专题实验制度

水沟镇中心小学
“优化教学模式，构建高效课堂”专题实验制度为了进一步深化义务教育阶段的课程改革，探索构建新课程改革理念下的教师教学方式和学生学习方式，促进学生在单位时间内提高学习绩效，实现学生全面发展和教师专业成长，培养适应21世纪社会、科技、经济发展所需的稳定、高效、可持续发展的高素质人才，依据市、县教育局教研室，关于在全市中小学开展“优化教学模式构建高效课堂”教改实验的工作安排，特制订本实验制度。

一、各级各类人员专题教研职责
（一）校长职责
1、校长是学校建立以校为本教研制度的第一责任人，是学校教学研究的身体力行者。

校长必须树立科研兴校的办学观念，坚持以教育科研为先导，将以校为本教研制度建设作为“一把手”工程，列入学校发展规划。

2、校长要做到四个“必须”、五个“善于”。

四个“必须”：新课程研讨活动校长必须到位；校长必须参加或主持实验课题研究；校长必须是专题实验培训的培训者；校长必须成为教研活动的专业引领者。

五个“善于”：善于听，要经常深入课堂听，倾听教师对课改的意见和建议；善于思，要立足课堂主渠道，对新课程的教学、教研要多思考，不断改进教研方式，促进教师教学方式的转变；善于写，要善于总结经验，提练经验，把自己对新
课程的认识、体验、感悟写出来与同伴交流，作为校本教研的资料，从而引领本校教师进行教育教学改革；善于说，应具有较高的理论素养和专业水平，经常给学校教师作专题讲座；善于评，善于用新课程理念评价教师的教育教学行为。

3、校长要成为“教师人人都是培训者”专题教研机制的责任人，在学校全面落实各级研训活动。

4、校长要指导或主持以教学反思、交流研讨、协作解决、专题讲座、教学咨询、教学指导、听课、评课、说课、课改沙龙，与专业人员、优秀教师合作论坛等为基本形式的教研活动，并通过教学观摩、案例交流（包括教学叙事）等活动，为教师参与教研创造条件。

