部编版语文三年级下册守株待兔教案(精品3篇)

部编版语文三年级下册守株待兔教案（精品3篇）
【部编版语文三年级下册守株待兔教案第1篇】
《守株待兔》教案
教学要求：
1、认读10个生字，掌握多音字“得”。

会写6 个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，理解寓意。

重难点、关键：
1、识字、写字。

2、理解寓意。

课时划分：
两课时
第一课时教学目标：
1、认读14个生字，掌握多音字“得”。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解课文内容，理解寓意。

教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言
故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？
2、板书课题，引导学生就题目质疑。

3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）
二、自渎课文，读准字音，整体感知
1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。

2、大家一起读课文。

3、学生读文，找出要求认读的生字。

4、出示生字卡片，学生认读生字。

5、学生用生字词组词说句。

6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。

7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？
三、图文结合，理解寓意
1、引导学生用自己的话说说课文内容。

2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？
3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？
4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？
5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？
6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？
7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常
发生的事，总是梦想着不劳而获。

四、朗读课文，读中加深理解。

1、总结全文：小朋友们，你们读了寓言后知道了什么道理？
2、说一说身边存在的这种现象，发表自己的意见。

3、拿出收集的寓言故事与同学交流。

4、讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。

5、推荐学生阅读《伊索寓言》。

【部编版语文三年级下册守株待兔教案第2篇】
《守株待兔》教案
课文解析：
三年级下册第二单元是寓言单元，《守株待兔》是这单元的第一篇课文，也是课文中选入的第一篇文言文形式的寓言故事。

《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》，讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。

当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。

课文篇幅短小，寓意却很深刻。

这个故事告诉人们，不要想着不劳而获。

要靠自己的劳动去创造美好的生活，同时也告诫人们不要把生活中的偶然事件当成必然发生。

教学本课时，结合本单元的语文要素、本课课后习题以及文言文的学
法、寓言的学法等，综合确定教学目标。

教学目标：
1.通过联系生活、看、字理识字等方式，认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株、待”等9个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

3.能说出阅读链接《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

选择《中国古代寓言故事》中自己感兴趣的1-2则经典寓言，尝试自己阅读，初步掌握阅读简单文言文的方法，感悟寓意。

教学课时：
2课时。

教学准备：
制作插图、制作多媒体课件、阅读《中国古代寓言故事》等。

第一课时：
教学目标：
1.能通过字理、组词等方式认识4个生字，书写“守、株、待、耕、解”等5个生字。

2.通过多种形式朗读把课文读通顺，读好“因释其耒而守株”。

3.能借助注释、结合插图、情景体验等读懂课文。

教学重、难点：
练习朗读，读好“因释其耒而守株”。

教学流程：
板块一讲故事，导入新课
1.看，猜寓言故事
（1）出示故事，猜故事题目
（课件出示：画蛇添足刻舟求剑亡羊补牢揠苗助长）
（2）这些故事有什么共同点吗？
（3）小结：小小的故事蕴含着大大的道理，这就是寓言。

2.揭示课题，讲故事
（1）揭示课题，朗读课题
过渡：寓言是生活的一面镜子。

这节课，我们再来读一则寓言故事——守株待兔
（2）指名讲讲自己读到过的《守株待兔》
（3）解题：题目中的“株”是什么？（板贴：树桩）守株待兔的意思就是——（守着树桩等待兔子来撞）
板块二读准字音，读通课文
1.师讲故事，再识小古文
（1）师讲文言版的《守株待兔》
（2）比较故事的不同：老师讲的故事和刚才这位同学讲的守株待兔有什么不一样？
（3）这样的文章，让你想起了哪一篇课文？（《司马光》）
（4）小结：这样短小的，古人写的文章我们叫它——文言文（小古文）
2.自读课文
自学要求：大声朗读课文，读准字音，每句话多读几遍，把课文读通
顺。

3.朗读课文，随机正音，读好难读的句子
（1）同桌检查：刚才我看每个小朋友都读得那么认真，那到底读得怎么样呢？读给你的同桌听听。

（2）朗读展示，读准字音
★前三句：
宋人有耕者。

田中有株。

兔走触株，折颈而死。

指名读随机正音：耕（后鼻音）、折颈而死
★第四句：因释其耒而守株，冀复得兔。

预设：评价（音都读准了）。

这句话比较难读，跟老师来读一遍。

男生读、女生读
★第五句：兔不可复得，而身为宋国笑。

指2~3名读4．朗读课文指名读——集体读
板块三读懂课文，读好停顿
1.读懂第一句：宋人有耕者。

（1）这个故事说了谁守株待兔？（生：农夫，耕者）
（2）出示：宋人有耕者。

指名朗读，读好停顿
（3）板贴“耕者”图与文字，知道耕者就是——种田的人
（4）拓展：现代也有很多包含“者”的称呼，阅读书刊、文章的人就是——读者；很有学问的人叫——学者；很有智慧的人叫——智者。

