北师大版必修3高中语文《乡土田园 表达与交流 书面表达：文学作品赏析写作》优质课教学设计_4

多情自古伤离别
——送别诗中的别离意象
教学目标：
1、知识与水平：鉴赏“别离”意象，解读“别离”的意蕴。

理解、鉴赏形象可感的离情别绪。

2、过程与方法：掌握从意象入手，再现意境，品味意蕴鉴赏诗歌的方法，提升古诗鉴赏水平。

3、情感态度与价值观：激发学生对祖国传统文化的热爱之情。

教学重难点：联系意象特点，联想、理解诗人如何把抽象的离情别绪化为具体的意象。

教学过程：
一、导入
江淹《别赋》：“黯然销魂者，唯别而已矣！”
二、解题
意象：意象就是诗中熔铸了作者思想感情的事物，是融入作者情感的形象。

古代送别诗中的意象组合极具特色，诗人巧妙利用送别时的地点、行人所往之地以及沿途的文化特色形成的空间地点意象组合，造成了风断云连、辞断意属的审美意境。

三、解读意象
1、回顾复习
（1）
雨霖铃
柳永
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

此去经年，应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说!
（2）在这首经典的送别词中有哪些别离意象？
长亭、清秋、柳、晓风、残月、日暮、风等。

2、意象鉴赏
（1）柳
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。

—《诗经·小雅》
秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。

—李白《忆秦娥》
杨柳东风树，青青夹御河。

近来攀折苦，应为别离多。

——王之涣《送别》
折柳送别习俗产生原因：
1、千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩持续、理还乱的离愁非常相似。

2、“柳”与“留”谐音，所以折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。

3、柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。

（2）酒
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——王维《送元二使安西》
“人分千里外，兴在一杯中”
“相看不忍别，更进手中杯”
“飞蓬各自远，且尽手中杯”
——李白
酒入愁肠，化作相思泪。

——范仲淹《苏幕遮》
元代杨载说：“凡送人多托酒以将意，写一时之景以兴怀，寓相勉之词以致意。

”酒在排解愁绪之外，还饱含着深深地祝福。

（3）长亭
中国古典诗歌中有很多地方表示送别，此后就成为专有的送别之地。

古时在城外路旁每隔十里设一长亭，五里设一短亭，供游人休息和送别。

后来“长亭”成为送别地的代名词。

长亭外，古道边，芳草碧连天。

——李叔同《送别》
与子交手兮东行，送美人兮南浦。

——屈原《九歌河伯》
南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

——白居易《南浦别》
（4）流水
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

——李白《赠汪伦》
离愁渐远渐无穷，迢迢持续如春水。

化作春江都是泪，流不尽，很多愁。

——欧阳修《踏莎行》
请君试问东流水，别意与之谁短长？——李白《金陵酒肆留别》
流水之多、之长、之柔、流水一去不返，都触发着人们深深的别情。

（5）日暮、月
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

——王建《十五夜望月》
浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

——李白《送友人》
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

——白居易《琵琶行》
送别诗中常出现夕阳日暮月夜等时间意象。

莫非古人喜欢傍晚时分送别？
暮色朦胧中的苍茫感与别离这种忧伤的情感相协调（情景交融）
傍晚飞鸟归林、牛羊归来，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪（反衬）
月亮含有思乡、思亲的象征义，因而古人常借月抒怀（烘托）
3、小结
送别诗常见意象：
地点：长亭、南浦、渡口......
时间：傍晚、月夜、秋季......
环境：晚风、骤雨、秋风、酒......
植物：柳、浮萍、梧桐......
动物：鸿雁、杜鹃.......
四、课堂总结
唐代诗评家胡应麟也说：“古诗之妙，专求意象。

”意象是作者寄情山水、抒怀言志的凭借与依据，是诗歌艺术的精灵。

”也是我们学习理解古典诗词的一个重要方面。

“多情自古伤离别”，我们虽然不是诗人，但往往在生命的某种时刻，会忽然间诗情涌动。

因为这让我们学会珍惜，珍惜亲情、友情、爱情。

有一颗柔软的心，让心灵绽放一点诗情，相信我们每个人都会活的诗意盎然。