陈真老师班级经营-从爱出发答疑

陈真老师答疑〔共一集〕
陈真老师2021/2/11马来西亚中华文化教育中心档
名，04-015-003
老师们、各位好朋友们，我们又有时机见面了，真开心。

那么根据刚刚大家交上来的问题，那么我们就一一作答。

假设还有其他的问题我们还是可以继续问，因为有时候的问题是临时会冒出来的，那刚好讲到这边，就想到一件什么事是可以我们尽今天晚上的时间来把它完成。

那么，第一个就是说那个x跟英文的C有什么样的不同。

我是觉得它在发音的部位应该是没什么不同，可能C它用的力气比较多一点，我们的x应该是舌面上的声音比较多，舌头的舌面上的声音它是比较多而且是比较轻的。

x——。

那我们说C，它的舌头跟舌尖这个缝比较小，它用比较大的力气把它发出来。

事实上，我是有听出大家发x的音的时候发成C的音，很显得牙齿跟舌头之间的那个缝很小，所以它那个声音显得比较利，比较利，不像x——，它是C，好似那个很利那个声音这样刺出去那种感觉，我觉得这是在发音的部位上你可以去感觉一下，最好是拿个录音机，你自己听听看，x——，轻轻的，然后舌面上面的空间大一点，那假设C，你把舌面上的空间略微给它变小一点，用点力气，它那个声音是不一样的。

第二个就是说，x——下面已经有i的尾音了？那么我们这个还要这个韵符吗？要的。

要的。

j+i=ji，
机械的机〔ji〕，它后面还是要这个韵符，要的；q+i=qi，还是要这个i的，它虽然尾巴这三个音是有带带尾音，但是我们在拼音的时候，它后面的韵符还是要的。

这个在我们的运用上它不是很困难，你只用这个它叫x，其实我们们也看的懂，只是说在重音符号上面，它的使用规那么上它比较不完好，它只有一个升符在那边。

但它并不是说每一个声符下面一定要配韵符，那都不一定了。

像zh、ch、sh，它就自己一个。

zh知道吗？知道啊，它只是一个zh，那它下面没有e 也没有i的尾音在。

ch你们刚刚吃饱了吗？ch它也是一个音就够够了。

Sh，老师，它也是一个字嘛。

r，我们用那个第四声的话，就是「日子」，日子，那个「日」第四声，它也就可以注了。

那么这是我们在这个地方，这个i的尾巴是要呈现的。

这是第一个朋友的问题。

那第二个是说，假设一个字它有好几个读音，我们在注音的时候是不是就注它应该有的那个音？比方说，「行人」，第二声，「银行」它变成了hang，h-ang-hang，对就是注h-ang-hang，「银行」。

