“消极修辞”在现代语文学中的地位

“消极修辞”在现代语文学中的地位

修辞对于任何语言而言，都有着非常重要的意义。对于语言而言，没有修辞就相当于

没有其应有的色调。高中语文教学是语文修辞教学的一个关键时期，为此修辞教学是高中

语文教学的一项重要内容之一。在语文教学过程中，修辞手法通常被分作两种，分别为积

极修辞与消极修辞，积极修辞指的是表达中通过积极的描述方式来刻画事物，达到一种更

加生动的效果。相对而言，消极修辞为一般性修辞方式的总称，消极修辞的语言简洁明了，言简意赅，采用消极修辞方式要求语句通顺、布局合理。如诗句“当年粉黛，何处笙箫？”这句话用“粉黛”通过借代的方式来代表当年的歌女，这是用特征代人。用“笙箫”代音乐，这是用乐器代音乐，使语句整齐，内涵丰富。同时运用了反问的语气，起到了强调的

作用，表达了昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。这是一种消极修辞方式的典型运用方式。综

合而言，高中的语文教学过程中，修辞为语言教学的基础知识之一，修辞教学的主要内容

为通过对修辞方式的讲解与分析，帮助学生能够在应用中对修辞手法有着更加深入的了解，最终实现自身表达过程中修辞手法的合理运用。

1.修辞教学在语文教学中的渗透。在教学过程中，任何一篇语文文章都会用到各种各

样的修辞手法，为此修辞的教学应在语文课文的教学中进行渗透。阅读的过程中，主要针

对一些重点的字句进行随堂的讲解，使得学生在理解字句应用于修辞之间的关系，如此在

潜移默化的过程中理解修辞对于文章表达的重要意义。例如，朱自清的文章《春》中有这

样一句话：“桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这句话是

一个典型的拟人句，通过拟人的方式将春天百花争相斗艳的景色表现得淋漓尽致。为此将

修辞的教学融入到语文的课文教学之中，是引导学生掌握文中句子修辞效果与修辞意义的

最佳方式，同时通过修辞手法的强调，使得学生能够从宏观上对修辞手法在整个文章中的

作用有一个整体性的认识，这对于学生语文能力的培养有着非常重要的意义。

2.对照教学策略。高中语文修辞学教学过程中，通常可以通过对修辞学方式展开阐释，通过分析与利用多个例句的`方式去增进学生对修辞手法的介绍，这种传统的教学方式则

仅仅只能使学生对这种修辞学方式有所介绍。然而我们晓得，相同修辞手法之间有著很多

的相似之处，通过对照的方式可以有效地增进学生对相同修辞手法的重新认识，提升修辞

学教学的教学效率。比如，“火车收到一声吼叫。”这句话从修辞学的手法上而言，就是

一种拟人的手法，通过拟人的方式抒发了火车的鸣叫声音非常大。拟人从修辞学的本质上

而言，就是通过将一些事物比作人，那么与其相对应当的修辞学方式则恰好相反，将人比

作事物，称作拟物。拟物的修辞手法也很常用，例如“在群众的呼喝声中，那个强盗夹着

尾巴逃走了。”这就是一个典型的拟物句式，通过夹着尾巴去形容人，说明了强盗逃走时

的苦不堪言。由此可以窥见，通过对照的教学策略可以有效地进一步增强学生对修辞手法

的介绍，并在对照中辨认出相同修辞手法之间的优劣点。

3.重视修辞手法与语境之间的关系。语言的应用离不开其应用的环境，相同的修辞手

法也有着其应用的环境与空间。因为语言在使用过程中修辞手法的应用相对丰富且复杂，

在特定的语言组合方式与特定的语言环境中，相同的修辞手法也可以表现出不同的使用效

果。为此在修辞手法的教学过程中，教师应有效地结合其使用环境。例如，“清国留学生也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。”这句话从修辞手法上而言，是一个比喻句，即将清国留学生的辫子比喻小姑娘的发髻，表达其看起来比较漂亮。然而透过其语言的环境，这句话则还用到了反语的修辞手法，通过反语的方式来嘲讽清国留学生的这种解散辫子的行为。综上，高中语文教学中，课本是具有突出特征的文章，这些文章的语言相对规范且可读性较强，这种可读性恰恰表现在各种修辞手段的应用之中。为此修辞教学过程中利用这些范文进行讲解，引导学生对修辞手法有着深刻的理解与认识，使得学生能够实现在各种不同的环境中得以使用。高中语文教学中，修辞教学是一个重要内容之一。然而脱离语文的教学本身去单独讲解修辞手法是不可行的。只有在语文的教学过程中，将修辞的教学渗透入其中，才能实现学生灵活运用修辞手法的目的。