此，我们应改进一些做法。

1、首先要树立正确的人才观
什么是正确的人才观呢?即：人人是才，人无全才，取长补短，人人成才。

每
个学生都有自己的长处和优点，不能用一把尺子去衡量他们，他这方面不足也许他哪方面特优，我们应坚持多表扬多鼓励的原则，用赏识的眼光去发现每一个学生的闪光点去进行表扬和鼓励，尽量把学生的优点放大，让其他学生去学习这种优点，从而发扬光大，让班干部和学生多发现别人的优点，并且在开班会时让学生互相说说别人的优点。

尽量淡化他们的缺点，这样可以起到学生之间互相取长补短的目的。

事实证明这种做法效果很好。

我发现学生们有了很大变化，违反纪律的同学少了，好人好事多起来了，认真学习的多了，书写认真的多了，讲文明懂礼貌蔚然成风。

2、严要求、多鼓励、少批评。

由于一些特优生学习成绩好，脑袋瓜灵活，学习也认真刻苦，它的优点比一般同学都多，经常受到老师的表扬，这反而使他有一种优越感。

为防止他们高傲自大，老师应善于引导，严格要求，要不失时机地告诫他“谦虚使人进步，骄傲使人落后”
的道理，来鼓励他们不断进取。

学习困难生在学习、行为上有不良的习惯反复出现，对他们的教育管理更要严格要求，绝不能放任纵容。

严格的管理是根本的工作原则，在日常工作中，要注意方式方法。

简单粗暴的批评、指责、惩罚的教育教育方法是背道而驰的，这样的教育，会使学生与教师间形成更大的对立情绪，也会使学生产生更强的逆反心理，对学生的教育收效甚微，适得其反。

学生的默许认可也是被动的、不自觉的、暂时的。

在实际的工作中，我坚持正面教育，给学生摆事实，讲道理，多鼓励，少批评，多谈心，学生会在老师的耐心教育，积极引导下不断进步。

学生对教师这样的教育方法更能自觉接受。

在长期的工作实践中，我不断改进对学困生的教育管理，以严要求，多鼓励，少批评的原则开展教育工作，用循循善诱的语言和朋友式的对话形式进行教育，避免空洞无效的严厉说教，恶意的训斥。

