七年级下册第一单元语文

七年级下册第一单元语文
一、单元主题与目标。

1. 主题。

- 本单元的主题是“人物风采”，主要选取了不同类型的人物故事，展现人物的性格特点、精神风貌等。

2. 学习目标。

- 阅读方面：
- 写作方面：
- 学习描写人物的方法，能够运用外貌、语言、动作、心理等描写来刻画人物形象。

比如描写一个勤奋的同学，可以写“他总是穿着整洁的校服，眼睛里透着专注的光芒。

每天清晨，他第一个到教室，打开书本就开始大声朗读，那朗朗的读书声仿佛是他对知识渴望的呐喊”。

- 学会选取典型事例来表现人物的特点，像描写一位热心肠的邻居，就可以选取他帮助孤寡老人买菜、送生病的孩子去医院等事例。

- 综合性学习方面：
- 开展“我也追‘星’”的活动，通过了解名人的事迹、品质，学会正确地追星，从明星身上汲取正能量。

可以通过查阅资料、采访等方式收集名人的信息，然后进行整理、展示。

二、课文分析。

- 作者简介：杨振宁，美籍华裔物理学家，与李政道共同获得1957年诺贝尔物理学奖。

- 文章内容：
- 这篇文章是一篇回忆性散文，采用小标题的形式，从不同方面介绍了邓稼先的生平事迹。

- 结构层次：
- 第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”，在近一百多年来中国历史的大背景下引出邓稼先。

通过对比旧中国的任人宰割与新中国的崛起，强调邓稼先在新中国国防建设中的重要意义。

- 第二部分“两弹”元勋，概括介绍邓稼先的贡献，他领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。

- 第三部分“邓稼先与奥本海默”，通过将邓稼先与美国的原子弹之父奥本海默进行对比，突出邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、没有小心眼儿等优秀品质。

奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露；而邓稼先则是最不要引人注目的人物。

- 第四部分“民族感情？友情？”，讲述了邓稼先的工作环境极其艰苦，但他仍然坚守岗位，为了祖国的事业默默奉献。

其中写到了他在戈壁滩上艰苦的工作条件，以及他面对困难时的坚定决心。

- 第五部分“‘我不能走’”，通过描述邓稼先在一次实验出现意外时，不顾个人安危，坚持留在现场的事例，表现出他高度的责任感和献身精神。

- 第六部分“永恒的骄傲”，总结全文，高度评价邓稼先的一生，他是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子，是中国共产党的理想党员。

- 写作特色：
- 文章内容：
- 这篇文章从学者和革命家两个方面来写闻一多先生。

- 结构层次：
- 第二部分（8 - 20段）：写闻一多先生作为革命家的方面，他“说了就做，言行一致”。

他积极投身民主运动，起稿政治传单，在群众大会上大骂特务，走在游行示威队伍的前头等。

- 写作特色：
- 夹叙夹议的写法。

在叙述闻一多先生的事迹过程中，适时地插入议论，如“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。

他，是行的高标”，使读者更深刻地理解闻一多先生的精神品质。

- 语言精炼，富有感染力。

如“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。

仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，生动地表现了闻一多先生钻研学术的刻苦精神。

- 文章内容：
- 这篇文章通过回忆鲁迅先生日常生活中的一些琐事，展现了鲁迅先生平凡而伟大的形象。

- 结构层次：
- 文章从多个角度描写鲁迅先生。

例如写鲁迅先生的笑，“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。

若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”，从笑声这一细节展现鲁迅先生的乐观、开朗。

- 还描写了鲁迅先生的工作状态，如“鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样”，体现他工作时的专注。

- 写作特色：
- 细节描写丰富。

通过描写鲁迅先生的外貌、动作、神态等细节，如“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去”，生动地刻画了鲁迅先生的形象。

- 情感真挚。

萧红以自己的亲身经历和感受来描写鲁迅先生，字里行间充满了对鲁迅先生的崇敬和热爱之情。

- 文章内容：
- 这是一篇简短的文言文，讲述了孙权劝说吕蒙学习，吕蒙开始学习后大有长进的故事。

- 结构层次：
- 开端：孙权劝学，孙权对吕蒙说“卿今当涂掌事，不可不学！”，点明吕蒙学习的必要性。

- 发展：吕蒙以军中多务为由推辞，孙权用自己的经历来开导他，“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”。

- 高潮：吕蒙开始学习，“蒙乃始就学”。

- 结局：鲁肃过寻阳，与吕蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”，吕蒙回应“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”，表现出吕蒙学习后的巨大变化。

- 写作特色：
- 语言简洁。

文章用简洁的语言叙述了一个完整的故事，如“肃遂拜蒙母，结友而别”，短短几个字就交代了鲁肃与吕蒙交往的结果。

- 以对话推动情节发展。

孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话是文章的主体，通过对话，人物的性格特点也得以展现，孙权的善劝，吕蒙的虚心接受劝告等。

三、字词积累。

- 宰割：比喻侵略、压迫、剥削。

- 筹划：想办法，定计划。

- 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。

- 仰慕：敬仰思慕。

- 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。

- 鲜为人知：很少有人知道。

- 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。

- 锋芒毕露：锐气和才华全都显露出来。

多指人好表现自己。

- 家喻户晓：每家每户都知道。

- 妇孺皆知：妇女、小孩全都知道。

指众所周知。

- 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于沙场。

- 锲而不舍：不断地镂刻。

比喻有恒心，有毅力。

- 兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。

- 沥尽心血：比喻付出了全部精力。

- 群蚁排衙：指整齐地排列着。

- 迥乎不同：很不一样。

- 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。

- 轻捷：动作轻快敏捷。

- 安顿：安排，使人或事物有着落。

- 忧郁：忧伤，愁闷。

- 深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。

- 当涂：当道，当权。

- 辞：推托。

- 治经：研究儒家经典。

- 博士：当时专掌经学传授的学官。

- 涉猎：粗略地阅读。

- 往事：历史。

- 及：到，等到。

四、语法知识（本单元涉及的）
1. 人物描写方法。

- 心理描写：对人物在一定环境中的心理状态、思想活动的描写。

虽然本单元课文中心理描写不是特别多，但在写作中，心理描写可以深入地揭示人物的内心世界。

例如在描写一个学生参加考试时紧张的心情时，可以写“他坐在考场里，心怦怦直跳，仿佛要跳出嗓子眼儿了。

他不断地在心里念叨着：一定要冷静，一定要冷静，可脑子里还是一片空白”。

2. 叙述顺序。

- 倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后再按事情的发展顺序进行叙述。

这种写法可以造成悬念，吸引读者。

例如在写一个人的成功经历时，可以先写他现在的辉煌成就，然后再叙述他是如何一步步走向成功的。