第二单元“金秋时节”(主题阅读)-2023-2024学年三年级语文上册阅读理解(统编版)(一)

知识点：运用多种方法理解难懂的词语
本单元以“金秋时节”为主题，编排了,《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》3篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。

《山行》写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

《赠刘景文》写出了秋天虽然百花凋零，但也有硕果累累的一面。

《夜书所见》的作者通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等事物的描写，抒发了作者在秋夜思念家乡的情感。

《铺满金色巴掌的水泥道》一文以儿童的视角，通过对雨后水泥道上的梧桐落叶的描写，告诉我们儿童的世界很美好，大自然中的每一种事物都值得欣赏，我们只要用心观察，就能发现它们的美。

《秋天的雨》抓住了秋天的特点，把秋雨当作一条线索，写了秋天缤纷的色彩、秋天丰收的景象和深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上描绘出一个美丽、丰收、快乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

《听听，秋的声音》是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美、展示了美好的秋景，抒发了作者对秋天的热爱之情。

本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，本套教材在低年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语的方法，本单元的在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。

其次体会作者丰富的想象和独特的感受。

每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。

阅读技巧点睛：理解词语含义
★理解词语的方法有以下几种。

1.联系上下文理解词语。

这是理解词语的重要手段，也是比较常用的一种方法。

通过阅读文章，理清文章说的是什么事情，用文章中的具体情节或对象来解释词语。

有时作者在词语的前后还会给出该词的意思。

2.找近义词、反义词，采用换词语的方法理解词语。

在理解了文章主要内容的基础上，通过意思相近或相反的词语来解释词语。

3.熟练使用工具书，借助字典和词典理解词语的意思。

1．联系上下文，说说第一自然段中的“讯号”指的是
2．作者是抓住了秋季区别于其他季节的哪些明显特征来描写的？
5．第六自然段中，画“﹏﹏﹏”的句子可以用哪两句诗来形容？
6．短文表达了作者怎样的思想感情？
【答案】
1．秋天来临的信号
2．梧桐的落叶，枫叶红得像火，水稻金黄，雁群南飞。

3．
4．天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经给秋风抹拭得非常洁净而明亮。

弯弯的月亮像小船。

5．牧童骑黄牛，歌声振林樾。

6．短文表达了作者对秋天原野的喜爱和赞美之情。

【解析】
1．本题考查词语的理解。

讯号：表达某一讯息而作出的特定表示、标志、符号等。

结合句中“那是大自然给人们的讯号，秋天已经来临。

”可知，“讯号”指的是秋天来临的信号。

2．本题主要考查对文章的理解与分析能力。

首先要知道全文的大致内容，接着再进行具体分析。

本文第一自然段写秋天来了；第二自然段写我在郊外漫步；第三自然段写池塘秋色；第四自然段写枫林红叶；第五自然段写稻田欢歌；第六自然段写牧童晚归。

秋天独有的是红似火的枫叶、南归的大雁、金色的稻田等等。

3．本题考查了对段落内容的理解与概括。

通过阅读可知，第③自然段描写了秋天的小塘及塘边的芦苇，池中白鹅，所以本段是池塘秋色图。

第④自然段主要描写了山谷中的枫树，所以是枫林红叶图。

第⑤自然段主要写了人们在等待收割水稻的欢乐场面，所以是稻田欢歌图。

第⑥自然段主要写了傍晚牧童晚归的场面，所以是牧童晚归图。

4．本题考查比喻句的理解和仿写。

比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。

学生容易搞混比喻句和“像”字句，在这里教师要明确，比喻句不仅要有比喻词，还要把一个事物比作另一个事物，两个事物不能是同类。

文中“天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经给秋风抹拭得非常洁净而明亮。

”是比喻句，把“天空”比作“蓝宝石”。

据此仿写一个比喻句即可。

示例：美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。

5．本题考查诗句的识记。

“牧童骑黄牛，歌声振林樾。

”出自清代袁枚的《所见》，意思是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。

由句中“跨在牛背上回家的牧童们”、“歌声在晚风里飘得很远很远……”可想到的诗句是“牧童骑黄牛，歌声振林樾。

”
6．本题考查了对作者所表达的思想感情的理解。

通过阅读可知，本文描写了秋天原野中的景色与人活动的场景，语句优美，字里行间表达了作者对秋天原野的喜爱和赞美的思想感情。

二、（2022秋·三年级课时练习）精彩阅读。

8．B C 朦朦胧胧若隐若现
9．树叶在树叶上不停地滚动稻子给稻子洗个澡泥土大地的脸变得更滋润
小朋友的脸上、身上给小朋友带来凉丝丝的舒服的感觉
【解析】
7．本题考查词语理解。