总之，在实际工作中，对学困生的教育转化工作要严而有格。

3、多发现学生的闪光点进行表扬树立他们的自信心
在教育教学中班主任要善于发现学生的闪光点并加以爱护和扶植，及时给予表扬鼓励，树立他们的自信心，激励其进步和提高。

我班有一名学生，生性顽皮，学习马虎、草率，成绩差，而且脾气暴躁、犟，常常在班里惹事生非，喜怒无常，同学对他意见大，老师对他做了不少工作。

但该生本质不坏，而且经常为同学服务。

有一次，同学呕吐，班内同学对此都无动于衷，甚至很多人捂着鼻子避开。

就是这位同学，主动向老师请示，处理地上的赃物，类似这样的事情他做了好几次。

我抓住这一典型事例，开展全班同学向他学习，学习他关心同学，乐于助人的好品质。

同学们感受到他的热心，消除了同学间的隔阂，缩短同学间的距离。

并且我在个别谈话交流中，抓住他的优点表扬鼓励，激励他在各个方面有更大进步。

自此，这位同学在学习上进步很大，坏毛病改了，我还在班干部选配时提议让他当班长，受到了全班学生赞同。

在学困生的身上，固然存在许多不足，但他们也有闪光点，我们要善于捕捉和发现，并以此为动力，激励学生扬长避短，奋发进取，以求进步。

学困生由于种种原因，在学校及家里受到批评、歧视及埋怨较多，从而在他们的内心深处产生了自卑感。

一有什么动静，就变得很敏感，心存戒心，而且逆反心理很重，经常的批评容易使他们自暴自弃。

但是这是表面现象，说到底，在他们的内心深处是非常渴望得到老师和同学的谅解、信任和理解，需要温暖和关怀。

所以，老师要关爱学困生，帮助学困生分析原因，心平气和，诚心相待。

我们在教育时应给予他们温暖、关怀,帮助他们克服逆反心理,树立学习的信心。

六、多与学生沟通走进学生心灵
作为班主任老师应了解学生，了解每一个学生的个性特点，家庭情况，学习情况，思想动态等。

这样才有利于我们管理班级工作。

怎样了解学生呢?我想最好的
办法是多与学生沟通。

多与学生谈心交流才可以了解学生的`各种情况。

如果老师
能俯下身子与学生做朋友的话，那么我们就可以走进学生的心灵。

做学生的良师益友，为学生排忧解难是每一位班主任应该做的，这已成为我校的风气。

特别对特殊学生倾注了更多的关爱，不断与他们谈心交流。

1、对于留守儿童和父母工作太忙或父母做买卖没有时间照顾的孩子更是多关心，不让他们有自卑感。

这些孩子的父母没有时间照顾孩子，把教育孩子、培养孩子的重任交到了爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的手中，这些孩子的生活习惯、作息规律跟老人十分相似，在学业上紧张不起来，与同伴缺少共同语言，行为上过于懒散，缺少儿童积极向上的活力，过于保护自己。

他们的形成，固然与家庭、社会等因素有关，但也与教师的教育思想，教育态度和方法息息相关。

只要老师善于引导，多与这些孩子谈心交流，了解他们的喜怒哀乐并及时进行教育引导，这些孩子都是好学生，都是优秀的孩子。

没有爱就没有教育，只有全心全意地爱学生，才能取得学生的信赖。

当然，教师之爱并不是一味地溺爱学生，而是以尊重、期望、信任为根本。

每一个学生(尤
其是特殊生)都有自己的尊严与人格,都需要得到他人的尊重，要让每一个特殊生都
有进步和发展，还要寻找一切机会，让特殊生有一个参与活动、施展才华的机会，以提高他们的积极性，让他们有一个成功的愉悦感，这样，特殊学生才会体会到老师的爱心，老师的教育才会事半功倍，教育工作才会取得成功。

2、有些娇惯型的孩子总以自我为中心，随便告状、捣乱、淘气，唯恐别人不
知道有他这个人，其实，这样的孩子之所以捣乱就是想引起别人的注意，你不理他也就完事，不要大惊小怪的呵斥他，大可不必过分关注，如果那样反而会顾此失彼，影响了全班学生的学习。

3、还有些特殊的学生他可能是班集体中非正式群体的“ 头儿” ，这种学生活
动能量大，教育得法，可以带动一批人，反之，具有较强的对抗性，会给教育教学工作带来被动;有的是身份较特殊的学生，如：体育健将、唱歌特长生、舞蹈特长
生等，他们常占用大量的业余时间参加训练，形成了他们独特的活动空间，其中一些人凭着自身的条件，常发生违纪行为，这需要教师进行特殊教育。

我就遇到过
这样的一个孩子，经常打架，遇到一点小事，也要与别人用武力解决，影响非常不好，在他的小团体中，有很强的震慑力，其他的人都很听他的，也纷纷效仿，影响了班级的正常秩序。

在这种情况下，我们不能因为他们的存在，产生反感、厌恶的情绪。

这就要求教师在思想上解放自己，有一个正确的认识，保持一颗平常的心态，不要杞人忧天。

特殊学生有其自身的特殊性，常常各不相同。

我对这位学生动之以情，晓之以理，多次交流谈心后他变得很懂事，我让他当了一位小组长后更是学习积极，认真负责，成为一名优秀生。

4、还有些学生的身上常常表现出逆反心理强，自制力差，学习动机不明和道
德观念不清等特点的学生。

因为现在独生子女多，有的孩子在家被爸爸、妈妈宠惯着，在家里，以自我为中心，凡事自己说了算，在集体中却缺少朋友，这样的学生不在少数，若不正确引导，这样的孩子很容易形成孤僻、抑郁的性格，成为自闭
儿童。

