2023人教版四年级上册语文第二单元课时同步练习

语文·人教版四年级·上册2023人教版四年级上册语文
课时同步练习·第二单元
时间：60分钟姓名：
I.基础过关
—、仔细读拼音，认真写词语。

（20分）
二、我会按要求进行选择。

（20分）
1.下面加点字的注音，有错误的一项是（）。

A.豌．豆（wān) 僵．硬（jāng)
B.揭．晓（jiē) 囚．犯（qiú)
C.启．示（qǐ) 敏锐．（ruì)
D.依赖．（lài) 船舶．（bó)
2.下面加点的多音字，读音完全相同的一项是（）。

A.关系．联系．体系．系．绳子
B.屏．气屏．住屏．幕荧光屏．
C.麻雀．燕雀．雀．跃家雀．儿
D.对称．称．职相称．匀称．
3.下面儿组字，声旁相同、读音相同的一项是（）。

A.账贺
B.狡猾
C.赔培
D.樟杠
4.下面词语搭配不正确的一项是（）。

A.广阔的世界
B.健康的体魄
C.激烈的风雨
D.清朗的夜空
5.《一个豆荚里的五粒豆》中，最让人感动，经历最有意义的是（）。

A.第一粒豆
B.第二粒豆
C.第三、四粒豆
D.第五粒豆
6.从《夜间飞行的秘密》中我们知道，科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机
装上了（）。

A.荧光屏
B.雷达
C.天线
D.无线电波
7.读句子，选择下列问题的提问角度。

A.课文内容
B.课文写法
C.联系生活实际
（1)课文一开始为什么要自问自答呢？（）（2)科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示并发明雷达的？（）（3)生活中还有其他使用无线电波的发明吗？（）
8.读句子，把下列问题分类，根据问题的特点进行选择。

A.不影响对课文内容的理解
B.帮助理解课文内容
C.引发深入的
思考
（1)蝴蝶的家在哪儿呢？作者是怎样想的？（）（2)我们该如何保护弱小的动物？（）（3)蝴蝶身上的彩粉是什么？（）（4)这篇短文的文笔细腻，表达了作者怎样的思想感情呢？（）
三、在括号里填上恰当的关联词语。

（4分）
1.母亲（）不相信，（）还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来，好使它不至于被风吹断，（）它使女儿对生命产生了愉快的想象。

2.蝙蝠夜里飞行，靠的（）眼睛，（）靠嘴和耳朵配合起来探路的。

3.（）驾驶员能够从雷达的荧光屏上清楚地看到前方有没有障碍物，
（）飞机飞行就更安全了。

4.蝙蝠在夜里飞行，（）一根极细的电线，它（）能灵巧地避开。

四、在括号里写出下面句子使用的修辞手法，并仿写句子。

（8分）
1.雷、电、雨、风8，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着。

（）
2.难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？（）
3.在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上
得到了启示。

（）
4.是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。

（）
五、根据意思写出与“问”有关的名言，并在括号里注明作者或出处。

（10分）
1.读书做学问就怕发现不了问题，只有带着问题学习才能进步。

（宋）2.有智慧有能力的人，不学习不能成功，不请教别人不能知道很多道理。

（汉）3.人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？
（唐）4.提出问题向别人请教，知识就丰富；主观武断，不虚心请教就办不成大事。

（《》）5.要多方面学习，详细地问，慎重地思考，明确地分辨，踏踏实实地力行。

（《》）II.阅读升级
六、课内阅读我最棒，边阅读边从不同角度思考，能提出自己的问题。

（17分）
为了弄清楚这个问题，两百多年前，科学家做了一次实验。

在一间屋子
里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系．（xì jì)着许多铃铛。

他们把蝙蝠的眼睛蒙．（méng mēng)上，让它在屋子里飞。

蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一
个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。

科学家又做了两次实验：一次把蝙蝠的耳朵塞．（sāi sè)上，一次把蝙
蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。

蝙蝠就像没头苍蝇似．（sì shì)的到处乱
撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵
配合起来探路的。

1.给文中加点的字选择正确读音，画“√”。

（2分）
2.科学家的三次实验分别是怎样做的？填写表格。

（7分）
科学家的三次实验结果说明：。

3.读了本文，你觉得我们应该学习科学家的哪些精神品质？（2分）
4.针对《夜间飞行的秘密》，试着从以下不同角度提出问题。

（6分）
（1)根据题目提出的问题是：
（2)根据选文第①段的内容，提出的问题是：
（3)读完短文，提出的引人深入思考的问题是：
七、课外拓展我能行，借助问题，理解内容，受到启发。

（21分）
那一瞬
“哪位同学能概括一下本文的中心？”临下课时老师提了这样一个问题。

接着就是一片沉默，大概所有的同学都在思考吧？两分钟过去了，我已
经组织好语言，悄悄抬起头瞟了周围一眼，真齐呀－同学们一律趴在桌上，低着头。

我赶忙也埋下头。

“想好了吗？”－老师要提问。

我多么希望老师叫我啊，可我却没有勇气举手，我默默地等待着老师，心里轻轻呼唤着：“老师，我会！老师，叫我吧！”然而头却还深深藏在那片整齐的方阵里。

教室里出奇地安静，老师突然笑了：“别这么紧张嘛，我又不会吃了你们，来，把头抬起来。

你们不觉得憋闷吗？”
我跟着大家把头抬起来，心里一直呼唤着老师，可老师却听不见。

老师也在等。

又一分钟过去了，教室里仍然那么安静，老师决定“点将”了。

我盼望着老师的“垂青”，却又害怕她提问我。

她还在寻找，目光从我身上溜过去了，我的心一下凉了半截。

突然，她好像发现了什么－她的目光居然又回到我身上，我们的目光相遇了，我用眼神告诉她：“老师，我会。

”她似乎看懂了我的“话”，先冲我微微一笑，像是鼓励，给了我一点信心，然后点到我的名字。

我觉得一切进行得那么缓慢，而事实上一切又是那么快。

只那一瞬，那一瞬我紧张得兴奋到了极点。

我站起来，把早已组织好的语言重复了一遍，声音那么响亮，答得那么流利，我简直不知道自己都说了些什么，又是怎样坐下的。

我只觉得心在跳，剧烈地跳。

我的回答其实并未让大家多么吃惊，同学们那么平静，然而我心里却像有什么在
翻动着。

我甚至想和平时敌人般的同桌握握手，让他分享一下我的快乐·····这就是我－一个中等生回答问题时的瞬间感受，虽然平凡，可是，我认为这里包含着最伟大的东西，那就是老师的目光与我的目光相遇的那一瞬。

那一瞬里包含老师给我的信心，那一瞬让我冲出紧张的束缚，那一瞬我证明了自己。

人生道路上有太多太多这样的一瞬。

千百个这样的一瞬汇集成我的自信，千百个这样的一瞬编织成我未来的梦，千百个这样的一瞬铺平我的路！
1.为什么作者已想好了老师提的问题却不举手发言？（4分）
2.老师为什么会叫“我”回答这个问题？（4分）
2.
为什么这次回答会令“我”兴奋不已？（4分）
4.说说你对文章画“＿”句子的理解。

（3分）
5.文中的“我”回答完了老师提出的问题后有什么感受？你在平时回答问题时有什么感受？回想一下写下来。

（4分）
6.读了这篇短文后，请提一个能引发深入思考的问题。

（2分）
III.习作赢家
八、小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。

”想一想：你的家人和哪种动物比较像？什么地方像？是外貌，还是性格，还是做事的样子？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？给家里的每个人都写一
个片段，然后读给同学和家人听，让他们评价一下你写得像不像。

（20分）。