（1）若隐若现：好像消失，又好像出现。

形容似有似无，不真切、不明朗。

（2）害羞：指的是感到不好意思，难为情。

也可指因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安。

在文中“害羞”指的是不好意思。

局促不安：形容因拘束而心神不安的样子。

（3）晶莹透亮：形容水滴或宝石，光亮和透明。

8．本题考查句子理解。

（1）由文中“这小雨滴像珍珠一样闪闪发光，飘飘洒洒地落下来，好像给世界披上了一层薄纱，雨中的景物朦朦胧胧、若隐若现的。

”可知，运用了比喻的修辞手法，把“小雨点”比作“珍珠”；雨滴落下来的样子像披上了薄纱。

故选BC。

（2）“朦朦胧胧”意思是模模糊糊，不清楚。

“若隐若现”意思是好像消失，又好像出现。

由文中“雨中的景物朦朦胧胧、若隐若现的。

”可知，“若隐若现”“朦朦胧胧”充分的写出了雨中景物朦胧的特点，使文章更加生动形象。

9．本题考查课文内容的理解。

（1）由“在树叶上不停地滚动着，仿佛树叶是它的大舞台，它要在上面尽情地舞蹈”可知，小雨滴落在了树叶上，在树叶上不停地滚动着。

（2）由“小雨滴落在田野里的稻子上，稻子笑着弯弯腰，又在微风中抖抖身上的雨水，好像在说：‘洗个澡真舒服！’”可知，小雨滴落在了稻子上，给稻子洗了个舒服的澡。

（3）由“小雨滴落在泥土上，一下就被泥土吸收进去了，大地的脸更滋润了”可知，小雨滴落在了泥土上，滋润了大地。

（4）由“雨滴落在小朋友的脸上、身上，小朋友立即感觉凉丝丝的，舒服极了”小雨滴落在了小朋友的脸上、身上，给小朋友带来清凉舒适的感觉。

三、（2022秋·三年级课时练习）阅读。

品品，秋的味道
①秋天的味道是多样的、诱人的。

它又甜，又酸，又飘着香。

②秋天的甜味最浓在果园里。

蜜橘被秋风擦得金黄。

将它轻轻摘下，把皮剥开，你就会看到里面的橘瓣
14．C 15．B
【解析】
10．本题考查根据意思写词语。

可在文中找与意思具有共同词素的词语。

诱人：吸引人的。

聚集：集合凑在一起。

11．本题考查找中心句及短文内容的掌握。

中心句就是高度概括本段或是本篇文章的中心意思的句子。

有的在段落的开头，起概括和总述的作用；有的在段落的中间，起承上启下的作用；有的在段落的末尾，起归纳和总结的作用。

第2自然段是主要抓住果园里的蜜橘、香梨、柿子三种事物写出了秋天的味道是在果园。

所以中心句是：秋天的甜味最浓在果园里。

12．本题考查提取关键信息。

首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。

从第①段的句子“秋天的味道是多样的、诱人的。

它又甜，又酸，又飘着香。

”可知秋天的味道是甜的、酸的和香的。

13．本题考查对比喻句的掌握。

比喻的构成必须有两个成分、两个条件。

两个成分一个是所描绘的对象，即被比喻的事物，叫作“本体”或“主体”；一个是用来作比的事物或现象，叫作“喻体”或“客体”。

两个条件一个是本体和喻体应当是不同的东西，有质的差异；另一个是两者之间又有某种相似之点。

（1）本句把“橘瓣”比作“胖娃娃”，是比喻句。

（2）本句没有喻体，不是比喻句。

（3）本句把“柿子”比作“小灯笼”，是比喻句。

14．本题考查对短文内容的掌握。

从句子“秋天的甜味聚集的日子是八月十五的夜晚。

家家户户的桌上都摆着甜甜的月饼，有浓甜的，有淡甜的，有豆沙味的，有蜜味的，有草莓味的。

”可知八月十五的夜晚，家家户户桌子上都摆着甜甜的月饼，味道很多；也暗指了八月十五是阖家团圆的日子。

心情是愉悦的，生活是甜美的。

C选项错误，文中并没有说所有的甜味都在这一天品尝到了。

15．本题考查文章结构。

文章的结构,是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一文章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。