那「行人」就是x-ing-xing，「行人」，那个还有「普贤行」就是x-ing-xing。

我们常说「交通平安」，然后「全安」，它叫什么，「全安车行」。

我们叫「行车平安」，对，它横着写哦。

行-车-安-全。

从这边念不是「行车平安」吗？事实上它是一个车行，叫做「全安车行」，「车行」就h-ang-hang啊，可是你从那边念过来x-ing-xing，「行车平
安」。

那么我们中国字有这样的一个兴趣。

有一次，我们一个钢铁公司，他的制服上面有写，「中国钢铁」。

好似是这样，那中-国-钢-铁，对，它横着写，结果他中午出来休息，就去个老太婆的摊上面去买香烟。

那个老太婆就很不快乐地把香烟卖给他说，「坏小孩。

」他说，「怎么会骂我坏小孩？」她说，「小小年纪在这边学抽烟。

」他好奇怪，她为什么叫我坏小孩，说我小小年纪学抽烟，还搞不懂，他也纳闷，但是老人家这样说他，反正香烟拿了快走，回去一边走一边说，「哎呦，她把我当成国中生了」。

他的「中国钢铁」，她从那边念过来变「铁钢国中」。

国中生抽烟，挨骂嘛？对不对？他回来讲给他们同事听，他说，「你看我看起来挺年轻的，人家把我当国中生。

」他说，「因为我去买香烟被人家我骂回来。

」他说，「人家把我从这边念过来，就变成国中生了。

」挺好玩的。

还有一位是，对，音乐啊，快乐啊，一个念y-ue-yue，一个是l-e-le，就是它是什么意思就注什么音。

像重量、重复，zh-ong-zhong 、ch-ong-chong它不同的意思你就注不同的音，是这样注的，没有错。

那还有就是这个?汉典?的网站，它可以帮我们查这个字，像我们说9920个字是常用的字。

那我们会常常用到，知道它大概念什么音吧，就我们查字典的时候，就直接翻注音符号那个地方，很快就是，不是第三声大概第四声吧，我们们可以很快会找到。

但是有的时
候，这个字根本不认识，你不晓得它念什么，这时候你可以看部首。

因为我们的字典的后面，它除了有注音符号的部分之外，最后一页一定是部首，那比方它是「首」部，你就查「首」部；它是「草」部，你就查「草」部；假设它是那个「木」部什么，你就查「木」部，就是可以从部首去查它，还是可以查的到的。

这个是这位朋友说的。

再来是，我记得有三位，我三位都答到了吗？哦，对好。

那我们就看看这一位朋友说，「在什么情况下是需要惩罚的孩子？」我们觉得他需要惩罚，要问惩罚的目的是什么？惩罚你，只是为了这一次你犯的错给你一个教训，让你好好记住，假设我们只是这样的一个目的的话，我们可能会达不到。

就是你，看看你的目的是什么？假设说我今天给你一个惩罚，是让你对这一次犯的错有印象，提醒了你，背后我还提供了一个爱的力量在那里帮助你成长，那这个惩罚是可以的，因为你可以到达目的。

那比方说，我们曾经有个例子，那孩子是，是什么事情犯错，我如今想不起来。

他真的犯错了，我就问他说，「我们有约好，犯这个错你自己说要怎么处分你，你自己知道。

」那个时候我真的是用棍子打了他。

哎呀，忘记是什么事情。

他是——，我还问他说，「要打几下，你才记得？」他说，「打一下。

」我说，「好，拿出来。

」打他一下，我当然打得不轻，但是绝对不能让他受伤。

因为我们是要帮他成长，所以我们那个下手的时候不是带着一分
怒气，带着一分情绪，所以我们不会伤到他。

打的他，「哎呀，好痛嘛。

」我说，「挨打换得进步，记得了吗？」「记得了。

」因为我们在言语上，我没有怒气，他记得。

但是，通常被打过的孩子都是会记在心里，对不对？可是我发现他下课来，「老师、老师、老师。

」说说说什么，我看他那个表情，叫老师叫的那么亲切，我就知道他没有怨我，他知道刚刚老师教训他、提醒他是为他好。

那这样的惩罚事实上是有效果的，他不会再犯这个错了。

有的时候，你还可以做个补救，问他说，「手还痛不痛啊？」你问他一下。

有的孩子会说，「还有一点痛，」有的说，「没有啦，不痛了。

」就会这样告诉你。

那我们就告诉他说，「记住，要换得进步。

不然你刚刚那一下就白挨了，那才冤枉。

」这是后面的这些动作事实上是要的。

因为我记得说，有时候我们处分过孩子之后，我不是让他回去好好反省，NO 。

我处分他了，我既然对他声色俱厉完之后，放学我会留他下来，要跟他收尾！都是带他到树下，我们学校树很多，树非常好知道吗？那个树的树气它所形成的磁场，很自然地，会让你师生之间那种柔和感很清楚。

