教学技能测试要注意的问题

教学技能测试要注意的问题
一、接受测试人员需要注意的问题
1、要提前做好准备工作
（1）按照要求在测试前写好说课稿，要多演练
因为参加测试的绝大多数都是年青教师，当参加测试时，面对学科组的三个测试专家，特别是对抽到什么样的测试题目心中没数，不免会出现紧张的情况。

然而，如果在来参加测试之前，已经把“说课”稿的内容熟记于心，能够非常流利地进行说课，那么在接受测试时，即便是有点紧张，也能很顺利地把课说的圆满，这就基本上通过测试了。

（2）按要求带上一些材料
查看河南省教师资格网站上的要求，带齐所要的材料。

例如：本人身份证原件；与本人申请任教学科相对应的现行教材1本；本人拟说课内容的教案（按照本人《教师资格认定申请表》中所填写的申请任教学科种类，从现行教材中自选相应的内容）1份；说课稿；能够体现本人科研水平的科研著作1份，本人撰写的有关论文（发表与否均可，毕业论文也可），参编的有关教材、图书，参与的有关课题研究或科研项目等均可。

科研著作体现形式应以书面形式，尽量使用原件或打印件）。

（3）按时参加测试
一般每天上午或下午，都会在开始前进行点名，一定在点名之前到达指定的地点等待。

点名之后，仍在原地等待。

（4）做好讲一节课的准备
准备好一节课的讲课教案，并做好讲课的准备工作。

有时专家也可能让你讲几分钟课，而不是让你说课，因此一定要做好讲课的准备。

这对已经上过课的教师来说是不难的。

2、说课过程中要注意的问题
（1）不要紧张
既然已经准备好，就不用紧张。

面对的专家都是自己的同行，他是不会故意难为年青教师的。

主要是看你的教学基本功和科研水平如何，因为给你打60分以上，结论均为合格，所以只要得到60分就可以了，在这种情况下确实不用紧张
（2）要把说课的内容全部说出来
一定是说课，而不能是讲课。

说课与讲课有相似之处，但是有的部分内容是不一样的。

面对的人是专家或同行，而不是学生，所以说课的口气也是不一样的。

说课的重点是说教学过程设计。

在自我介绍之后，就讲我今天的说课内容是说×××课程的第×章每×节，课题是××××。

我计划从以下几个方面来说，一是教材的地位与作用，二是教学目的或教学目标，三是重点难点，四是教学方法与学法，五是教学过程设计。

下面我先说教材的地位与作用。

这样专家认为，你已经按要求准备了全部内容，就可能只让你说教学过程设计了。

（3）认真回答专家提出的每一个问题
（4）在专家对你的讲法提出质疑时，态度一定在诚恳
参加测试的专家一般都有比较丰富的教学经验和一定的科研水平，经过的场面很多，对你的教学过程设计会提出质疑，一般是不会讲错话的。

他也可能会直接说你讲的不对，你也可以讲你是如何理解的，教材上是怎样安排的。

但态度一定要谦虚，不能与专家较劲，更不能强调是因为教材是这样讲的我也这样讲。

因为教材上有时是错。

作为教师来说，必须有自己的见解，不能教材上讲错了，你给学生也讲错。

（5）一定要按照要求进行说课和答辩
（6）接受测试过程中语言要简练
不要说一些废话。

例如：我先做一个自我介绍，我先介绍一下我自己，我在2008年、2009年得到过什么样的奖励。

我先说教材的地位与作用，应该说：“电场强度这一节是整个电磁学的…。

”
下面说教学过程设计，应该说成：“教学过程我是这样设计的。

”。