本文第①先写了秋天的味道的总的特点；
．
从句子“树叶也沙沙作响，仿佛在弹奏着动听的小曲儿……”中可找到：动听的小曲儿。

从句子“扑面而来的阵阵浓郁的稻香，令人垂涎欲滴。

”中可找到：浓郁的稻香。

从句子“农民们挥舞着手中的镰刀，布满皱纹的脸上绽放出孩童般的笑容”中可找到：孩童般的笑容。

从句子“秋天是一首优美的诗歌，字里行间透着爽朗清新”中可找到：优美的诗歌。

22．本题考查诗句理解分析。

根据语境及诗意，将选项填在相应的位置即可。

A．诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”出自宋代杨万里的《小池》，意思是小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早就有一只小蜻蜓立在它的上头。

诗中情景描写的是夏季。

B．诗句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”出自清代高鼎的《村居》，意思是：农历二月，青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。

诗中情景描写的是春季。

C．诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”出自唐代刘禹锡的《秋词二首·其一》，意思是：秋日晴空万里，一只仙鹤排开云层扶摇直上，便引发我的诗情飞上云霄。

诗中情景描写的是秋季。

D．诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”出自宋代王安石的《梅花》，意思是：墙角有几枝梅花，正冒着严寒独自盛开。

诗中情景描写的是冬季。

23．本题考查词语理解。

“绸缎”一词可运用“形旁表义”的方法来理解。

“绸缎”的形旁是“纟”，由此可推断其和“丝线、纺织、布匹”有关。

“垂涎欲滴”中的“涎”指口水，根据“在生活中闻到香甜的味道”的情境，可以知道词语的意思是：馋得连口水都要滴下来了，形容非常馋想吃的样子。

24．本题考查比喻句辨析。

比喻就是以此物比彼物，也就是说把一物的特点与其它物的特点联系起来，需要本体和喻体。

根据比喻手法的特点，在文中找到即可，如：秋风就像一位和蔼的父亲，时不时用那双略显粗糙的大手轻轻拍打我的脸庞，带给人多么亲切的感觉！
25．本题考查修辞手法理解分析。

例句1中“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”这里运用了比喻的修辞方法，形象地写出了法国梧桐树的落叶的形状特点。

因为法国梧桐树的落叶是金色的，而且落在水泥道上排列得不规则，看上去像一块闪闪发光的地毯，所以这句话写出了落叶的颜色美和形状美。

例句2中“碧绿的树叶渐渐换上火红的衣裳，伴随着秋风翩翩起舞”这里把树叶拟人化，使用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了树叶的颜色美和随风飘动的动态美。