这也要我们多和他们多交流谈心，和他们交朋友，使他愿意把自己的喜怒哀乐告诉老师，在老师的循循善诱下，孩子们会慢慢进步的。

七、加强家校联系有利学生进步
及时、有效的沟通是做好班主任工作的有效途径。

在学校里班主任及时与学生沟通，教育教学效果就好。

在课外也应如此。

班主任及时与家长联系沟通，商讨教育孩子的有效方法，了解学生在家及学校的情况，以寻找最佳的教育途径，最大限度地发挥家长在子女教育中的作用，教育教学效果会更好。

我总是在每学期开学
初先统计学生家长的联系电话和联系方式，了解其家长的各种情况，这不仅了解了学生情况、家长情况，而且也为以后方便与家长联系做好了基础。

并且尽可能的多与家长们联系沟通，及时反映孩子们在学校里的情况，家长们也很乐意我的做法，有些家长主动与我联系，了解孩子学校的情况，我总是热情相待。

我也会在适当的时间进行家访，了解学生在家的各种情况。

我们学校也举行过不少次的家长会，让家长们走进学校，了解学校和老师，了解孩子在学校的学习和生活。

这样，长此以往的家校联系下去，受益的是学生。

班主任是一个班级的主心骨，全班学生都依赖他，就像孩子们在家里面依赖家长一样。

因为孩子们年龄还小，具有一定的依赖性，在家依赖家长，在校依赖老师，我们做班主任工作的老师要有一颗慈母般的心是十分重要的，特别是作为一名小学老师更应如此。

小学老师不仅要有一颗爱心，还要拥有一颗童心。

拥有一颗童心特别重要。

童心体现在教育中便是爱心。

小学生正处于童年少年阶段,如果你想了解
他们,走进他们的心灵,你就必须具有一颗童心,只有童心才能理解童心。

我们常常说
要多理解学生,但有时学生的言行,站在老师的角度看,是很难理解的,在这种情况下,
只要我们有一颗童心,站在学生的角度去考虑一下,就很容易理解的。

如果用成人的
冷漠去对待孩子,一切语重心长的教育都会无济于事的。

拥有一颗童心就是会用儿
童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去听,用儿童的兴趣去探寻,用儿童的情感去热爱。

班主任该如何管理班级第3篇
班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。

一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。

分享一位从教十七年的教师，对于班级管理的心得：
一、创建平等和谐的同学关系。

一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。

在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。

要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。

除了班主任对所有的同学平等对待外。

我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。

每人轮着来做班长。

值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。

在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。

这样每个学生都有得到锻炼的机会。

同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。

一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。

这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。

二、创建师生沟通的良好氛围。

通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。

但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：
1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。

如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。

因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。

长期以往，势必导致自己的地位。

所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。

2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。

很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。

自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。

三、建立班级激励机制
实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。

我的具体做法是：
1、设立奖项，实行全方位鼓励。

每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。

调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。

2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。

例如：表扬信；奖励学习用品；在自设班级表格里送星星等。

四、营造良好的班风学风
要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。

小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。

当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。

还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。

五、批评学生要注意因人而异。

我们的学生再调皮也会有一些闪光之处，关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。

有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。

若有必要可以给一些处分。

而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。

以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。

过后，表面上看他们好像接受了这样的批评，但从平时的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。

后来，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。

他们说，自己也知道是做得不对，但当众批评就会觉得很没面子，自然就产生抵触情绪。

所以，以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后个别交流，指出其不足。

古语曰：“他山之石，可以攻玉。

”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。

班主任该如何管理班级第4篇
一、树立健康向上的班风
1．培养学生的班集体意识，让学生成为班级的主人（1）培养学生的“爱家”意识我在打印好的班级座次表上都会特别醒目地写上：“为我们班加油！”我还常常对学生
们说：“班级是我们的家，我们要爱护好我们的家。