5、每学期对教学常规、专题教研工作的检查抽查不少于4次，听课不少于15节。

定期检查教师的教学工作、业务学习，并作出适当通报或点评。

6、校长必须要有自己的研究专题，且专题的研究要有利于解决学校在新课改实施中的实际问题。

7、校长必须将主要精力用于教学管理和教学研究，并确保教师参加教研和培训所必需的经费投入。

建立融汇校内教学研究资源、直接服务于教师发展的、开放的学校教研网络，定期奖励教学研究成果。

8、校长必须为教师、教研人员和研究者获得经常性的沟通和联系创造良好的环境条件，使教师的困惑能及时得以解答，教
师的经验能及时得到关注和分享。

通过以校为本的教研制度，努力把学校建设成学习型组织。

（二）副校长职责
1、协助并大力支持校长担负第一责任人的工作。

定期检查教师的科研情况，并及时总结、交流和奖励。

2、负责抓好教研组的教研活动，按专题教研相关制度逐项检查落实情况，并负责提出激励与整改意见。

积极引导并参与教研组进行教研工作，能指导教师的教学工作。

3、在短期内负责1～2个教师的培养，并努力培养其成为学校学科带头人。

对教师课堂教学能提出科学评价。

4、每学期负责一次教师课题实验的培训讲座，撰写申报学校结题验收、评价报告。

5、对承担课题实验教师的实验情况每学期检查不少于两次，并形成检查报告与学校其他行政领导交流意见。

（三）教导主任职责
1、能深入教师，深入课堂了解教师的困惑所在，从而协助校长制定相关培训计划，每学期进行不少于两次教学方面的培训。

2、在课堂教学、班级管理相关培训等方面能成为培训主讲人。

3、负责抓好各学科的教研活动，按专题教研相关制度逐项检查落实情况，并负责提出激励与整改意见。

积极引导并参与教研，组织教研工作，能指导教师的教学工作。

4、直接指导教研组长的工作，能和教研组长一起研究课标、教材、教法和学法。

5、一学期内负责1～2名教师的培养，并努力使其成为校内学科骨干。

能对教师课堂教学提出科学评价。

6、对教师教研情况每学期检查不少于两次，并形成检查报告与学校其他行政领导交流意见。

7、抓紧教学教研常规的落实，特别是每次教研活动的落实。

8、指导课题的专题研究。

通过课题研究，促使教师在学习中教学，在教学中研究；促使教学理论转化为教学成果。

要求课题组成员建立科研夹，实行半学期一次交流与总结。

并负责学校实验课题的资料收集和整理，形成研究报告。

（四）教研组长职责
1、在教导主任的指导下负责本教研组教师的教学业务及教研活动，完成学科教学任务。

2、组织教师学好课程标准或教学大纲，制定学期教学计划，组织好教研组的备课、说课、听课、评课，抓好常规教学。

组织组内的研究课、公开课和其它观摩活动。

3、和教导主任一同研究课标、教材、教法和学法。

4、组织全校性的专项教研活动，包括研讨课、说课、基本功竞赛、经验交流、教学成果展示等。

月月有安排，精心组织，切实起到交流、指导、带动作用。

教研组长自己带头开展教研活动。

并在组内所有成员中间每学期开展四次以上的研究活动。

5、组织教师学习教育理论、教学法、课改信息、开展教学研究与课题实验，撰写教学经验论文，进行教学总结交流，创造具有本校、本学科的教学特色。

6、负责做好本学科的学生培训与竞赛活动。

组长每学期听组内课不少于10节。

7、负责组织本学科教师的教研活动，制订好学期教研组活动计划，并付诸实施。

8、以身作则、身先士卒进行教育教学研究。

要组织教师及时发现教学中出现的问题，并将问题归纳、整理，组织教师研讨解决的办法，达成共识，使教学改革不断深入。

9、组织教师学习教育教学理论，开展教学专题研讨活动，有一定的培养组员的能力。

每次教研活动，都应作好详尽的记录。

10、在教研活动中，做到研究课和研讨会相结合，发挥科研的导向作用。

上研究课前，都要先进行集体备课，设计教法，大家听课，课后研讨，总结升华，巩固研究成果。

11、组织本组教师向县级以上刊物投稿，每组每学期至少有一位教师的文章在请市级以上刊物发表。

(五)学科教师职责
1、教师应积极利用和开发教育教学资源。

2、教师应努力提高自身的课堂教学能力，应以积极的态度对待学生，并循循善诱，善于解决自己课堂中出现的问题。

3、每位教师每学期听、评课不少于10节。

4、教师必须积极参加教研组、校、乡镇以上部门组织的教研活动、各种竞赛，不得迟到、弃权或无故缺席。

5、教师应积极总结教育教学经验，反思教育教学得失，不断提高自身业务素养。

6、教师应积极向县级以上教育刊物投稿，可以是简讯、教学札记、经验论文、案例、自己的成长故事、教学评价、教具学具设计等。

7、教师应严格遵守师德规范，努力建立新型师生关系，不得体罚或变相体罚学生。

8、教师应加强自身的业务学习，平时注重学习积累，每学期每位教师至少自主阅读一本现代教育、心理专著或教育理论刊物，一种以上学科专业教育期刊。

每学期至少写一篇有个人独立思考的教育教学论文。

9、教师应自主学习现代教育技术和网络技术，达到“三会”（即会计算机的操作，掌握办公系统软件的使用；会搜索、查阅、下载、处理加工信息；会运用多种软件制作基于网络环境下的课件和网页）目标要求，促进信息技术与学科课程的整合。

二、课题指导
为了实现老师能用先进的教育理念指导教育实践，总结教育经验的课题研究目标，必须切实加强课题研究的指导，使教师在研究和实践的循环中，迅速提高自己的研究和教学能力。

1、常规活动。

（l）课题研究人员每月填写的课题研究信息反馈表了解各项课题实施的情况，每两个月向教师提供《教科研信息简讯》，使教师能及时获取动态的教科研情报，并及时利用。

（2）通过网络向教师提供研究资料；
（3）每月开展校级重点课题活动，教研组每月提前一周安排好活动内容，并发出活动通知，研究人员按照通知内容作好准备，在活动中进行课题的交流与指导。

2、过程指导。

（1）专题指导。

每年开学初向教师提出课题研究方向，强调教育科研与教育实践密切结合；指导教师筛选课题、确立主题、搜索资料；开设讲座，普及教育科研知识；抓好校级重点课题研究。

（2）分层指导。

对教学新秀、教学能手等骨干教师有不同的要求和指导，要求骨干教师能通过自身的课题研究和教学实践逐步形成自己的教学特色和风格，向研究型、专家型教师发展。

（3）研讨、交流指导。

学校每学期召开两次交流活动，学期初和学期末进行课题计
划和结题报告的交流指导；每学期召开两次校骨干教师及校级重点课题研究人员的计划及总结交流，汇报各自的研究进展，介绍案例，使研究者相互学习、借鉴，取长补短。

每学年举办两次全校性的、有一定规模和相当质量的研究活动，为教师搭建舞台提供机会，使个体的研究成为普通。

把课题组的研究视为关键；让全校性的研究发挥指导和推动全校教育科研的作用。

（4）落实撰写指导。

每学年进行课题立项选题指导、课题计划撰写指导、课题实施指导、课题结题报告撰写指导。

三、考评机制
1.个人参加省、市、县、公开课（包括教学录像、演讲、知识竞争等）的，按获奖等次和参加次数分别给予一类、二类、三类奖励。

2.个人撰写的教学论文在省、市、县获奖的，按获奖等次和参加次数分别给予一类、二类、三类奖励。

3.个人制作的教具及学具在省、市、县获奖的，按获奖等次和参加次数分别给予一类、二类、三类奖励。

奖励金额由学校根据学校财务情况确定。

4.教师指导学生参加国家、省、市、县、乡活动或学生作品在国家、省、市、县、乡发表或获奖的，依据获奖等次和劳动付出多少，分别给予一类、二类、三类、四类、五类奖励。