新课改视野下初中数学教学创新

新课改视野下初中数学教学创新
新课改在教育界的影响可谓深远，也为初中数学教学创新提供了更加广阔的视野和机遇。

在新课改的指导下，初中数学教学应该走向更加生动、实用和有趣，使学生不仅在考
试中取得理论成绩，在实际生活中也能够灵活应用数学知识。

因此，本文将从三个方面探
讨新课改视野下初中数学教学的创新。

一、教材创新
教材是教学成功的关键，因此，教材创新是初中数学教学创新的重点。

在新课改理念
的引领下，教材必须围绕学生的学习特点和认知发展阶段进行创新。

可以采取如下措施：
1.选择合适的案例
在教材编写中，应当选择与学生日常生活相关的案例和问题，鼓励学生在课外时也应
用所学知识。

通过这种方式，学生容易理解一些数学概念，将数学知识和日常生活联系起来。

2.注重实用性
初中数学教学应该更加强调数学的“实用性”，因为学生学习数学的目的之一就是为
了能够在实际生活中运用所学知识。

因此，在编写教材时，应尽可能地选择实际生活中易
遇到或遇到的题目、场景等，让学生意识到数学知识与实际应用之间的关系。

3.突出创新思维
创新思维是当今社会所需要的一种智力素质，随着理念的转变，初中数学应当培养学
生的创新思维。

在编写教材时应多加引入一些“教授”或玩具等用来启发学生的创新思维
的教具（例如：“欧式建筑模型”、“三维拼图模型”等），以此激发学生不断思索，从
而更好地开发个人的创新潜力。

二、教学方式创新
教学方式是促进初中数学教学的重要手段之一。

既然教材的改革已经做得不错，那么
就需要完善教学方式的创新。

下面提供几种方法：
1.讲究互动
新课程改革中，教学不应该只是老师讲集中在讲台上，而是应该鼓励学生发声、交互，提升课堂的互动性。

教师可以通过提出讨论题、针对学生提出的问题和自由提问等方式，
调动每一个学生的积极性和学习热情。

现代教育强调的自主学习能力，说明学习过程中探索自己的方法是至关重要的。

探究性教学是指教师利用学生自主探究、互相讨论来获得新的知识，这种教学方式不仅强调学生的自主性，也更加关注学生的价值观和思维方法。

教师可以让学生自主地寻找问题、解决问题，进一步完善学生的自主学习能力。

3.差异化教学
差异化教学方法是为不同能力和需求的学生提供不同程度和深度的教学，避免学习过程中的厌倦和困难。

初中数学的内容较多，对于老师来说，不可避免地学生有差异，教学中老师可以采取不同方式予以差别化，通过紧密的与学生需求联系起来，对学生提供更好的学习结果。

学生的评价方式影响着学生的价值观和学习困难，在新课改的指导下，初中数学教学评价方式也需要做出变化。

1.相互评价
相互评价也是一种创新的评价方式，它不仅强调学生之间的合作，而且也让同学们可以更好地从彼此合作中获取信心。

学生可以在相互评价中进行“小组互评”，它强调以小组为单位，鼓励学生在小组内多次组织讨论和互相点评。

在相互评价中，关键是培养学生的客观和合作精神，让他们通过接受和给出反馈，从而促进他们不断改进自己的学习能力。

2.形式多样的评价
在评价中，除了是不是一个值得关注的问题，在现实中，也有不少教师会根据自己的意图选择试题的难易度。

然而，试题的评价方式还可以发展到更高层次上。

应该多样化评价方式，包括教师的口头评价、书面评价、班级的感性评价等多种方式，实现多元化的学习方式并激发学生的学习热情。

总结
随着新课程改革的实施，初中数学教学在教材、教学方式和评价方式方面都必须从传统的教学模式中解放出来，走进更具有生命和活力的教学领域。

因此，对于初中数学教学的创新，不仅仅是教材编写的创新，更体现为教学方式、评价方式、学生激励机构等方方面面的创新。

只有从各个层面创新教育方式，才能充分发挥学生的数学潜力，并在实际生活中运用数学知识，取得实际效果。