人教版道德与法治六年级上册3《公民意味着什么》教学设计

人教版道德与法治六年级上册3《公民意
味着什么》教学设计
本课教学内容是公民意识教育，旨在引导小学六年级学生认识公民身份的基本内涵，唤起和强化对中国公民身份的认同感和责任感，提高个人的公民道德水平和民主意识，养成关心家事、国事、天下事的良好惯。

教学目标包括：1.知识与技能：理解法律规定的“公民”的
含义，掌握中国公民身份的确认方法，懂得如何提高自身的公民素质；2.过程与方法：通过创设情境、探究、讨论等方法，
提高学生阅读与分析材料的能力；3.情感、态度与价值观目标：强化对中国公民身份的认同感和责任感，感悟公民与祖国的血肉联系，重视公民意识和公民素质的提高，养成关心家事、国事、天下事的良好惯。

学生在认知结构方面可能倾向于“人”的说法，未能在法律上、权利与义务的角度上了解公民的含义。

情感和理性方面的发展尚不平衡，关于公民义务的道理可能对部分学生来说会难
以理解。

教师需要通过创设情境、观察学生平时的表现等方式，了解学生的研究起点和研究风格，采用适合学生的教学方法。

Due to the large number of only children in this n of teenagers。

their sense of social XXX.
XXX as a carrier。

XXX' XXX。

and practical XXX。

By using methods such as creating s。

n。

case analysis。

and group ns。

the XXX.
XXX' sense of citizenship.
XXX process includes news playback。

ning。

XXX and use resources such as PPTs to enhance learning。

The purpose is to
help students understand the XXX.
述条件，就可以通过自愿申请的方式取得中国国籍。

新闻回放是学生认识社会的窗口，也是培养学生综合分析能力的生动教材之一。

通过看新闻，让学生集体感受、思考，导入新课。

提问可以激发学生的回答问题的积极性，让学生强烈地想要了解有关公民的一些知识。

在公民身份的介绍中，让学生对公民身份的确认有初步的认识，为之后的内容做铺垫。

老师可以通过情境研讨提供资料，让学生思考讨论，回答问题。

定义公民为具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。

中国公民是具有中华人民共和国国籍的人，除必须“具有
中华人民共和国国籍”外，没有任何限制条件，即不管男女老幼，是否享有政治权利，都是中国公民。

国籍是一个人属于某个国家的一种法律上的身份。

国籍的取得方式包括出生取得和加入取得。

出生取得是取得国籍最普遍的方式，我国国籍法规定父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国即具有中国国籍。

加入取得是通过婚姻关系、收养关系、自愿申请等方式取得某国国籍，必须符合法律规定的条件。

申请人必须愿意遵守中国的宪法和法律，申请是出于本人的自愿，申请人为中国公民的近亲属，定居在中国，有其他正当理由。

只要具备以上条件，就可以通过自愿申请的方式取得中国国籍。

果她加入了外国国籍，她可以申请双重国籍）
⑤志强的看法不正确，犯罪并不会直接剥夺公民身份，但在一些情况下，公民身份可能会被剥夺，例如加入外国军队、参加恐怖组织等行为。