我都带他们到树下，找个地方坐下来。

那老师跟他的那个姿势都是盘坐，或者是我们找个阶梯坐那边，就开始跟他聊天，「那你今天犯的这个错误，你如今的想法是什么？」他说，「哦，我不对。

」「那老师给的你的那么多的责备，你如今心里还觉得很痛吗？」通常会告诉你说，「不会了。

」「那今天
你做从头到尾这件事情发生，你觉得你自己可不可以闪开这个错，我今天可不可以不犯这个错？」通常会告诉我说，「可以不犯。

」我说，「那你怎么闪开它，你要闪，要有方法啊？你怎么闪开它？」让他自己说。

「我刚刚不要这样骂人，我刚不要随意踢人家的东西，我刚不要把人家书包摔出去，后面的事情不会发生。

」我们就是要把这些东西理清，那么你的惩罚是有效果的，他一清二楚了。

那通常我都是会留他谈，谈到我们师生两个都笑了，我再放他回家，我才平安。

不然他气呼呼的回去，然后他愈说愈气，都选他自己那个有利的条件来说，爸爸妈妈还得了，愈愈愈听还愈愈得了，他们不在现场。

所以我会跟孩子们一开始见面的时候，我就跟他们约定了，「在家里，有任何事情爸爸妈妈是帮助你最快的一个人，立即可以支持你。

在学校呢？我这个老师妈妈才是帮助你最快的人。

所以，你们发生任何事情第一个就是要告诉我，我是帮你解决问题速度最快那个人，等你回家跟你爸爸妈妈说了，然后再回来找我。

」我说，「太慢了，这个叫做没有效果，做事情没有效果的人。

」因为你那个时候已经分开现场，我要去找那个人，那个人已经回家了，那即使找来，可能他也模糊了当时我是这样的吗？再加上一点赖皮，你有理说不清了。

我说，「有任何事情，记住，我是支持你最快的那个人，你要马上来告诉我，我才是帮助你最得力的那个人。

」这些观念就是在我们一开始的时候，我们就建立它，
不要有事情都回家先告我妈，让我妈来修理他，不是的。

就是告诉他很清楚，在这里才是要先告诉老师的。

所以，当你要惩罚孩子的时候，你先要问一下，惩罚过之后，我还有什么配套措施？这个要有的。

那会不会觉得说，「哎，那不是费事吗？」「不会。

」你当你知道你爱这个孩子的时候，你知道他受了惩罚，他这个时候心理上、情绪上他可能有起伏、有委屈了，是要靠你去帮他疏解的。

疏解的时候，就离刚刚的那件事情有一点间隔了，有间隔就比较容易看，回头看，刚刚的错，错在哪里？那错找到了，他的气焰就不高了。

一个人气焰很高很凶是因为他是觉得我没错，都是你错，所以他才气得不得了。

等他发现他自己的错的时候，他的气焰就没那么高，然后你再帮助他去想，假设我今天不犯这个错可以吗？我用什么方法给它闪过去。

刚刚他对你这样这样，好，你都没有响应，你直接来跟老师说，请老师帮你的忙把事情弄清楚，不是比较简单吗？好，所以，这些都在孩子的过程当中，去帮助他成长，知道说，不是有理说不清的，可以，但是我要方法。

