关注每一个学生

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我们班有名后进生 叫王义清 ， 是个很调皮 的学生 ， 家长也不 怎么管 理 ， 习上 有点懒 散 ， 学 不爱读 书 ， 每天 晚上的背书任务几乎从 不完成 ， 令我大伤脑筋。有天放 学后 ， 我把他 叫在一边 ， 他说 ， 清 ， 对 义 今天 晚上 回去好 好 读书 ，教师相信你能 和其他学生 背得一样好 。可谁 知， 第二天早上 ， 我去 问他 ， 他还是 不会背 ， 当时可 以 我 说 真是火 冒三丈 。但 我告诫 自己不要生气 ，耐着 性子 问 ：你读 了吗？” “ 他说 ：我读 了好几遍 ， “ 光会背前 几句 话 。”那 你就把 前面几 句背给老师听昕。” “ 我心平气和 的说。说 实在的 ， 前面几 句他背得还算熟 练 ， 我立 刻改 用赞 赏的 口气说 ：你今 天很有进步 ，待 会上课你 就背 “ 这 两句。” 上课 了， 向全班 同学说 ：咱们先集体 背一 我 “ 下 昨晚布置的背诵段 。” 完以后 ， 背 我说 ：谁能把这 一 “ 段 的前 三句背一背？” 多同学都 “ ” 很 刷 地举起 了小 手。 这时， 我定 睛看 了看 王义清 ， 的手也举 起来 了 ， 他 但举 得很低 。我说 ：现在请 义清 同学来背好 吗？” “ 在同学们 鼓励 的掌声下 ， 王义清熟 练地背了前 三句 ， 全班 同学又 报 以热烈 的掌声 ， 我也朝他举起 了大拇指 ， 第二天早读 时， 王义清 满脸 兴奋地对我说 ：老师 ， 整段课文我都 “ 这 能背下来 。” 此 ， 从 王义清学语文的态度也积极了很多 ， 上学期期末考试 ，他的语文成绩 由以前 的几乎不及格 上升到 ８ 分。 １ 确实 ， 只要我 们老师真情付 出 ， 关心爱 护每一位学 生 ， 平地对 待学 生 ， 厚此 薄彼 ， 公 不 尤其对 于成 绩不够 理想 的学生 ， 到多鼓励 、 做 多关心 ， 切实帮 助他们 ， 就一 定能得到 回报 。 二、 关注学生的情感体验 孔子说过 ：知之者不 如好 之者 ，好 之者不如乐之 者 。教学过程应该成 为学生一种 愉悦 的情 绪生活和情 感体验。 生在课 堂上是精神饱 满还是 冷漠呆 滞？ 学 是其 乐融融还是愁眉苦脸？这些我们都要密切关注 ， 教学 中 不仅引导学生会 学 ， 还要让学生乐学。 在一次社会课上 ， 当讲到埃及 的金字塔时 ， 我问学 生 ：咱们班有没有 长大 想当建 筑师的？” “ 很多男生举起 了手 ，我笑着说 ：老 师有个 问题想 问一下你们 这些未 “
关键词 ： 展 ； 发 关注 ； 感 体 验 ； 想教 育 情 思
学生是发展 中的人 ，我们应 该 以发展 的眼光来看
待每一位学生 ， 相信每个学生都有 巨大 的发展潜能 。
一
、
关注每一位学生
班里的所有学 生都应该是我 们关注 的对象 ，关注 本身就是最好 的教 育 ，而尊重 和赞赏恰恰是 最好 的关 注， 尤其是对于那些成绩 较差且屡 教不改 的学生 ， 我们 教师更要制造机会来赞赏他。
三 、 注 学 生 的 思 想教 育 关
课 堂不仅是学科 知识传递 的殿 堂 ，更是人性养 育 的殿 堂。“ 教学永远具有教育性 ”“ ，师也者 ， 教之以事 而 喻诸 德者也” 就是老 师通过教授文 章事理来培养学 生 ， 高尚的道德情操 。 如《 牙 山五壮 士》 狼 一课 中 ， 我在 同学们掌握字词 、 了解 课文 内容 的前提下 ， 壮 ” 以“ 字为 导线 ， 分层次指 导 学生 朗读 ， 在读 中悟情之后 ， 出示 狼牙山五壮士 的纪 我 念碑 ，进行 拓展 ，假 如你站在狼 牙山五壮士 的纪念碑 前， 你想说些什 么？同学们之前刚看过五壮士英勇跳崖 的壮烈 场面 ，已经被五壮 士那种英 勇顽 强的精神所震 憾 和感染 ， 在这里谈感受 已是水到 渠成 的事 。同学们 有 的说 ：要 学习五壮士那 种英勇顽强 的精神 ，今后做个 “ 勇敢 的孩子 。” 有的说 ：今 天的幸福生 活来 之不易 ， “ 一 定要好好珍惜 ， 努力学 习 ， 长大后报效 自己的祖 国？” 这 时， 我适机 出示 １ ６个字 ，勿 忘历史 ， “ 珍惜 现在 ， 发愤 图 强， 振我 中华 。” 同学们齐声诵读 中结束 了这节课 。 在 其实教 材中的每篇课 文都可 以巧妙地 渗透学生 的 品德教育 ， 达到 “ 润物细无声” 目的。我们一代 又一代 的 人 的思想 文化素质正是在 这种长期 的学 习 、阅读 巾形 成 的。 人生 的许 多优 良品质几 乎都是在基础 教育阶段养 成 的 ， 以我们 当教师 的一定 要慎 于教育 ， 所 勤于教 育 、 善于教育 。真正关 注每一个学 生 ， 倘若 我们不仅教会学 生善学 、 会学 、 乐学 ， 而且还教育学 生懂得怎样 做人 ， 那 就真像叶圣陶先生所说的“ 其功至伟” 。 了
一பைடு நூலகம்
来 的建筑 师们 ， 建金字塔 时 ， 每块石头 的平 均重量有几 吨重 ， 那个 时候没有现代化机 械设备 ， 怎么把 石头运上 去？” 这几个男生 愣住 了 ， 他们有 的皱 眉思索 ， 的干脆 有 摇头 ……我就趁机说 ：那就赶快和同学们讨论吧 ！ 顿 “ ” 时 ，一石激起 千层浪 ，全班 同学立刻展开 了热烈的讨 论， 他们各抒 己见 ， 的说用牲 口拉 ， 的说用 雪撬 拉 ， 有 有 还有 的说用 圆木 把石头放在 上面滚下 去……而且其他 同学还不断反驳 这些学生 的观点。如 ： 用牲 口拉 ， 口 牲 怎么上那么高？有那么长的圆木吗？…… 总之 ， 那节 课 同学 们个 个思维 活跃 ， 积极 发言 ， 课 堂上热闹极 了。怎 么将石头运上去 ， 这对现代科学家也 是一个谜 ， 但孩 子们 在讨论 的过 程 中 ， 他们开 动脑筋 ， 敢于发表 自己见解 ，而且每个 同学在倾 听时都那 么专 注 、 入 ， 就足够 了。学生在其乐融融 的气氛 中学习 ， 投 这 不仅感 到快 乐 ， 而且学 的知识也不容易遗忘 。
【 学生教育 】
关 注每一个学生
韩 红 梅 （ 河南省三 门峡市渑池三 中 ， 河南
三 门峡
４２０ ） ７ ０ ０
摘要： 学生是发展 中的人 ， 我们应该 以发展 的眼光 来看待每 一位 学生 ， 要做 到 ： 关 每一位 学生 ； 关注学生的 情 感体验 ； 关注学生的思想教 育。