百灵班特殊儿童个案追踪Word编辑

承钰在家都是衣来伸手饭来张口，吃饭要姥姥喂，在幼儿园吃饭经常用手抓不用勺子，而且有挑食的坏习惯。当他看着不合自己口味的菜，就开始有不想吃饭的欲望了，因此有如此的表现。
1、鼓励、引导幼儿自己用餐。
2、利用同伴去影响承钰愿意用餐。
3、及时的表扬和鼓励。
4、与家长保持联系，形成一致的教育方法。
此外，先扬后抑在承钰身上有很大的成效，每当给他提出要求或是询问他不太愿意说的事情时，先对他表扬一番，然后提出要求，这样，他很快就接受了。
通过对承钰跟踪观察、悉心指导的这一过程，让我体会到了作为一名教师，“爱心、耐心、细心”是种多么不可或缺的品质。看来，每个孩子都是与众不同的冬青，需要教师因材施教。
特殊儿童个案追踪记录（二）
特殊儿童个案追踪记录（一）
个案
基本
资料
姓名
荣承钰
性别
男
辅导教师
范雪艳朱芹芹
洪婷婷
班级
百灵班
年龄
5
辅导时间Biblioteka 2015.9个案来源
荣承钰小朋友上幼儿园之前，在亲子班时，就有许多当时的小朋友家长反映这个孩子总爱打人，说了也不听，在班中有非常不好的影响。后来，来到我园之后，依然如故。
问题
行为
资料
来园之后，承钰总是问题不断，把老师刚给盛的饭给全倒了，从剩菜盆里拿饭，不让就大哭不止，把东西塞到小朋友耳朵里，站队时莫名其妙摔跤，在位子上做时莫名摔在地上，睡觉时非要把手伸进别人的被子里或是耳朵、鼻子里……
时间
幼儿行为实录
分析
教师指导策略
辅
导
经
过
2015.09
用餐的时间又快到了，承钰悄悄地走到我的身边，凑近我的耳朵说：“老师，我告诉你，昨天晚上是我自己吃的饭。”我摸摸他的头，微笑着说：“承钰你进步了，在家能自己吃饭了，我相信在幼儿园也一定吃的比以前快了。”此时他也笑着离开了我，嘴里还在说：“老师表扬我了。”在我请小朋友洗手时，平时总是慢慢的承钰却意外地排在前面。当他端着香喷喷的饭菜时，他的脸一下子由晴转阴，手拿筷子并支撑着下巴，一副不爱吃饭的样子。看到这样的情形，我及时用反常的话语刺激他：有的的小朋友吃饭很慢，你们看看承钰的进步很大，已经吃了很多饭了。我的话刚停，他的勺子开始动了，眼睛还不时地看着我。
个案
背景
资料
家庭生活：承钰爸爸常年在外，妈妈与姥姥共同抚养长大，姥姥对他极其溺爱。
个人状况：承钰非常聪明，逻辑思维强于一般幼儿，语言表达能力很强，行动能力很差，自理能力很差，不会动手吃饭、穿衣……
分析
和
诊断
与家长沟通后，我了解到，承钰在家里时，经常大发脾气，谁都控制不了，任其自由，姥姥溺爱，衣来伸手，饭来张口，自理能力差，而且行动能力不受控制，经常莫名其妙摔跤，经医院检查，前庭发育迟缓。
在游戏及日常活动中，能与小朋友和睦相处，有时也主动地将自己家中的一些事情告诉老师，发脾气的频率越来越低，和老师、同伴建立了比较良好的关系。
在教学活动中，不再由着自己的性子来，能随着老师的节奏活动了，看得出来，这孩子很有上进心。
户外活动中，教师有意识让承钰做一些有助于其动作发展的运动，促进其手脚协调能力的发展。
4、教师时刻关注承钰的举动，保证他的安全同时也保证了其他幼儿的安全。
特殊儿童个案追踪小结
辅
导
结
果
经过半年的跟踪观察、对策实施后，承钰各方面有了很大的进步，他在各个方面都有了一定的进步。
在生活方面，自理能力有一定的提高。能够自己穿脱衣裤，天冷时能尝试学习整理自己的裤子。吃饭时，虽然饭量不多，还存在着较严重的挑食现象，但是当他遇上自己不喜欢吃的东西时，会及时告诉老师，不会直接倒了，或丢在地上。
辅导
计划
和
策略
根据承钰的表现，我与家长商讨，确定了一下计划：
1、请妈妈回去与姥姥沟通，不得包办代替，让孩子自己事情自己做；
2、请爸爸多抽时间陪孩子，不能时时在身边，可以通过电话、视频等方式多与孩子进行交流；
3、班中三位老师对承钰情况有一个详细的了解，达成一致，用爱心、耐心、转移等多种方式来应对承钰的每一次发脾气，稍有进步即进行表扬、鼓励。