两个句子一个写树叶的静态美，一个写句子的动态美，都生动形象地写出了作者对落叶的喜爱、赞赏之情。

26．本题考查句子补充仿写。

细分析文中的两个分句“当枫叶变红的一刹那，当菊花盛开的那一刻”，“枫叶、菊花”都是秋天的景物。

我
们可以结合生活经验，写出秋天的一些事物的美，如：当稻穗低下头的一刹那，当石榴咧开嘴的一刻。

27．本题考查文章内容理解概括。

这道题可以先概括文章的主要内容，再根据主要内容进行填写。

文章第1、2段是总写，3、4、5段分写秋天的美，第6段又是总写。

第3段写和蔼的秋风；第4段写落叶的美；第5段写丰收的稻穗。

从这三段的内容可以看出作者对秋天的赞美及喜爱之情。

六、（2022秋·三年级单元测试）阅读。

采秋
立秋之后，农作物渐渐成熟，农人就开始采秋了。

朗朗的秋日，碧绿的南瓜叶，蓊蓊郁郁，如同一床绿毯铺盖于地面上。

一个个南瓜成熟了，像一个个害羞的姑娘，躲在叶子下面。

秋风拂拂，瓜叶沙沙。

此时，偶尔能瞄到一两个南瓜的半边红脸。

农人挑着箩筐，迎着秋阳，笑眯眯地来到地里。

搁下箩筐，双手分开片片的瓜叶，随手摘起一个个南瓜，如同搬起一块块金砖，连同喜悦装进箩筐，并颤颤悠悠地挑进屋里。

之后，农家堂屋窗台上摆起一个个南瓜。

那圆形的像红月，那弯形的像彩虹，那葫芦形的像红泥人，形态各异，摇红闪金。

同时，农家饭桌上，多了一道色红如橘的南瓜菜，响起了一家人品吃南瓜的片片笑语。

菜园里，辣椒红了，如同一束束跳动的火苗；搭在架上的红豇豆，如同随风拂动的红绳；吊在树上的一个个老葫芦，如同闪闪发亮的明灯。

农人知道，红辣椒、红豇豆晾干，一年四季可享用；老葫芦晒干，可锯作瓢用。

于是，农人提起篮子，来到菜园子，抓起一把把火苗，解下一根根红绳，采下一盏盏明灯。

地里，高粱笑红了脸、笑弯了腰。

农人来到高粱身旁，挥动镰刀，割下一个个高粱穗。

花生熟了，一颗颗饱鼓鼓的花生，像葡萄那样密密地组成一串。

农人摘下颗颗花生，叭叭地撒在篮里、筐里。

早棉白了，躲在青枝绿叶丛中不肯露面，农妇腰系棉袋，走进棉地，寻找采摘。

回到家，将红辣椒、红豇豆、葫芦、高粱挂在屋檐下，将花生、棉花晾晒在门口。

鞭炮般的一串串红辣椒，山花般的一捆捆红豇豆，皎月般的一个个葫芦，红马尾般的一把把高粱，与门前晾晒的花生、棉花，组成一道绚丽多彩的风景，装点着门户。

屋内南瓜飘香，屋外风景如画，证实着一个红火丰实的秋，预示着一个五谷丰登的年。

28．什么时候开始采秋？（ ）
A．立秋之后B．中秋之后
C．晚秋时节D．深秋时节
29．关于“采秋”的意思，下列理解最准确的是（ ）
A．采摘秋天成熟的南瓜
B．采摘秋天成熟的辣椒
C．采摘秋天成熟的瓜果
D．采摘秋天成熟的农作物
30．“随手摘起一个个南瓜，如同搬起一块块金砖，连同喜悦装进箩筐”，关于加点字词的理解，正确的是
哪一项？（ ）
A．病句，“喜悦”是一种情绪，不能装进箩筐
B．病句，应改成“怀着喜悦的心情装进箩筐”
C．一种特殊的表达方式，表现农人丰收的喜悦
D．一种特殊的表达方式，表现农人装金砖的喜悦
31．“鞭炮般的一串串红辣椒……组成一道绚丽多彩的风景，装点着门户。

”“绚丽多彩”是什么意思？你是用什么方法理解的？请写下来。

【答案】
28．A 29．D 30．C
31．“绚丽多彩”指各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽。

联系词语所在的上下文“鞭炮般的一串串红辣椒，山花般的一捆捆红豇豆，皎月般的一个个葫芦，红马尾般的一把把高粱，与门前晾晒的花生、棉花，组成一道绚丽多彩的风景，装点着门户”可知，红辣椒、红豇豆、葫芦、高粱、花生和棉花的颜色是各种各样的。

【解析】
28．考查学生读文获取有用信息的能力。

仔细阅读文章，从第一自然段“立秋之后，农作物渐渐成熟，农人就开始采秋”可知，立秋之后开始采秋。

故选：A。

29．考查学生对词句的理解。

纵观全文内容可知，短文写了立秋之后，农作物渐渐成熟，农人就开始采秋。

故关于“采秋”的意思，最准确的是采摘秋天成熟的农作物。

故选：D。

30．考查对内容的理解。

结合全文内容可知，这篇短文写了立秋之后，农作物渐渐成熟，农人就开始采秋。

表现了农人因丰收而喜悦
的心情。

故“随手摘起一个个南瓜，如同搬起一块块金砖，连同喜悦装进箩筐”中的“喜悦装进箩筐”是用一种特殊的表达方式，表现出农人丰收的喜悦。

故选：C。

31．考查学生对词语的理解。

联系词语所在的上下文“鞭炮般的一串串红辣椒，山花般的一捆捆红豇豆，皎月般的一个个葫芦，红马尾般的一把把高粱，与门前晾晒的花生、棉花，组成一道绚丽多彩的风景，装点着门户”可知，句子写出了红椒、红豆、葫芦、高粱、花生、棉花的颜色是各种各样的。

从中可以知道“绚丽多彩”的意思是指各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽。

故可以用联系词语所在的上下文理解词语意思。

据此整理作答。