以上是对公民身份的正确看法。

在国家与公民的关系中，公民是国家的重要组成部分，同时也享有国家的保护和支持。

公民应该尊重国家的法律法规，履行自己的义务，为国家的繁荣和发展做出贡献。

本节课的课题是“公民意味着什么（认识居民身份证）”，主要内容是介绍公民的起源、公民身份从何而来以及中国公民和国籍及取得方式等方面的知识。

通过本节课的研究，学生可以了解公民的基本概念和身份认定方式，增强对自己国籍和公民身份的认识，提高自我意识和对国家的认同感。

二、教学目标（明确本节课的教学目标，包括知识、能力和情感目标）
1.知识目标：了解公民的起源和身份认定方式，认识居民身份证的作用和意义。

2.能力目标：通过小组合作探究，提高学生的自主研究和合作能力。

3.情感目标：增强学生的自我意识和对国家的认同感，培养学生的公民意识和责任意识。

三、教学重难点（明确本节课的教学重点和难点）
1.教学重点：介绍公民的起源和身份认定方式，让学生了解居民身份证的作用和意义。

2.教学难点：让学生理解公民的身份认定方式和国籍的取得方式，突破教学难点。

四、教学方法（根据教学目标和内容，选择合适的教学方法）
1.讲述法：通过讲述介绍公民的起源和身份认定方式。

2.小组合作探究法：让学生自主研究和合作，探究公民身份的认定方式和国籍的取得方式。

3.朗诵法：让学生一起朗诵公民道德歌，增强学生的情感体验和对国家的认同感。

五、教学过程设计（包括教师活动和学生活动）
1.教师活动
1）引入课题：通过展示一张居民身份证，引导学生思考公民身份的认定方式和国籍的取得方式。

2）讲述公民的起源和身份认定方式，介绍居民身份证的作用和意义。

3）组织小组合作探究，让学生自主研究和合作，探究公民身份的认定方式和国籍的取得方式。

4）朗诵公民道德歌，增强学生的情感体验和对国家的认同感。

2.学生活动
1）观察居民身份证，思考公民身份的认定方式和国籍的取得方式。

2）听取教师讲述公民的起源和身份认定方式，了解居民身份证的作用和意义。

3）小组合作探究，自主研究和合作，探究公民身份的认定方式和国籍的取得方式。

4）一起朗诵公民道德歌，增强情感体验和对国家的认同感。

六、课堂总结（对本节课的内容进行归纳总结，巩固学生对所学内容的认识）
通过本节课的研究，我们了解了公民的起源和身份认定方式，认识了居民身份证的作用和意义。

我们要做合格的小公民，遵守公德，让祖国人民对我们充满信心。

七、教学评价设计（根据教学目标和内容，设计评价方式）
1.学生自我评价：让学生形成自我认识和自我反思能力。

2.表现型评价：在特定的任务和真实的情景中观察、收集
和评价学生多方面的表现。

八、板书设计
1.公民的起源
2.公民身份从何而来
3.公民意味着什么
4.中国公民
5.国籍及取得方式
本节课的教学理念是以学生为主体，通过观察、比较、探究、交流等活动，让学生主动获取信息，培养学生的观察、猜测、推理、探究的能力，同时渗透法制教育，让学生意识到身份证的重要性。

为了达到这一目标，本节课采用了以下教学策略：
1.学生主动获取信息。

在课前布置作业，让学生记录家人
的身份证信息，并在课堂上向组内成员汇报，让他们互相交流，从中获取信息。

2.以小组为单位进行活动。

让学生在小组内交流，培养孩
子们的语言表达能力，也让其他伙伴养成倾听的惯，能从别人的回答中找出精彩和不足的地方，同时提高注意力。

3.多种形式的教学资源。

通过图片、视频等形式了解身份
证的重要性，让学生学会科学正确的使用身份证。

4.渗透法制教育。

让学生意识到身份证的重要性，要妥善
保管好身份证，不能轻易的借给别人。

通过以上教学策略的设计，本节课旨在让学生主动获取信息，培养学生的观察、猜测、推理、探究的能力，同时渗透法制教育，让学生意识到身份证的重要性。

本节课的价值在于培养学生的法制意识和公民意识，让他们了解身份证的重要性以及作为中国公民应该承担的责任和义务。

同时，本课的内容也是学生未来生活中必须掌握的基础知识，具有重要的现实意义。

二、教学目标（明确本节课的教学目标，包括知识、能力和情感目标）
知识目标：
1.了解公民身份的来源和公民的权利和义务；
2.认识居民身份证的重要性和用途；
3.掌握身份证上的信息和注意事项；
4.理解作为中国公民的自豪和责任。

