《认识钟表》优秀教学设计

《认识钟表》优秀教学设计
《《认识钟表》优秀教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
教学设想
单元学习内容：认识钟表(第91——95页)
单元教材分析：本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)，认识半时(钟表和电子表)。

《认识钟表》属于准备，为以后进一步学习有关时间的知识——如二年级的时、分、秒，三年级学习的24时计时法做了铺垫。

本单元的编排具有以下几个特点：第一，提供了丰富的与生活背景有关的素材，关濂学生的经验和兴趣。

第二，数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。

第三，强调学习的数学活动，发展学生的数感和符号感。

数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息，(3)能为解决问题而选择适当的算法。

(4)能估讲运算结果。

符号感主要表现在以下两个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。

第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中简单现象，学会数学思考。

第五个特点：适时涌透珍惜时间思想教育。

单元学习目标：
1、初步认识钟面，认识时针和分针。

2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。

3、培养学生初步的观察、分析、揄的能力。

4、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。

体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

5、通过操作、观察、分析，推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。

6、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习
惯。

单元学习重点：
1、认识钟表，区别钟表上的时针和分旬。

2、分看、会写整时、半时。

3、培养学生学习数学的兴趣。

单元学习难点：认识半时。

教法与学法
由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学起来有一定的难度，因此要结合大量的操作活动来学习。

教师要充分利用教具和学具，采用直观教学与动手操作相结全的教学方法，让学生在自主探索的活动中学习。

一、教案背景
1、面向小学一年级学生
2、学科：数学
3、课时：1
4、学生课前准备：模型钟面
二、教学目标
1、认知方面：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，知道时针、分针及钟面的数字;结合生活经验总结出认识整时的方法;能够掌握整时的两种书写方法。

2、情感方面：使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯;使学生能积极参与数学学习活动，初步体会到生活中处处有数学，对数学产生好奇心与求知欲。

3、能力方面：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

三、教材分析：本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。

本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。

教学目标是基础知识目标(认识钟面、电子钟面，能认识整时)，基础技能目标(在观察中培养观察、动
手分析能力，在说理中培养学生语言表达能力，在写的练习中培养良好书写习惯，在练习中培养灵活运用知识的能力)，思想品德目标(联系学生生活实际，懂得珍惜时间的重要性)。

教材注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。

通过让学生观察，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数字，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时;另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。

由于时间和时刻都是比较抽象的，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。

教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。

四、教学方法：演示、观察、操作、讲解、合作。

五、教学过程：
(一)情境导入
大家喜欢看喜洋洋与灰太狼吗?今天羊村里的朋友要来我们的课堂做客，大家欢迎吗?瞧他们来了并带来了一位新朋友，听他也来了，请大家猜猜看，他是谁?播放课件。

(二)揭示课题。

老师很想知道每天早上起床是谁把你们从睡梦中叫醒的?
(生自由回答，教师注意引导)
师：大家来回答得真好!真是一群听话的好孩子!老师有个小小的提议，你们想不想听一听?(想)老师觉得我们应该像那个请闹钟叫起床的小朋友学习，这样就不用麻烦家长了。

听到闹钟响，就马上起床，不能睡懒觉，我们要做遵守时间，珍惜时间的好孩子，你们说这样好吗?(好)
师：看来钟表在我们生活当中是不可缺少的朋友，如今钟表的设计是越来越漂亮，大家想不想亲眼看一观这些美丽的钟表呢?(想)好!请看屏幕(出示课件)
师：小朋友们看得可真是认真，谁能说说这些钟表都有哪些作用呢?(生往返答)
师：钟表既然有这么多用途，那咱们可要先认识它，才能使用它，你们说是不是呀?(是)好!今天就请小朋友们和老师一起来“认识钟表”。

(板书课题：认识钟表)
(三)新授
1、认识钟面
师：(师拿着钟的模型)瞧!这是一个钟面，请小朋友们观察一下，看看钟面上都有些什么?把你看到的轻轻的告诉你的同桌。

师：钟面上都有哪些数字呢，一起来顺着念一念。

其中有几个数字所在的位置比较特殊，下面听我说，你们用手在自己的模型钟上指一指并说出来好吗?
师：最上面是——12，最下面是——6，最右边是——3，最左边是——9
师：钟面上除了12个数字，还有什么呢?
问：知道它们叫什么吗?
又短又粗的针是时针，又细又长的针是分针(课件演示)
师：谁愿意再来说一说这两根针叫什么名字?(指名说)
齐说：我们一起来说“短针是时针，长针是分针”。

教师板书：分针(长)时针(短)
2、认识整时
(1)过渡：告诉你们，老师每天晚上都要收看中央新闻!你们喜欢看吗?
(钟面出示)问：中央新闻是这个时间开始的，你知道是什么时候吗?
生：中央新闻是7点开始。

师：恩，真聪明!这是7点，不过，我们说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”，所以说7时。

(板书)跟我读一遍，7时。

会写这个字吗?伸出你们的小手我们一起来写一遍。

追问：怎么认出是7时的呢?(指名答，生回答不出时师引导)
“分针指几，时针指几，就是7时?”肯定：你们说得都很好!
板书：分针指着12，时针指着7，是7时。

师：同桌的两个人互相说一说。

好，我们一起学着说一说。

(齐说)
板书： 1277时(原来….,教师边写边说)
(2)“试一试”：
师：学会了认7时还不够，我们再来认认其他的时刻好不好?(课件出示：现在钟面上是几时?)
A、第一个钟面：指名说，这是几时?你是怎么看的?
根据学生回答，师板书。

板书：1288时(边写边说，全班齐说)
B、第二、三个钟面：这两个时刻，你们还会认吗?跟你的同桌说一说。

给出模式：请你这样说“分针指着几，时针指着几，就是几时。

”(指名几对同桌说)
分别板书：1233时;1266时(边写边说，全班齐说)
师：观察这3个时刻，你们发现有什么共同的地方?(指着板书提示) 请把你的发现大声的告诉大家!(指名几人说)
因此，我们可以得出这样的结论：只要分针指着12，时针指着几，就是几时。

(对着板书说)
C、拨一拨。

现在老师想让大家用学具钟拨出3时、9时和12时,
(3)整时的表示方法。

A、整时的常用表示法。

(板书)刚才我们已经会整时的常用表示法，就是几时先写几，再写一个“时”字
B、整时的第二种表示法。

小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过?
这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。

是几时就先写几，然后写上“：”再写两个“00”。

指钟面，问：你会用电子表示法来表示吗?请写在练习本上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗?
今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗?
师：老师写出了一种，请你写出另外一种。

(课件演示)
4时5:0011时2:00
(四)练习。

1、(1)师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)
(2)问：他的一天安排得合理吗?
师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。

2、怪现象：为什么都是10时而他们所做的事不一样?
3、练习十六1-3题。

(五)课堂小结：
同学们，这节课你学会了什么?
板书设计：
认识钟表
分针时针表示方法
1277时7：00
1288时8：00
1233时3：00
1266时6：00
《认识钟表》优秀教学设计这篇文章共10599字。