人教版高一物理必修二5.1《曲线运动》精典教学设计

曲线运动—教学设计
一、教学内容分析：
本课选自人教版高中《物理》（第一册）第五章第一节。

主要介绍了曲线运动的定义、物体做曲线运动的速度方向及其条件，是继第四章牛顿运动力学之后，对运动和力关系的进一步理解和深化，同时为后面研究学习平抛、圆周、天体等复杂曲线运动奠定基础。

因此，本节课起承前启后的作用。

从本节课内容安排上，编者选取了两个实际情景和一个演示实验，帮助学生经历科学探究和理论推导两个过程，让学生感悟科学探究的思想，学会科学探究的方法；在学习的内容上深入理解曲线运动是变速运动，知道物体做曲线运动的条件，会画做曲线运动的物体的速度方向，能根据所学知识解决实际问题。

二、学生学习情况的分析：
学习者是高中一年级学生，在初中的学习中对于直线运动的特点和规律已经理解透彻，曲线运动在知识结构上对于学习者是比较新的内容，又涉及对矢量的理解，学生掌握这部分知识就有一定的难度。

但是由于现实生活中曲线运动的实例不胜枚举，通过平时的生活经验学习者对曲线运动的定义和特点已经有了一定的认识基础，可以首先从熟悉的内容开始，然后进入新知识，当学习者将新知识与过去的知识和经验联系起来时，就会对新知识产生比较浓厚的兴趣。

利用生活中曲线运动的图景，可以缩短物理知识与学生之间的距离，建立学生对物理、对科学的亲近感。

三、设计理念：
设计为了充分体现教师与学生的主导——主体的作用的统一，采用了教师创设情境——学生参与探究——教师引导学生设置情境问题——学生思考、讨论——教师引导分析情境——学生在情境中逐步完成对知识的意义建构，从而达到突出重点，突破难点的效果。

同时，笔者通过演示实验，使学生自己观察获得曲线运动的速度方向，获得如何画曲线运动的速度方向的方法。

笔者还通过自行车挡泥板，以便学生把自己获得的知识应用于实践，体验学以致用、知识有价的感受。

还要求学生自己制作飞镖，体会STS的意义，提高科学素养。

四、教学目标：
知识与技能
1．知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。

2．知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。

过程与方法
1、通过视频，向学生展现与日常生活紧密联系的运动事例，引入了曲线运动的概念，激发学生学习的兴趣。

2、学会分析物理现象，体验磨刀具时火花四溅，使学生的思维在结论得出之前经过大胆猜想，实验验证，最后归纳总结得出速度的方向。

3、开放性实验过程,让学生亲临科学探究的实验过程，在实践中提高学生的物理素养。

情感态度与价值观
1．能领略曲线运动的奇妙与和谐，增强对科学的好奇心与求知欲。

2．通过学生的动脑、动手、观察，培养学生观察事物、分析问题的能力，激发学生学习、科学探索的兴趣和积极性，并体会到科学来源于生活。

五、教学的重点和难点：
重点：1．什么是曲线运动。

2．物体做曲线运动的方向。

3．物体做曲线运动的条件。

难点：1．理解曲线运动的速度方向。

2．会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题。

六、教学准备：
1.视频剪接
2.动画模拟（flash）
3.PPT教学演示课件
4.计算机投影仪
七、教学流程设计：
1、教学流程图：
图例说明：
课堂教学过程开始和结束的符号
媒体的类型和媒体的内容教学内容和教师的活动学生进行的活动
2、教学过程设计：
15 ︱18 min
︶球，受到磁铁的吸引又会出现怎样的
情景呢？
听取学生汇报，帮助总结、点评。

和学生共同讨论：所受力的大小发生
变化，力的方向与速度在同一直线上
的，做直线运动；所受力的大小发生
变化，力的方向也发生变化，但力方
向与速度方向不在同一直线上，做曲
线运动。

强调：当物体所受的合力的方向与它
的速度方向在同一直线时，物体做直
线运动；当物体所受合力的方向与它
的速度方向不在同一直线上时，物体
就做曲线运动。

【板书】物体做曲线运动的条件：物
体所受合力的方向与它的速度方向不
在同一直线上。

【得出结论】当物体所
受合力的方向跟它的速
度方向不在同一直线上
时，物体做曲线运动。

原有模式，学生主
动参与、乐于探究、
勤于动手，充分发
挥学生的积极性、
主动性，培养学生
搜集和处理信息、
获取新知、分析和
解决问题以及交流
与合作的能力。

环节四巩
固
提
升
，
内
化
知
识
︵
3 ︱
5 min
︶解
决
实
际
问
题
1.为什么要在自行车前后轮的上面设
计挡泥板？
教师：如果轮子上粘有泥巴，随车
轮转动，这些泥巴将沿什么样方向飞
出？应该设计怎样的档泥板？
2. 飞机投下的炸弹为什么做曲线运
动？
动脑思考，回答问题将本节课所学
知识应用于解决或
解答实际问题，学
以致用，体现物理
来源于生活，又回
归生活的理念。

八、板书设计：。