四年级上册数学教案-6.1整理与提高(大数与凑整)▏沪教版

四年级上册数学教案6.1 整理与提高（大数与凑整）▏沪教版教案：四年级上册数学教案6.1 整理与提高（大数与凑整）▏沪
教版
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材第六章第一节的整理与提高，主
要内容是大数与凑整。

通过本节课的学习，让学生掌握大数的认识和
凑整的方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标
1. 让学生掌握大数的认识方法，能够正确读写大数。

2. 让学生掌握凑整的方法，能够灵活运用凑整技巧解决实际问题。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的数学思维能力和
解决问题的能力。

三、教学难点与重点
1. 教学难点：大数的认识方法，凑整的方法和应用。

2. 教学重点：大数的认识，凑整的方法和应用。

四、教具与学具准备
1. 教具：黑板，粉笔，PPT
2. 学具：练习本，笔，尺子
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的大数，如人口数量，
车辆数量等，引导学生对大数的认识。

2. 知识点讲解：
a. 大数的认识：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。

例如：12000读作一万二千。

b. 凑整的方法：利用四舍五入法，将小数部分凑成整数。

例如：2.6凑整为3，1.4凑整为1。

3. 例题讲解：
a. 例题1：小明有12000个糖果，他想把这些糖果分给他的朋友们，每个朋友可以分到几个糖果？
解答：12000÷100=120（个）
答案：每个朋友可以分到120个糖果。

b. 例题2：小华买了2.6千克苹果，每千克苹果3元，一共需要多少钱？
解答：2.6千克=2600克，2600÷1000=2.6（千克），
2.6×3=7.8（元）
答案：一共需要7.8元。

4. 随堂练习：
a. 练习1：读出下列大数。

答案：12000读作一万二千，25000读作二万五千。

b. 练习2：将下列小数凑整。

答案：2.6凑整为3，1.4凑整为1。

5. 课堂小结：通过本节课的学习，让学生掌握大数的认识和凑整的方法，能够灵活运用凑整技巧解决实际问题。

六、板书设计
大数的认识：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。

凑整的方法：利用四舍五入法，将小数部分凑成整数。

七、作业设计
1. 作业题目：
a. 读出下列大数。

12000、25000
b. 将下列小数凑整。

2.6、1.4
2. 答案：
a. 12000读作一万二千，25000读作二万五千。

b. 2.6凑整为3，1.4凑整为1。

八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的教学，发现大部分学生对大数的认识和凑整的方法掌握得比较好，但在实际应用中还有一定的困难。

