古诗《十五从军征》教学案例

古诗《十五从军征》教学案例
一、关于古诗《十五从军征》
《十五从军征》是唐代杜甫创作的一首抒发士兵离家远征，身临险境的叙事长诗。

诗篇追忆了自己十五岁离家投军的经历，讲述了在军旅生活中所遭遇到的征战、逆境、劳苦等，感叹人生苦短，愿寄情天地之间，以求存活。

二、《十五从军征》的教学目标
通过本次教学，让学生：
1.了解唐代士兵的军旅生活、精神状态，感受他们的青春、坚忍、追求等情感体验。

2.掌握古诗的阅读技巧，如注重把握诗歌“境界”、“氛围”、“感受”等方面的表
现手法，理解文化内涵。

3.感受“梦想”和“人生”主题，通过学习此诗对于激励学生积极向上，寻求人生
价值有哪些启示和帮助。

三、教学步骤
1. 阅读古诗
首先，引导学生阅读古诗《十五从军征》，带领学生感受古人的壮志和执着，体会古人对于性命之重和生死之轻的态度，进而使学生对于古人思想体系和生活状态的认识得以加深。

全文分为四个部分，老师可逐段讲解节点，让学生更容易理解诗歌内涵。

2. 诗歌鉴赏
由于本次课程主要目的是通过古诗锻炼学生的阅读能力和人生观。

由此，我们将通过展示诗歌的内部结构，表现手法，意象表达等等方面对老师进行阐述。

（1）情感描绘
结合本文的主题“梦想”和“人生”，我们可以看到作者通过自己亲身经历与士兵
的生活为基础进行感受描绘，运用悲壮、豪迈、感伤等词神韵之重，展示出层层递进的动人情感。

少年十五二十时，步行夜色渡头峥。

辛苦遭逢见陌头，负尽狂名十五州。

想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元戎窟云笼，一夜征人尽望乡。

少年投军历尽辛苦，负着青春的全部、北上扫荡西凉的草原。

面对敌人的压迫和野性的劍，他召唤了大海、星星、黄沙、梦里的神仙来掀起疾风，扭曲山脉。

出塞远，征戍多蹉跎。

匈奴灾蝗烟蒿莱，汉军夜久不曾寐。

烽火连三月，家书抵万金。

百战孤军君莫笑，休言阵前输赢。

“面对恶战，长风吹幡，征人泪满颜。

”诗歌借由生动感性的表达手法，让读者
能更为全身心的投入士兵的生活，被唤起同曰对于追求、梦想的感慨。

（2）意境描绘
由于本诗选题是军旅征战，全部内容都围绕着“征行”、“战争”，所以诗歌的意
境的外在表现就是草原模糊、暴风雪中、弓箭声中等唯美指向。

结合阅读诗歌的地点、事物、情感等方面，学生能够感受到“古人”视角下面对“军旅征战”的一种反思。

“战争”作为一个主要的中心，在这篇诗歌里涌现的是士兵生活的本质和人生的意义。

（3）语言技巧
古诗是语言艺术的高峰，通过阅读可以发现《十五从军征》不仅在词汇方面用景物多，而且注重结构的对称、押韵的优美、流畅的语言节奏、变化丰富的修辞手法以及意象的催人泪下等方面也较为优秀。

3. 设计扩展性课堂活动
1.速写活动：要求学生通过简洁的线条完成《十五从军征》中表现士兵形象的插图。

再进一步可以带领学生通过表现细节描绘感情的过程，市述文化来加强对于诗歌的理解和融会贯通。

2.诗歌朗诵：以班为单位，要求学生进行小范围诵读诗歌。

并在非正式的课间时间，为学生提供一个学科来进一步展开诗歌讲解，换言之就是让学生发掘自己的才能，并将其展示给其他同学。

四、教学评价
通过分别配合诗歌鉴赏和教学活动，学生在课程的活动中受益匪浅。

因为教学目标、课本和扩展性活动均匀优化，教师可以从多个维度来检验学生的能力。

在诗歌鉴赏环节，学生变得更为自主和自信，而在扩展性课堂活动中，学生们的艺术涵养能力得到了相应的提高。

这些对于教学质量和学生个体发展以及团体成长都具有重要的意义。