2.读懂第二、三句：田中有株。

兔走触株，折颈而死。

（1）耕者为什么会去守株待兔？
（2）交流：
预设一：生读文中的句子。

指名读句子，读好停顿。

预设二：学生用现代文回答。

引导学生找文中的句子：用文中的话来说就是——
（3）知道兔子是怎么死的吗？（理解句子意思：折颈而死；走是跑的意思。

）
（4）指名好读句子。

3.学习第四句：因释其耒而守株，冀复得兔。

（1）农夫白捡了一只兔子，接下来他是怎么做的呢？你能找出文中的句子吗？画下来读一读。

（2）指名读句子。

比较不同的停顿
（3）怎么停顿合适呢？自己读读旁边的注释，想想这句话的意思。

谁能说说这句话什么意思？（于是，……）
（4）学习“耒”：看插图找出耒并板贴
耒：上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具，字理演示：这耒字就像是一把翻土的农具。

现在这个耒字已经演化成汉字的一个部首。

这篇课文中哪个字就是以耒做偏旁的——耕。

（5）学习“释其耒”释是什么意思？（放下）释其耒就是——放下农具
拓展“释”，比如，有的小朋友很爱看书，手里总是整天拿着一本书，
几乎没在放下的，叫——手不释卷；喜欢一件东西，舍不得放手，这就叫——爱不释手。

拓展：释其耒——是他放下了农具（放下板贴中的耒的）；他放下了书，可以说——释其书；他放下了笔，可以说——释其笔。

（6）指名再读句子，边读边标上停顿记号。

（7）练习读好这句话。

小古文看起来很短，想要读好可不是件容易的事。

自己做上记号。

自读——指名读——开火车读。

4.学习第五句：兔不可复得，而身为宋国笑。

（1）结果怎样？（学生回答后找出文中的句子）
（2）读好句子。

指名读——集体读
板块四多种形式，读出韵味
1.连读全文。

（1）各自读。

读懂了句子的意思，读好了停顿，课文一定能读得更味道了，自己连起来读一读。

（2）指名读。

提示：要停顿的前一个字拉长，这样更能读出小古文的韵味。

2.刚才，我们把短短的小古文已经读成了长长的一段现代文。

自己读读现代文。

（宋国有一个种田人。

他的田里有一个树桩。

有一天，一只兔子跑过来，撞在树桩上，折断脖子死了。

于是，这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。

后来，他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。

）
3.现在我们来玩一个小游戏——古今对对碰。

（1）同桌合作读，一个小朋友读一句现代文，另一个小朋友读一句对应的小古文（读小古文的小朋友要注意古文朗读的节奏）
（2）师生合作读。

4.听配图朗读，想象补白。

（1）这个故事可真有意思，有人把它编成了连环画，想看吗？连环画展示课文朗读。

（2）第四句补白：农夫白捡了一只兔子，可开心了，他在想些什么呢？
（3）第五句补白：宋国的人哈哈大笑，会怎么笑话他？
（4）看着连环画，读这个故事。

5.仿古朗读。

古人写文章是从上写到下，从右写到左，还不写标点符号的呢！出示竖排的文章。

自由读——集体配乐朗读。

板块五巩固识字，指导书写
1.出示生字：耕、释、株、待。

2.这四个字有什么共同的地方？（左右结构、横画较多）
3.范写“耕”，提醒：横画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。

4.各自练习写“耕”——展示讲评——修正。

5.练写其他生字。

【部编版语文三年级下册守株待兔教案第3篇】
活动目标：
1、观察画面，推测判断人物的心理状态，乐意用较连贯的语句在集体面前讲述画面内容。

2、初步理解作品内容，知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备：
自制图书
活动过程：
一、导入。

（出示农夫、树、兔子）提问：农夫、树和兔子之间发生了一件不可思议的事，可能是什么事呢？
过渡：到底发生了什么事？我们一起来看看！
二、理解故事，感受寓意。

（一）观察，分段理解
1、（第一天）提问：
（1）（图1）农夫在做什么？他心里可能在想些什么？
小结：锄地可真累呀！种田可真辛苦！
（2）（图2）你看到了什么？为什么兔子会撞到树上呢？农民看
到了这只兔子，他是怎么想的？他会怎么做？
小结：农民白白捡了一只兔子，他特别高兴。

2、（第二天）（图3）提问：农民在做什么？他心里可能在想些什么？
小结：农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。

他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树上。

3、（第三天）（图4）提问：这个人在干什么？他为什么不去种田？
小结：农夫再也没有心情种地了，坐在树旁，专门等待野兔子窜出来。

4、讨论：你觉得他会等到兔子吗？为什么？
（1）根据幼儿出现的情况分组讨论：a、能等到，b、等不到，双方说出自己的理由。

教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔，他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（播放课件）
（2）他等到了吗？为什么等不到呢？
（3）他没有等到野兔，反而怎么样了？
教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

“守株待兔”这个故事告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

三、完整欣赏，提升经验。

1、为什么农夫会成为大家的笑话？
2、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？。