那这是我们在惩罚孩子之前，我们先给自己一个心理准备。

今天我惩罚他只是这个情绪的发泄，那他是没有效果的，甚至于反效果。

今天我惩罚他的目的，后面我有配套措施，我怎么样去在他受了惩罚之后还可以让他欢欢喜喜。

那这个惩罚是有效的惩罚。

所以说，不是说所有的惩罚都不可以。

那么，这位朋友是说假设一直用那个藤编来做教育工作的这个人，那我就必需要告诉你，这是一个有病的人。

他的整个过程就是告你说，不打不成器，我这非打不可，而且打的是那么的过度。

那是在我们那个地区是绝对不允许的，那你早就上报纸了。

那这个家长，我是觉得你很难去改变那位老师，因为他不归你来教育，你没有那个教育的角度。

那怎么办呢？早上说过的，我们就祝福他，就拼命祝福他。

我是这样教我们的家长，他真的成功了。

他拼命祝福他，我这个孩子的老师是最好的老师，他每天都是很快乐的，他平时都是很欢喜的，他看到他的学生就非常快乐。

事实上这个老师本身一定有病，他一定有病，他不是情绪上的病就是心理上面有过什么创伤。

他今天认为说，他用了一个非常好的理由，不打不成器嘛，非打不可，我打出来你看成绩多好。

事实上他是一个受伤的生命，那么你基于这分同情，你就不断祝福他，拼命祝福他。

不管是?圣经?、?可兰经?、?佛经?,什么?弟子规?、?老子?、?论语?统统可以。

你就一直为他念，一直祝福他，那个老师渐渐他会缓和下来，至少他进这个班的时候他没有那么高的怒气。

然后，你要告诉他说，「老师你真好，你教孩子非常严格，这样的孩子他一定不敢造次，一定很乖的学习，他的成绩会很好。

」只是说，「老师，假设你每天再有点笑容哦，你好漂亮哦。

你不要说你有点笑容对我的孩子，你要说他漂亮。

」
对。

你就说，「你很好，你很会教，你这个严格是对孩子来说是非常非常需要的，但是老师，我觉得你要每天有一些笑容，我觉得你好漂亮。

你大概都不知道，我在旁边人看得很清楚，你略微有点笑容，你知道你的眉毛跟嘴角多漂亮吗？」就这么么说，他不太好意思再那么凶巴巴，所以这就是说话的技巧。

让他听了你的真话又不会受伤，因为这种人他有病，你真的让他一针见血，他就疯啦，他就更跳起来了，那我们的孩子不是更惨了吗？对不对？所以，有的家长就私下里每天提心吊胆，唯恐孩子在学校又被打。

然后回来第一件事情就问小孩，「今天你怎么样？老师有没有打你？同学有没有欺负你？」他每天回家爸爸妈妈就问这个问题，孩子为了答他的问题，他就会把这一天他所有受的委屈全部搜集好答复你的问题。

完了。

所以我的家长跟我在谈这问题的时候我说，「你回去不能再问这个问题，因为你每天一回去就很紧张问，今天同学有没有欺负你，他要努力去想，今天谁对我不好？他答复你的问题，他本来可以忘记的小事情，他都得把它找回来，他找回来的是坏的磁场，你不是害你的孩子吗？」好，我说你以后回来就问，「今天哪个同学说了什么笑话，让你们逗得很开心？今天学校里发生什么有趣的事？来，说来听听。

」你的孩子就为了要说学校里有趣的事，他放学回来他就得去搜集，今天我们们那个同学好滑稽哦，什么什么什么，他为了要答复你的问题，他又得去搜集让他
会笑的事情。

事实上父母跟孩子说话，那当中都有一些暗示在里面，你不知不觉就暗示他专门收那不愉快的事，不知不觉你就暗示他收那个开心的事。

那我自己以前遇到那个学生是这样的。

妈妈分开了，剩下爸爸带三个女儿。

这个父兼母职，这个不会搞哎。

那个时候，我就觉得那个孩子怎么这样子呢，常常头痛。

我说，「你头痛爸妈知道吗？」说，「知道。

」「有没有带你去看病？」「没有。

」哎呦，这个话听了就不正常。

知道你生病头痛，怎么会不带带你去看呢？我说，「那爸妈怎么说呢？」我不晓得她妈不在。

我说，「那爸妈怎么么说呢？」「嗯，爸爸说没关系啦，那个有空再带我去。

」「生病还可以有空再带你去？那不像嘛。

」我就做家庭访问。

那我去做家庭访问，她的爸爸说，「我老实告诉你，她只有我一个大男人带三个孩子，太太走了。

」然后，他又讲他的苦，要上班时间到了，那个孩子怎么怎么这样子，没没有方法。

那我说，「那这样，你相信我吗？假设你相信我，我就在放学的时候，我带她去看病。

」她爸爸说，「哎呀，好啊好啊好啊！」我就带她去看病。

那这个孩子一直觉得很漂亮，功课很好，因为我教她体操，她的体操动作是全队里面最漂亮的，始终没有看到什么笑容，觉得她不开心。

我不知道，我以为她只是头疼让她不开心，我觉得运动、运动应该头疼会好，既然也不是什么了不起的缺点。

摸摸她也没发烧，也没什么。

后来，家庭访问完
了我才知道她的问题。

那我就放学的时候，我就带她去看病。

然后那个医生说，「她是属于心阴性的，不是真的有身体上什么问题，造成头疼什么。

」然后还发现她的耳朵这样，看起来好似里面脏脏的，好似也洗不干净。

那我就说，「那好吧，我们就先去耳鼻喉科，然后再去看感冒，那个小儿科，看看怎么样？」因为她不开心，所以我就牵着她就说，「我们今天两个人就约定好，每天放学我们去看病的时候，就一人说一件家里面最开心的事。

