九年级化学全册 3.1.1 构成物质的基本微粒教案 沪教版(2021年整理)

江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册3.1.1 构成物质的基本微粒教案（新版）沪教版
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构成物质的基本微粒
课题3。

1。

1构成物质的基本微粒（一）教学时间
教学目
标1. 认识物质的微粒性：物质由微粒构成的，微粒不断运动,微粒之间有间隔；
2.知道微粒运动快慢、微粒间隔大小的影响因素,微粒间隔大小与物质状态的关系。

3。

能用微粒的观点来解释某些常见的现象
4．掌握物质性质与微粒之间的关系：微粒的性质决定了物质的化学性质；
教学重
点
能从微观上认识微粒的性质
教学难
点
能从微观上认识微粒的性质
教学方
法
阅读讨论比较归纳
教学媒
体
多媒体
教学过程：
【预习交流】
一、回顾、预习与交流
1.高锰酸钾固体的颜色为_______，高锰酸钾溶液_______色。

2.冰、水、水蒸气是同种物质吗？___________；干冰和冰是同种物质吗?____
3.水的电解和水的蒸发是同种变化吗?你能解释吗？
4.汞俗称水银,可作为温度计的材料,你能解释原因吗?
水能否作为制作温度计的材料呢？
夏天，高速行驶的汽车容易爆胎,你知道原因吗？
【导入】通过第一章和第二章的学习，我们已初步认识了什么是化学,也初步了解了身边最常见的一些物质――空气、氧气、二氧化碳、水等的性质、变化、用途以及制取途径。

各种各样的物质构成的五彩缤纷的宏观世界：这么多物质是怎么构成的呢？为什么不同的物质之间有些性质千差万别,有些物质性质却很相似呢?为什么同一种物质会发生不同的变化呢?这些问题都与物质的构成有关。

【创设情境】同学们，上课之前我们进行一次比赛，请各组同学在10s之内把桌上的纸条尽你们可能分成最小块，尽量保证每次均分，开始！
适当评价、引入，当学生感到很难再分割下去时，追问：还能继续分吗？
（感受物质无限可分的哲学思想）
二、合作～研讨～点拨
活动一、探究物质的可分性
［观察实验]高锰酸钾溶于水
［现象记录］①固体颗粒逐渐_____。

②溶液的颜色______________
［交流讨论]产生上述现象的原因
[结论]物质由极其微小的_________构成
活动二、探究构成物质的微粒的性质
[观察实验] 见课本中p63的“观察与思考"
[现象记录] 【实验1】说明氨水能使酚酞试液变_____.
实验2的现象_____________________
[交流讨论］实验2的现象说明了什么?你能从微观的角度来分析吗？
_____________________________________________
[结论]构成物质的微粒______________
［观察与思考]
实验：在两个烧杯中分别加入等量的冷水和热水，
再分别加入一颗大小相等的品红颗粒。

现象：
结论：微粒运动越快
[观察实验] 见课本中p63的“活动与探究"。

[现象记录］实验1现象_____________________________
实验2现象_____________________________
［交流讨论］实验1说明了什么？
____________________________________________________________________
_______;
实验2说明了什么？
____________________________________________________________________
_______;
[结论]构成物质的微粒______________
_________ _____
活动三、探究构成物质的微粒种类
[阅读]P64完成下列填空
构成物质的微粒有、、
二氧化碳、氧气、水等由构成，铜、铁等金属及金刚石、稀有气体由
构成，食盐由构成.
三、总结～反思～提升
1。

活动一、活动二。

2。

反思“预习交流”中的第4题,你能用微粒的观点来分析吗？
3。

你能从微观的角度去分析解释“预习交流”中的第2、3题吗？
4.沙尘暴现象的存在能证明微粒具有运动的性质吗？海绵能够吸水的事实能说明微粒之间有空隙的性质吗？
5。

将50ml酒精与50ml水混合后的体积是多少? 50ml酒精与50ml酒精呢?
6.学生观察“魔棒生烟”实验，结合“练习与实践"第5题,回答有关问题
7。

从热水瓶中倒完开水，塞瓶塞时，瓶塞总是往上蹦，这是什么原因？
【课堂小结】
小组交流回顾，形成笔记，并展示。

【作业布置】导学案课后训练部分
【板书设计】【教学反思】。