只有一个地球教学设计(第二课时)

只有一个地球
一、激情导入
师：“在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球。

她是人类的家园，她是太阳和月亮的朋友。

她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。

它叫——？”（“地球。

”）师：“你还想亲切地称呼她什么？”（“我还想称呼它…妈妈‟、…生命的摇篮）师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。

（地球，你真美呀！地球，你好伟大！我喜欢你！）
师：这节课我们就继续来学习这篇说明文第13课只有一个地球
师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。

幻灯片出示（“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲）”
师：请充满感情地朗读这句话。

出示目睹：亲眼见到，课文里写谁遨游太空目睹了地球？（宇航员）那么他们目睹后发出了什么感叹呢？
幻灯片出示（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）
师：好，下面就请同学们轻声地把课文读一读，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“----”画出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“~~~~”画出来，
二、交流课文中描写地球可爱的部分
1、师：地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？
（据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。

）谁再来读读这段话
2、师：从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？（晶莹透亮、相互交错、薄薄的水蓝色纱衣、美丽壮观、和蔼可亲）
蓝色的为水，白色的是陆地，“纱衣”指的是大气层。

水和大气层是别的星球没有的，也是地球区别于其他星球的最显著的特点。

) “人类的母亲”“生命的摇篮”句。

(只有地球才能孕育生命，人类才能生存。

)
3、男同学读。

其余同学思考：这句话运用了什么说明方法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）
4、小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。

让我们用赞美的语气再读这句话。

5、是呀，地球的美丽，课文还怎么说的？（生读课文中描写地球相对渺小的部分。

）
师：渺小，课文是怎样写的？你能找出来读一读吗？（课文中所列举的数据。

（列数字）
生：我还发现课文把地球同茫茫宇宙进行了比较。

（作比较）
师：对，你是多么的善于发现！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的——
生：一叶扁舟！（打比方）
师：多么小的船啊，在海浪中颠簸，这就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我们人类在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人感到痛心啊！
6、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（地球无私地向人类提供着各种资源）
地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。

同学们都知道那些矿产资源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，
我们称它们为不可再生资源。

除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。

可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么说明方法吗吗？（举例子）
7、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。

齐读
三、交流地球容易破碎的部分
1、师：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！书上是怎么说的！（读课文的第三自然段）（读课文的第四自然段）
2、师：说说这部分让你看到了怎样的地球？（我看到地球到处都是被人类残害的伤痕。

我看到地球美丽的衣服不见了，穿上了枯黄的旧衣服。

我看到地球因为人们滥用化学品，空气和水被污染）
3、师：是谁造成了地球的这些变化呢？是人类的某些罪恶的行径造成的，请把课文中描写人类罪恶行径的词语画下来！
（不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品）谁来读？（生读）
4、当你们面对这些破坏行为的时候，你们心里有什么样的体会？用一个词语说说你此刻的心情！（惭愧、厌恶、愤恨、懊恼……）
师：请你再来把这些词语读一读，读出你的心情（生读、齐读）
5、师：人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？说说你所了解的！
（人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！人类大量捕杀、猎食动物！人类乱砍树木，造成水土流失！）
6.老师也收集了有关的资料。

想看看人类给地球造成的灾难吗？
幻灯片展示：（被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；）
幻灯片展示：师：不光这些，请大家再看看这份资料：全球生态环境亮红灯
7、同学们，看着这些令人触目惊心的图片和数字，我仿佛看到地球在哭泣，正因为这样，人类生活所需要的。

四自然段完（本来：原先的意思，“本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。

“本来”这个词能不能去掉？为什么？（不能，因为用在这里表示在原先的时候是可以再生的，但现在不能了）作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。

8、师：同学们想一想，在人类无休止的敲诈、勒索、摧残之下，地球妈妈现在变得怎样了？她原先飘逸的长发呢？她的身材呢？她的衣服呢？
（地球妈妈这时候已经衣衫褴褛了！地球妈妈现在已经伤痕累累了！地球妈妈的面容变得憔悴不勘，她的身材用臃肿了，头发布满了尘土（面容憔悴）能不能用四字词语概括地球妈妈现在变得怎么样了（衣衫褴褛、伤痕累累面容憔悴）
四、人类无法移居
1、师：同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去？
（我会到另一个星球上去！我将在宇宙中流浪！那时，我将不再存在！）2、师：同学们，谁来读课文的5、6、7小节。

当学生读到40万亿公里的时候，教师进行讲解。

40万亿公里，知道吗？以目前一般飞机的飞行速度来估算，40
万亿公里大约需要600万年时间才能到达，你能去么？即使你去了，你能找到生命的足迹么？（不能。

）
3、师：你是怎么知道的？
（因为课文中用了至少一个词语！“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。

）
4、师：同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。

请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。

5、师同学们，看到我们的地球母亲所遭受的灾难，相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的，这时，你一定有什么话对地球母亲，对人类，对自己说吧（请你把他写下来）
举例：
地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。

地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。

人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！
我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。

不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。

因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。

6、师：刚才听了同学们的自我表白，老师也受到了一次深刻的情感体验，老师也写了一首诗：
幻灯片出示：
同学们，老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，来让我们时刻提醒自己：（读：只有一个地球）让我们警示众人：（读：只有一个地球）让我们共同记住：（只有一个地球）
五、全文小结
听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。

作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。

让我们呼吁：出示课件：
板书设计：太可爱：美丽而渺小，慷慨无私
只有一个地
球
太容易破碎：资源枯竭、不可再生
精心保护地球。