」好，我们约好。

然后我每天就是我先说，「我回到家里面，我爸爸怎么样怎么样，我觉得好快乐哦，然后我妈妈烧了个什么什么，我很快乐。

妈妈做了个什么什么，哎呦，好快乐。

」我就成心这样去说。

让她去找家里面快乐的事。

然后我说完，她就要，她就要把她家里可以快乐的事情找出来。

她就说，「嗯，我昨天回家很快乐。

」我回家的时候我爸爸已经下班了，就把我抱起来，抱得高高的说，「这是谁家的孩子？」我就跟他说，「我是王家的孩子。

」她说，「哦，我们都很快乐。

」我说，「对，每天都要去找一件快乐的事情来说。

」这个孩子渐渐脸上有笑容了。

她本来就很漂亮，她又有笑容了。

然后，她在这个体操动作上就显得更优美。

她因为聪明，书一直也念得不错，如今在美国结婚生子，非常的能干。

一个人开好几家，叫什么，7-Eleven那样的店。

开了好几家，那一个人能管理好多，这么能干的女孩。

那就表示说，她在后来的成长过程里面，没
有受到那种压抑。

就是我们那时候帮她挑了一下，她一路成长。

所以她爸爸说，「老师你要是有空来我们家，我很会烧饭菜，然后我们可以烧很好吃的饭菜给你吃。

」他说，「你每次来，我们家那三个孩子都好快乐。

」我说，「哦，是这样的。

」所以他后来就给我出了一个题目，幸好我很快过关。

这个也可以分享。

那天女儿就来说，「老师，我爸爸说让你做我们三个孩子的干妈。

」我一听，哎，不合理。

我第一个反响就是不合理。

但是，不能这样答复，对不对？我就说，「嗯，我得回家问我爸爸妈妈一下。

」爸爸妈妈永远是我们最好的靠山，你一下子没方法的时候，你就说，「我回家问我爸爸妈妈一下。

」其实我根本不用回去问，我就知道怎么处理，但是我必需要有一个缓兵之计。

我说，「好，你回去跟你爸说，老师说她要回家问她爸爸妈妈一下。

」这没错吧，对不对？回去了。

第二天她又来了。

我说，「我爸爸妈妈说，我还没结婚，所以不能做人家干妈。

」人家可以承受，对不对？反正我一辈子都没结婚，不会做人家干妈。

所以，我这样跟她说了，我说，「其实老师跟学生之间的关系是最美的。

」为什么？假设我做了你的干妈了，那很多的情绪会摆进去。

老师跟学生可以没有任何情绪，我就是完全为你好。

该怎么做我就怎么教，你做的不对，我就是可以告诉你，很清楚地告诉你，我是老师。

做了干妈就不行了，你有时候就，哎，干妈就要怎么样，要疼疼她，然后又要替她觉得她有这方面的
需要，我们就变得复杂了，所以我是觉得说师生的关系是最简单的，千万不要去做干妈，这做了干妈就费事了，对不对？所以我说，不行，爸爸妈妈说，那人家就不好讲啦。