在今后的教学中，要加强学生的实际操作练习，提高他们的运用能力。

同时，可以引导学生进一步学习大数的进制转换，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

重点和难点解析
在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。

大数的认识方法是学生首次接触的概念，他们需要理解从高位到低位读数的规则，以及末尾零的省略。

这对学生来说是一个挑战，因为他们习惯于处理较小的数。

因此，我计划通过具体的例子和实践活动来帮助他们掌握这一概念。

凑整的方法是本节课的核心内容之一。

学生需要理解四舍五入的原理，并能够将其应用于实际问题中。

这一部分的教学难点在于如何
让学生理解何时使用四舍五入，以及如何操作。

我将通过实际例题和小组讨论的方式来克服这个难点。

在教具和学具准备方面，我特别强调了PPT的使用。

PPT可以提供直观的视觉辅助，帮助学生更好地理解大数的认识和凑整的方法。

通过PPT，我可以展示不同类型的实际问题，让学生能够将所学知识应用于解决现实生活中的问题。

在教学过程中，我注重实践情景的引入，这有助于激发学生的兴趣，并使他们能够更好地理解大数的实际应用。

通过观察生活中常见的大数，学生可以更加直观地理解大数的概念。

例题讲解是教学过程中的重要环节。

通过具体的例题，我可以向学生展示大数的认识和凑整的方法在实际问题中的应用。

我会鼓励学生积极参与，提出问题和解决方案，以提高他们的解决问题的能力。

在随堂练习环节，我设计了不同难度的练习题，以巩固学生对大数认识和凑整方法的掌握。

这些练习题旨在让学生能够独立应用所学知识，并培养他们的自主学习能力。

在板书设计中，我将重点突出大数的认识和凑整的方法，以便学生能够清晰地理解和记忆这些概念。

板书的清晰展示将有助于学生在大脑中形成永久性的记忆。

在作业设计中，我选择了具有代表性的题目，以巩固学生对大数认识和凑整方法的掌握。

这些作业题目旨在让学生在课后继续思考和练习，巩固所学知识。

在课后反思及拓展延伸环节，我意识到学生在大数的认识和凑整方法的实际应用中仍存在困难。

因此，我计划在未来的教学中增加更
多的实际案例和操作练习，以提高学生的应用能力。

我还计划引导学生进一步学习大数的进制转换，以扩展他们的数学知识。

总的来说，通过关注这些重要的细节，我相信学生能够更好地理解和掌握大数的认识和凑整的方法。

我将不断调整和完善教学策略，以满足学生的学习需求，并激发他们对数学的兴趣。

本节课程教学技巧和窍门
在教授本节课时，我采取了一种循序渐进的教学方法，以帮助学生逐步理解和掌握大数的认识和凑整的方法。

我注重语言语调的运用。

在讲解大数的认识方法时，我尽量使用清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。

通过语调的变化，我可以强调重要的概念和规则，帮助学生更好地记忆和理解。

时间分配方面，我合理安排了每个环节的时长。

在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间观察和讨论生活中常见的大数，以激发他们的兴趣。

在知识点讲解环节，我确保学生有足够的时间理解和大数的认识和凑整的方法。

在例题讲解和随堂练习环节，我留给学生足够的时间思考和解答问题，以巩固他们的学习成果。

在课堂提问方面，我积极鼓励学生参与。

通过提问，我可以了解学生对大数认识和凑整方法的理解程度，并及时解答他们的疑惑。

我也鼓励学生相互提问和讨论，以促进他们之间的互动和合作。

情景导入是本节课的一个重要环节。

我通过展示生活中常见的大数，如人口数量和车辆数量，引起学生的兴趣，并引导他们思考大数的实际应用。

这种现实情境的引入有助于学生更好地理解和记忆大数的认识方法。

在教具和学具的使用上，我充分利用PPT的直观展示功能。

通过PPT，我可以清晰地展示大数的读写规则和凑整的步骤，帮助学生更好
地理解和记忆。

同时，我也鼓励学生积极参与，例如在练习环节，我
让学生自己尝试使用PPT中的例题进行解答，以提高他们的操作能力。

在板书设计上，我注重突出重点。

我将大数的认识方法和凑整的
步骤以简洁明了的方式展示在黑板上，以便学生能够一目了然地理解
和记忆。

在作业设计上，我根据学生的学习情况，挑选了一些具有代表性
的题目。

这些题目旨在巩固学生对大数认识和凑整方法的掌握，并培
养他们的独立思考能力。

在课后反思中，我认识到学生在实际应用中仍存在困难。

因此，
在今后的教学中，我将继续增加实际案例和操作练习，以提高学生的
应用能力。

我还计划引导学生进一步学习大数的进制转换，以丰富他
们的数学知识。

总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我成功地帮助学生理
解和掌握了大数的认识和凑整的方法。

在今后的教学中，我将继续调
整和完善教学策略，以满足学生的学习需求，并激发他们对数学的兴趣。

课后提升
1. 大数的认识：
a. 写出下列大数的正确读法。

答案：12000读作一万二千，25000读作二万五千。

b. 将下列大数写成数字形式。

答案：一万二千写作12000，二万五千写作25000。

2. 凑整的方法：
a. 将下列小数凑整。

答案：2.6凑整为3，1.4凑整为1。

b. 计算下列表达式的值。

答案：2.3 + 0.7 = 3，4.8 0.2 = 4.6（四舍五入后为5）。

3. 实际应用：
a. 超市有一种苹果，每千克3元。

小明买了2.6千克的苹果，他需要支付多少钱？
答案：2.6千克=2600克，2600÷1000=2.6（千克），
2.6×3=7.8（元）。

b. 学校有12000名学生，如果每节课有100名学生参加，需
要多少节课才能让所有学生都参加一次？
答案：12000÷100=120（节）。

通过这些课后练习题，学生能够进一步巩固大数的认识和凑整的
方法，并能够将所学知识应用于解决实际问题。

我相信这些题目能够
帮助学生提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。