《亿以上数的认识》教学设计

《亿以上数的认识》教案
教学内容：亿以上数的认识（教材第21——22页的内容。

）
教学目标：
知识与技能
1.理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读、写出亿以上的大数。

2.进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。

过程与方法
引导学生运用已有知识经验，通过推理、探究、归纳出一以上数的读写法的方法。

情感、态度与价值观
1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。

2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。

教学重点：亿以上数的读写法。

教学难点：每级中间、末尾有0的数的读写法。

教学准备：小黑板、数位顺序表。

教学过程：
一、复习铺垫
1、出示数位顺序表。

万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
1 8
2 7
3 0 0 0
9 0 0 2 3 6 0 0
5 6 0 0 0 4 3 6
请学生分别读出这些亿以内的数，并说出读书的方法。

2、导入。

我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数。

今天我给你们带来了一些数，请你们读一读。

(1)据统计，全球人口总数达到6100000000人。

(2)我国有广阔的海域，海洋产业是国民经济的重要产业。

据2001年统计，我国海洋主要产业总产值达
723400000000元。

其中，沿海旅游业已成为海洋产业中的第一大产业，产值约为250300000000元。

学生试读上面的数。

教师：你们是怎样读出这些数的呢？今天我们就来认识亿以上的数。

（板书课题）
二、探究新知
1、学习亿以上数的读法。

(1)回顾读数步骤。

（2）把61000000000分级。

标出级数。

引导学生一级一级的读数。

学生读第（2）题中的两个数。

亿级万级个级
7 2 3 4 0 0 0 0 0 0 0 0
2 5 0
3 0 0 0 0 0 0 0 0
提问：这几个数的读法语“复习”中的一组数的读法相比，你发现这几个数的读法有什么规律？
师生归纳亿以上数的读法：读一以上的数时，只要把“亿级”的数按照“个级”的读法读，再在后面加一个“亿”字就行了。

2、即时练习
（1）读出教材第21页的“做一做”。

提问：那些零读，那些零不读？
（2）练习三第1题。

3、学习亿以上数的写法。

（1）教学例2。

①板书：三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万
②请学生根据上面各数的读法，在计数器上拨出这几个数。

③观察计数器，看你播出的这个数是个几位数，并尝试写出这个数。

④说说亿以上的数是怎样写的。

按照亿以内数的写法来写亿以上的数。

借助数位表，画出分级线，确定数的数位，对齐各个数位上的数写出相应数
字。

写数时仍从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。

4、自主写数
教材第22页“做一做”的第1题。

练习三第6题。

三、巩固应用
1、课本练习三第2题。

2、课本练习三第4题
分组活动：从第问题中题中选一题与同伴说说自己的思考过程。

2、课本练习三第7、8题
四、课堂小结
通过今天的练习，你有哪些收获？
五、拓展练习
课本练习三第9题。

使学生明白每个数位上的最大数字是9，最小是0，最高位不能是0，最小是1。

《大数的认识》的教学反思
大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。

在本节课中，我充分利用教材中提供的素材创设生活情境，是学生获得大数的初步感受。

我在教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。

但感觉老师讲得太多，学生活动太少，学生的兴趣不高，学习效果不够好。

在今后的教学中我要逐步解决。