《藏起的花瓣》幼儿园中班数学教案

《藏起的花瓣》幼儿园中班数学教案
一、教学目标
1.通过故事情境，引导幼儿认识数字1-5，能够正确点数并说出数量。

2.培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养幼儿的观察力，激发他们对数学的兴趣。

二、教学重点与难点
1.教学重点：让幼儿能够熟练地数数，并能正确地认识数字1-5。

2.教学难点：引导幼儿在故事情境中，运用数学知识解决问题。

三、教学准备
1.故事课件：《藏起的花瓣》
2.数字卡片：1-5
3.花瓣图片：若干
4.气球：若干
5.音乐：《数鸭子》
四、教学过程
（一）故事导入
1.教师播放故事课件《藏起的花瓣》，让幼儿认真观看。

2.故事讲完后，教师提问：“故事里发生了什么事？小兔子为什么要藏起花瓣？”
（二）认识数字1-5
1.教师拿出数字卡片1-5，让幼儿逐个认识并说出数字。

2.教师将数字卡片摆放在黑板上，让幼儿按顺序排列。

3.教师随机抽取数字卡片，让幼儿快速说出对应的数字。

（三）点数游戏
1.教师将花瓣图片摆放在地上，让幼儿点数，找出数量与数字相对应的花瓣。

2.教师与幼儿一起玩“藏花瓣”游戏，教师藏起若干花瓣，让幼儿猜猜藏起了多少花瓣，并用数字表示。

（四）解决问题
1.教师设置情境：“小兔子要给妈妈送花，可是花瓣不够，怎么办呢？”
2.引导幼儿运用数学知识，找出解决问题的方法。

（五）巩固练习
1.教师拿出气球，让幼儿按数字1-5的数量吹气球。

2.教师播放音乐《数鸭子》，让幼儿边听音乐边数数，巩固数字1-5。

1.教师与幼儿一起回顾本节课所学内容，让幼儿说说自己的收获。

五、作业
1.让幼儿回家后，与家长一起玩“藏花瓣”游戏，巩固数字1-5。

2.家长协助幼儿完成数学作业，巩固所学知识。

六、教学反思
本节课通过故事情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，达到了预期的教学效果。

在教学过程中，我注重培养幼儿的观察力、逻
辑思维能力和解决问题的能力，使他们在实践中掌握数学知识。

同时，我也发现了一些不足之处，如在解决问题环节，部分幼儿对数字1-5的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。

总体来说，本节课的教学效果较好，达到了预期的目标。

重难点补充：
教学重点：
1.教师通过设计“点数游戏”，引导幼儿亲自操作，点数花瓣，并在过程中用语言提示如：“你已经点了一个，我们再找一个，这就是两个。

”来帮助幼儿建立数字与数量的直观联系。

2.在“解决问题”环节，教师提出：“小兔子要给妈妈送五朵花，现在只有三朵，我们还需要几朵呢？”通过这类实际问题，让幼儿运用数数和减法的基本概念来解决问题。

教学难点：
1.在认识数字1-5的环节，教师可以设计一段对话来引导幼儿：
教师：“小朋友们，你们看到了什么？”
幼儿：“我们看到了数字卡片。

”
教师：“那谁能告诉我，这个数字是什么？”
幼儿：“是数字1。

”
教师：“对了，我们一起来数数，1朵花瓣，我们说一次1。

”
2.在“点数游戏”环节，教师可以这样引导：
教师：“小手准备好了吗？我们来点花瓣，1、2、3，数到三就停。

”
幼儿数数并停下来。

教师：“我们再数一次，1、2、3、4、5，这次我们数到五。

”
教学过程补充：
（二）认识数字1-5
1.教师展示数字卡片，并逐一提问幼儿，如：“这个数字是什么呀？”
2.教师可以通过提问和回答的方式，引导幼儿记住每个数字的形状和名称。

（四）解决问题
1.教师设置情境，并提问幼儿：
教师：“小兔子只有三朵花瓣，可是它想要五朵，怎么办呢？”
幼儿可能会回答：“我们再找两朵。

”
教师：“对了，我们数一数，三、四、五，我们还需要两朵花瓣。

”
2.教师可以进一步引导幼儿，通过实际操作花瓣图片，来演示如何从三朵增加到五朵。

教师：“今天我们学到了什么？”
幼儿：“我们学会了数数，还学会了数字1到5。

”
教师：“那你们觉得数数有趣吗？”
幼儿：“有趣！”
2.教师可以鼓励幼儿分享他们喜欢的环节，并鼓励他们在家里与家长一起玩数学游戏。

这样的补充内容可以使教案更加完整，对话的形式也更加接近实际教学场景，有助于幼儿在互动中学习和理解数学概念。

注意事项：
1.注意个体差异，对于数学概念掌握较慢的幼儿，教师要耐心引导，多给予鼓励和正面反馈，避免打击他们的学习兴趣和自信心。

2.结合实物教学，使用真实的花瓣或模型等，让幼儿能够直观地感受数学概念，增强学习体验。

3.考虑到幼儿的注意力集中时间有限，教学中应穿插多种形式的活动，如游戏、歌曲等，以维持他们的兴趣和参与度。

4.鼓励家长参与幼儿的数学学习，通过家庭作业和亲子活动，加强家校合作，共同促进幼儿数学能力的发展。

5.对于活泼好动的幼儿，可以适当增加动作性强的数学游戏，让他们在活动中学习数学，同时消耗过剩的能量。

6.在教学过程中，教师应使用简单清晰的语言，避免使用过于复杂的数学术语，以免造成幼儿的混淆和挫败感。

7.针对不同教学方式的效果，教师应灵活调整教学方法，比如有的幼儿可能对视觉刺激更敏感，而有的幼儿可能对听觉刺激反应更好，要因材施教。