《精彩极了和糟糕透了》教案

《精彩极了和糟糕透了》教案
一、教学目标
1.通过阅读课文，理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，体会作者的情感变化。

2.学习作者通过具体事例表现人物性格特点的写法。

3.培养学生欣赏他人优点、接受他人批评的良好品质。

二、教学重难点
1.理解课文中的关键词句，体会作者的情感变化。

2.学习作者通过具体事例表现人物性格特点的写法。

三、教学过程
1.导入新课
教师以谈话方式引导学生回顾自己生活中得到的表扬和批评，激发学生对本课的兴趣。

2.初读课文
学生自由朗读课文，感知课文大意。

教师提问：课文主要写了什么内容？请用一句话概括。

3.精读课文
学生默读课文，勾画出自己喜欢的语句，体会作者的情感变化。

教师引导学生分析课文中的关键词句，如“精彩极了”、“糟糕透了”等，理解其含义。

4.分析人物形象
教师引导学生分析作者的爸爸和妈妈在课文中的性格特点。

5.学习写作方法
教师引导学生关注课文中的具体事例，学习作者通过事例表现人物性格的写法。

学生尝试运用所学方法，用具体事例表现一个人的性格特点。

6.小组讨论
教师提出讨论话题：如何正确对待他人的表扬和批评？
学生分组讨论，发表自己的看法。

学生分享自己的收获。

8.作业布置
学生回家后，向家人分享课文内容，并尝试运用所学方法，用具体事例表现一个人的性格特点。

四、课后延伸
1.家长协助：家长关注孩子的日常表现，及时给予表扬和批评，引导孩子正确对待。

2.社会实践：学生参加社会活动，学会欣赏他人优点，接受他人批评。

五、教学反思
2.教师在教学中注重启发学生思考，引导学生分析课文中的关键词句和人物形象，提高了学生的阅读理解能力。

3.学生在课堂上的参与度较高，但部分学生对于课文中的写作方法还需进一步引导和练习。

六、教学评价
1.学生对课文的理解程度。

2.学生运用所学方法，用具体事例表现人物性格的能力。

3.学生正确对待他人表扬和批评的态度。

重难点补充：
1.理解课文中的关键词句，体会作者的情感变化。

对话设计：教师问：“同学们，你们在课文中找到了哪些关键词句？它们分别体现了作者怎样的情感？”学生回答后，教师引导：“‘精彩极了’和‘糟糕透了’这两个词语，在作者心中分别代表了怎样的评价？请同学们结合上下文，谈谈你们的理解。

”
2.学习作者通过具体事例表现人物性格特点的写法。

对话设计：“作者在文中是如何通过小事例来展现父母的性格的呢？比如，当作者的诗作得到母亲‘精彩极了’的评价时，作者是如何描写的？请大家找一找相关的句子，并讨论这些句子如何体现了母亲的特点。

”
教学过程补充：
1.导入新课
对话设计：“同学们，你们在生活中有没有经历过被表扬或被批评的时刻？那种感觉是怎样的？今天我们要学习的课文，就讲述了一个关于表扬和批评的故事，让我们看看作者如何处理这些情感。

”
2.初读课文
对话设计：“请大家用自己舒服的节奏朗读课文，注意理解文中的情感变化，等会儿我会请几位同学分享一下你们的感受。

”
3.精读课文
对话设计：“请大家再读一遍课文，这次要边读边思考，作者在哪些地方表达了自己的情感？你觉得作者的心情是如何变化的？”
4.分析人物形象
对话设计：“同学们，你们觉得作者的父亲和母亲分别是怎样的性格？请在小组内讨论，并给出具体的例子来支持你们的观点。

”
5.学习写作方法
对话设计：“作者在文中用了哪些具体事例来表现父亲和母亲的不同性格？我们可以从中学到哪些写作技巧？”
6.小组讨论
对话设计：“现在，我想请大家分成小组，讨论一下如何正确对待表扬和批评。

每个小组可以分享一下自己的经验，也可以提出一些看法。

”
8.作业布置
对话设计：“好了，今天的课就到这里。

回去后，我想请大家向家人分享今天学到的内容，并且尝试用具体事例来描述一个人的性格，明天我们可以一起分享大家的作业。

”
注意事项：
1.注意因材施教，针对不同学生的理解能力和学习习惯，适当调整教学内容和教学进度。

2.鼓励学生主动思考和表达，避免一堂言堂，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

3.注意观察学生的情绪变化，适时给予肯定和鼓励，帮助他们建立自信。

4.对于写作方法的学习，要注重实践，鼓励学生多写作，多练习，及时给予反馈。

5.在讨论表扬和批评的主题时，要引导学生理性看待，既要学会接受表扬，也要学会接受和反思批评。

6.注意利用多元化的教学手段，如故事、游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

7.对于学生的作业，要注重质量而非数量，鼓励学生深入思考，而非简单完成任务。