爸爸妈妈说，还有谁比爸爸妈妈更大呢？我就过关啦。

但是我自己心里很清楚，师生关系是最好的，不要去跟她们有更多的复杂的关系。

那么，这个孩子假设常常在这个很严厉的老师身边，那么就请你帮孩子的忙，跟孩子一起做祝福。

你就问孩子，「这个老师你怕不怕？」「怕。

」「你害怕他打你对不对？」「对。

」好，从今天开开始我们把它写下来，一、祝福老师身体安康，二、祝福老师天天有笑容，三、祝福老师万事如意，四、祝福老师心情愉快，祝福老师看到我就笑。

你就跟孩子一起念，一起说，绝对有用。

那你说，「陈老师你举个例子。

」那例子很多，那举个我自己的例子。

就是在那个大的学校里面总有一些同事，那这个同事有一天刚好在她教室里面做了一件不如法的事，我们们不要讲是什么么事，就是一件不如法的事。

那我要去计算机教室我刚好经过。

那个教室的门窗都是透明的，对不对，刚好就让让我看到，那怎么么办呢，那看到是我不幸哎，不是她不幸。

看到人家这个缺点，那是很糟的事情，对不对，那我又不能去跟她说我不会帮你宣传，这是哪有这种解释方法的，这不是愈愈描愈愈黑，但是我变得没没有任何时机去让让她放心，对不对？那她就对我这个人如芒
在背，每天看到我就好似看到那个刺一样，她就很怕我说出来，又怕我瞧不起她。

所以她就对我带着一分恼羞成怒，带着那分怒气，你知道吗?每次看到那个脸色就很坏。

那甚至于就是在工作上她就成心扯你的后腿。

我不是在带读经吗？就成心扯你后腿，说你这个带读经是没有么意义的动作什么么的，反正她扯你后腿。

那我就心想，又不是我犯错，不是我犯错，我干嘛每天要看你那么么难看的脸色，就隔一个教室，天天在走廊上会遇到，我说我不要。

好，每天下了课之后，我就坐在我的这个教室里面，拿出来经书来读，读完了我就祝福她，我就想她们家的一家大小，每个人都很开开心的在笑，爸爸妈妈孩子，统统都很快乐兴，在那边笑，她们们全家人都很快乐兴。

我读完了经书我就想全家人都在笑，笑的很快乐，全家人都很快乐，她们全家人什么么事情都很顺利，天天哦！一个多月而已，我的印象里是那个学期还没完，一个学期大概四个月吧，三、四个月吧，那个学期没没有完。

我想一个多月、两个月的样子，有一天在走廊相遇，要不然在走廊相遇的时时候，都是怒气相对的样子。

那天在走廊相遇她突然间就对我笑了，哇，我的灾难过去了，我就很快乐。

打那以后再也没有扯我的后腿，打那以后她就再也没有跟我怒目相向过，看到我都是很客气的，打招呼的，很客气的笑，说说话。

那次我生病的时时候，她眼睛不太好，我生病的时时候，她还一个人就这样摸着到
我的宿舍来看我，跟我谈了一个多小时。

我说，哇，她整个变过来啦！她不但不再讨厌我，而且还关心我了不是吗？这是我自己亲身的体验，以后我就用这个方法去分享很多人，只要肯做，统统过关，所以那个祝福的力量是不可思议的。

那江本胜博士也证明给给我们们看，所以你一定要真心实意的去祝福你最讨厌的那个人，你最怕的那个人，你就拼命祝福他，有一天形势就大变。

所以我相信这是一个方法，赶快回家试试看。

不要每天在那里提心吊胆。

这里还有一个非常有趣的问题。

他说，「这个自我的定义，跟这个自私，自我，对对对，自我和自私的差异在哪里？自我跟自私的差异在哪里？」我们有没有感觉到它有差异。

有没有差异？有一点差异。

那我们说，「那个孩子很自我，所以他都没有顾虑到同学，所以他跟同学的关系都不好，那我们说他很自我。

」一个自我的人，其实是很可怜的人。

他把他自己的范围画的很小，他只看到他自己，他只发现自己的需要，他都没有那个才能去看远一点。

看远一点就会看到别人的需要，对不对？他没有才能去看远一点。

所以他的圈圈是很小，他是个可怜虫。

那么，我们要引导他。

你爱你自己吗？你爱。

怎么个爱法？旁边那个人他怎么怎么了，你都没发现，你对他之间的那个关系完全没有建立。

我们班是有这种孩子，我们花了很多力气说他。

他的那个世界里只有他自己。

他有一天就扔垃圾，弄一个小小的垃圾，丢垃圾桶嘛，。