”让学生意识到班级是自己的家，同学是自己学习的好伙伴，班主任就是“家长”。

（2）利用各种活动或比赛的机会
进行班风教育一次拔河比赛，我们班输了，学生们十分不服。

有埋怨裁判的，有埋怨对方班级没有遵守规则的。

等学生们平复了一下心情后，我首先表扬他们：“你
们展现了我们班的风采，你们尽力了，很棒。

比赛总有输赢，我们比赛可以输，但做人不能输。

胜败乃常事，我们要勇敢面对失败。

”这是学生们成长路上珍贵的挫
折体验，对他们的心理健康成长很有帮助。

2．建设好班干部队伍班主任工作繁多
而琐碎，仅仅依靠班主任一个人的力量是不够的，必须建立和培养一支能管会管、强有力的班干部队伍来帮助开展班级工作。

班主任可以把有号召力、有管理能力、愿为大家服务的学生选拔为班干部，组成班委会，并且明确分工，让他们各负其责，开展班级日常工作。

班主任只有在一支优秀的班干部队伍的帮助和配合下，才能把班级工作开展得有声有色。

二、抓好学生良好习惯的养成教育
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。

”
班主任应特别重视抓好学生良好习惯的养成教育。

学生的健康成长、学习进步都离不开良好的习惯，良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。

这就需要班主任耐心督促引导，注意反复强化和培养学生各方面的良好习惯。

如培养学生文明礼貌、讲究卫生的习惯；培养学生遵守课堂秩序，举手回答问题，有序发言的习惯；培养学生注意听课，认真做作业的习惯等。

班主任以身作则，对于培养学生良好行为习惯特别重要。

一个优秀的班主任就应该言传身教，精心引导，潜移默化，通过无声的言行来教育学生、影响学生。

比如，班里的值日生忘了擦黑板，班主任不说什么，自己擦；班级卫生打扫得不干净，不要紧，班主任亲自来。

看到班主任都能认真地完成这些劳动任务，学生自然就会有所感触。

还有，学生不懂礼貌、爱围观起哄、爱嘲笑他人、不讲卫生等，这些问题都需要我们班主任平时去引导和纠正，一旦发现就要及时处理。

三、用爱转变学困生
苏联教育家马卡连柯说“：没有爱就没有教育。

”爱是一切教育的基础。

面对一个班
级中为数不多的学困生，如何转化他们呢？这是教育永恒的话题，也是部分班主任不可忽视的头疼的问题。

我认为，班主任首先要爱他们。

爱是对学生的一种期望，我们要相信这些“差”生是可以教育好的，是可以转变的。

学困生更渴望被关注，更
渴望得到教师的关爱。

所以，多用爱去抚慰他们的心灵，多给他们投去赞许的目光，多送给他们真诚的微笑，多肯定他们的进步，将会让他们获得强大的进取动力，增强自信心。

转化学困生的工作给我最深的感受是：学困生不是落后者，爱的教育能引导他们走向成功！是啊！对于这样的学生，我们在学习上、生活上给予他们更多的爱，利用各种机会，想方设法地拨响他们心灵深处的琴弦，使他们懂得和接受教师的教育，真正认识到自己的不足之处，奋起直追，他们也会赶上“大部队”，与班
集体团结一致，取得好成绩的。

四、重视班级活动的积极开展
班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的乐园，班主任要重视班级活动的开展。

开展主题班会就是一个很有效的途径，像“环保”“感恩”“爱心”“责任”“安全”“热爱祖国”“团结协作”等主题，都能使学生深受教育。

班主任还要多留心身边的事例，以理服人，以具体的事例让学生获得更深刻的认识。

大的方面，如新闻事件，小的事例就是我们身边常发生的小事，班主任不要错过任何一个可以用这些鲜活的事例让学生得到思想教育的机会。