11绕口令白石塔 教学设计2023-2024学年小学二年级课后服务口才课程

小学二年级课后服务口才课程——绕口令《白石塔》教学目标：
1. 让学生掌握绕口令《白石塔》的内容，提高学生的口语表达能力。

2. 通过学习绕口令，培养学生的语言节奏感和音乐感。

3. 培养学生积极参与、团结协作的精神。

教学内容：
1. 绕口令《白石塔》的内容及朗读技巧。

2. 绕口令的节奏感和音乐感训练。

3. 小组合作，进行绕口令表演。

教学过程：
一、导入
1. 老师出示一张白石塔的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”
2. 学生回答后，老师简要介绍白石塔的来历和特点，激发学生的兴趣。

二、学习绕口令《白石塔》
1. 老师出示绕口令《白石塔》的文本，带领学生一起朗读。

2. 老师讲解绕口令的节奏和音乐感，引导学生注意语气、语速、语调的变化。

3. 学生分组练习，互相纠正发音和节奏，老师巡回指导。

三、绕口令表演
1. 学生分组，每组选择一名组长，负责组织本组的表演。

2. 每组有10分钟的准备时间，组长负责分配角色和任务。

3. 各组轮流上台表演，其他学生做评委，给出评价和建议。

4. 老师对每组的表现进行点评，给予鼓励和指导。

四、总结与反思
1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说说自己的收获。

2. 学生分享自己在练习和表演过程中的感受，互相交流经验。

3. 老师对本节课的教学进行总结，指出优点和不足，提出改进措施。

教学评价：
1. 学生能熟练朗读绕口令《白石塔》，发音准确，节奏感强。

2. 学生能在小组合作中积极参与，互相帮助，共同完成任务。

3. 学生能在表演中展现自己的才华，充满自信和活力。

教学延伸：
1. 鼓励学生在课后继续练习绕口令，提高自己的口语表达能力。

2. 家长参与监督和指导，关注孩子的进步，给予鼓励和支持。

3. 定期组织绕口令比赛，激发学生的学习兴趣，展示他们的才华。

注意事项：
1. 在教学过程中，老师要注意关注每一个学生，及时发现和解决问题。

2. 老师要善于调动学生的积极性，让他们主动参与到学习和表演中来。

3. 老师要注重培养学生的团队精神，让他们学会互相尊重和合作。

教学反思：
本节课通过学习绕口令《白石塔》，提高了学生的口语表达能力，培养了他们的语言节奏感和音乐感。

在教学过程中，学生积极参与，表现出极大的热情。

通过小组合作，学生学会了团结协作，共同完成任务。

在今后的教学中，我将进一步关注每一个学生，提高他们的自信心和表现力，让他们在口才课程中收获更多的快乐和成长。

重点关注的细节：小组合作，进行绕口令表演。

详细补充和说明：
小组合作进行绕口令表演是本节课的一个重要环节，它不仅能够检验学生们对绕口令《白石塔》的掌握程度，还能够锻炼他们的口语表达能力、团队合作能力和自信心。

因此，老师需要重点关注这一环节，确保学生们能够充分参与并从中获益。

首先，在小组合作环节中，老师需要明确分组原则和组内分工。

分组时，要尽量保证每个小组的实力均衡，以便于后续的表演和评价。

组内分工要明确，每个学生都要有自己的任务，如领导者、计时员、记录员等，这样可以培养学生的责任感和团队意识。

其次，老师要给予学生足够的准备时间。

在准备过程中，学生们需要熟悉绕口令的内容和节奏，分配角色和任务，并商讨表演的形式和创意。

老师可以在这个环节中给予适当的指导，如提醒学生注意绕口令的发音、节奏和语气，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。

接下来，在绕口令表演环节中，老师要营造一个轻松、愉快的氛围，让学生们敢于表现自己。

同时，老师也要鼓励其他学生积极参与评价，给予表演者肯定和鼓励，同时提出改进的建议。

这样可以培养学生的审美能力和批判性思维。

此外，老师还要关注学生在小组合作中的表现。

观察他们是否能够积极参与讨论，是否能够尊重他人的意见，是否能够协助团队成员完成任务。

对于表现突出的学生，老师要及时给予表扬和奖励；对于表现不足的学生，老师要耐心引导和鼓励，帮助他们找到自己的优势和改进的方向。

最后，在总结与反思环节中，老师要引导学生回顾小组合作的过程，分享自己的感受和收获。

同时，老师也要对小组合作环节进行总结，指出优点和不足，并提出改进的措施。

这样可以帮助学生们更好地认识自己，提高他们的团队合作能力和口语表达能力。

总之，小组合作进行绕口令表演是本节课的一个重要环节，它有助于培养学生的口语表达能力、团队合作能力和自信心。

老师需要重点关注这一环节，通过合理的分组、充分的准备、轻松的氛围、积极的评价和有效的引导，确保学生们能够充分参与并从中获益。

同时，老师还要关注学生在小组合作中的表现，及时发现和解决问题，帮助他们不断提高自己的能力。

通过这样的教学设计，我们可以期待学生们在口才课程中取得更好的成绩和更大的进步。

在小组合作进行绕口令表演的环节中，老师应该注重以下几个方面来确保教学效果的最大化：
1. 培养领导力：在小组活动中，老师应该鼓励学生自主选择领导者或者轮流担任领导角色。

领导者需要负责协调组内成员，分配任务，确保每个成员都有参与感和责任感。

老师可以提供一些指导，比如如何有效沟通，如何解决问题，以及如何鼓励团队成员。

2. 促进沟通与协作：小组合作的核心是沟通与协作。

老师应该引导学生学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，并通过讨论来达成共识。

在准备绕口令表演的过程中，学生们需要共同商讨表演的创意，如何表达节奏和情感，以及如何配合动作和语言来增强表演效果。

3. 提升自信与公众演讲能力：对于很多学生来说，站在台上表演可能会引起紧张和焦虑。

老师应该创造一个支持性的环境，鼓励学生克服紧张情绪，勇敢地表达自己。

通过不断的练习和表演，学生们可以提高自己的自信心和公众演讲能力。

4. 创造性思维的发展：绕口令表演不仅是对口语能力的锻炼，也是对学生创造性思维的一种挑战。

老师可以鼓励学生在表演中加入自己的创意，比如改编绕口令，增加角色扮演，或者配合音乐和舞蹈动作。

这样的活动可以激发学生的创造力，并使表演更加生动有趣。

5. 反馈与评价：在表演结束后，老师应该组织学生进行自我评价和互相评价。

学生可以反思自己的表现，了解自己的进步和需要改进的地方。

同时，通过观察和评价其他同学的表演，学生可以学习到不同的表现技巧，并从中获得启发。

6. 情感与社交技能的培养：小组合作不仅仅是完成任务，更是一个社交过程。

在这个过程中，学生需要学会如何与他人合作，如何处理冲突，以及如何给予和接受反馈。

这些社交技能对于学生的个人成长和未来的职业生涯都是非常重要的。

7. 文化素养的提升：绕口令作为中国传统文化的一部分，它不仅是一种语言游戏，也蕴含着丰富的文化内涵。

老师可以借此机会向学生介绍绕口令的历史背景和文化意义，让学生在学习口语的同时，也能增强对传统文化的认识和尊重。

通过上述的详细补充和说明，我们可以看到小组合作进行绕口令表演的教学环节是一个综合性很强的活动，它不仅能够提升学生的语言能力，还能够促进学生的个人发展和社会技能的提升。

老师在这个环节中的角色是引导者和促进者，通过创造性的教学方法和细致的观察，帮助学生在这个环节中获得全面的发展。