能力目标：
1.能够正确使用身份证；
2.能够正确识别身份证上的信息；
3.能够意识到身份证的重要性和保护身份证的必要性。

情感目标：
1.培养学生的法制意识和公民意识；
2.激发学生的爱国情感和责任感；
3.让学生认识到自己作为公民的重要性和责任。

三、教学重难点（明确本节课的重点和难点）
教学重点：
1.认识居民身份证的重要性和用途；
2.掌握身份证上的信息和注意事项。

教学难点：
1.让学生理解作为中国公民的自豪和责任；
2.让学生意识到身份证的重要性和保护身份证的必要性。

四、教学方法（列出本节课所采用的教学方法）
1.情境教学法；
2.讨论教学法；
3.案例教学法；
4.互动教学法。

五、教学过程设计（包括教师活动和学生活动，时间安排，教学内容和方法，教学手段和媒体使用等）
1.导入（5分钟）
教师出示一张身份证，让学生观察并说出身份证的用途和重要性。

2.知识讲解（15分钟）
教师讲解公民身份的来源和公民的权利和义务，以及身份证的重要性和用途，并介绍身份证上的信息和注意事项。

3.行为辨析（10分钟）
教师出示一张车站地面上乱扔的火车票的照片或视频，让学生观察并讨论这样的行为是否正确，为什么。

4.小结（5分钟）
教师强调身份证是唯一的法定个人身份证件，提醒学生妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。

5.课堂小结（5分钟）
教师让学生谈谈本节课的收获，强化学生对身份证的重要性和保护身份证的必要性的认识。

6.教学评价设计（5分钟）
教师让学生进行自评、互评、生评和师评，从整体上评价学生对身份证编码的掌握、对身份证作用的了解以及学生参与活动的积极性等方面进行评价。

七、板书设计（本节课的主板书）
公民意味着什么
认识居民身份证
独一无二
用途广泛
注意事项
我是中国公民
八、教学反思（对本节课的教学效果进行评价，分析存在的问题并提出改进措施）
本节课的教学效果良好，学生对身份证的重要性和保护身份证的必要性有了更深入的认识，同时也激发了学生的法制意识和公民意识。

但是，本节课的时间安排有些紧张，需要在教学过程中更好地把握时间。

同时，教师在课堂上需要更好地引导学生思考和互动，让学生更加积极地参与到课堂教学中来。

得离不开每一个中国公民的努力和贡献。

作为中国公民，我们的使命就是为国家的富强和民主复兴做出自己的贡献。

师：大家都知道，中国是世界上人口最多的国家，也是一个拥有悠久历史和灿烂文化的国家。

随着中国的快速发展，越来越多的人开始研究汉语，这也使得汉语成为了全球十大流行语言中排名第一的语言。

我们应该为此感到骄傲。

出示资料：2016年，XXX在巴西里约热内卢举办的奥运会上夺得冠军；2018年，XXX团队发布重大科研成果“青蒿素搞药性”等研究；我国自主设计、自主集成研制的作业型深海载人潜水器“蛟龙号”下潜等具体、形象的资料，激发学生的民族自豪感，为下面的教学作好铺垫。

师：我们不仅在科技、体育、经济等领域取得了令人瞩目的成就，还有很多其他方面的成就，比如文化、艺术等。

作为中国公民，我们应该为这些成就感到自豪。

出示《政府工作报告》（2018年）的数据，师小结：新中国成立以来，我国的各项经济指标高速增长，农业、交通、教育等领域都取得了令人瞩目的成就。

这些成就的取得离不开每一个中国公民的努力和贡献。

作为中国公民，我们的使命就是为国家的富强和民主复兴做出自己的贡献。

2.小组评价：小组成员互相评价对方在课堂上的表现和贡献，包括参与度、合作精神等方面。

3.教师评价：教师对学生在课堂上的表现进行评价，包括思考能力、表达能力、参与度等方面。

4.课后作业评价：对学生完成的课后延伸作业进行评价，包括完成度、创意性等方面。

通过以上多元的评价方式，可以全面地了解学生在本课中的表现和理解程度，为今后的教学提供参考和改进方向。