小学英语外研新标准五年级下册(2022年新编)Module6三起五下M6U1教案
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3.初步感知方位介词It’s in the west/south/north/east .
4.进一步了解过去时态的句型结构。
【能力目标】1.能够借助过去旅游的照片，运用本课句型描述一次旅游活动：Last year, I went to(place)andI(activity).
2.能够简单描述城市的地理位置。
Module6Unit1I went there last year.
一、教学目标
【知识目标】1.准确认读west ,parents ,stay ,remember,south.等词，并理解意思。
2.听懂会说When did you go to…? We went there ….
Did you go with …? Yes, I did. / No, I didn’t.
4.将学生分成两组，分别扮演Lingling和Amy，通过对话问答，详细介绍Lingling的海南之行。
例如：When did you go there?
Did you go with your mother?
What did you do?….
PPT第7页
【设计意图】以小组为单位，以优秀学生为主体，以点带面，为了共同的目标互相学习、互相促进。
north(place ) where did you go?
west east(time) when did you go?
south(activities) what did you do?
T:I liketraveling. I went for a trip in my holidays.
What did you do in your holidays? Where did you go?
S:……
T: Mingming went to the moon in his holidays.Is that true?
活动二：播放课文活动一动画,让学生感受英文表达中的小幽默I used my computer to get to the moon.
PPT第2页
PPT第3页
互动教学系统M5U1A1动画
【设计意图】通过师生的谈话激发学生学习兴趣，让课堂氛围轻松愉悦，同时本节课重点操练句型得以呈现。
（二）
新知呈现
1.PPT出示教师旅游图片，鼓励学生用It’s in the north/south/east/west of China.的句型进行描述城市的地理方位。
【情感目标】通过开展旅游见闻展示活动，开拓学生视野，增长人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重点
1.能够借助过去旅游的照片，运用本课句型描述一次旅游活动：
Last year, I went to(place)andI(activity).
2.学习如何描述某地方位：It’s in the east/west/south/north.
PPT第4页
2.教师介绍课文对话背景:Linglinglikestravelingtoo.She share some photos with Amy and Ms Smart.要求学生带问题听看课文动画，完成第一个任务：Where did she go?
PPT第5页
互动教学系统M5U1A2动画
【设计意图】小学英语提倡“任务型教学”，在听力训练中，让学生带着任务去听，避免了学生盲目去听，又让学生在完成任务中理清了课文的大致脉络。
（三）
课文学习
1.看图选出Lingling旅游的两个地点：新疆、海南
2.再次播放M2 U1活动2动画。第二遍观看，要求学生小组合作完成第二个任务；说一说Lingling一家的新疆行。教师引导学生按照when/where/what找出关键词组。
互动教学系统M5U1A2动画
PPT第6页
3.学生小组合作根据关键词完成复述Lingling一家的新疆之行。
三、教学难点
能围绕时间、地点、活动三个内容谈论自己ຫໍສະໝຸດ 去的一次旅游经历。四、教学资源
互动教学系统，点读笔，PPT
五、教学过程
说明：教学活动具体描述包括教学任务的描述，教师的关键语言，板书呈现，教学资源的使用等。
教学环节
教学活动具体描述
教学资源
（一）
热身导入
1.师生互相问候
2.游戏热身
活动一：师生围绕What did you do foryour holidays?的话题对话。
（四）
拓展运用
1.PPT展示My travel，创设情景，请学生通过旅行照片的展示介绍自己的旅行。
PPT第8页
2.在展示的同时，要求其余学生用表格的形式记录展示同学的旅游信息。
【设计意图】搭建语言学习的最终目的是能实现表达和交流。为学生提供的的场景，给他们创设一个相对自主的平台，鼓励学生把所学知识进行综合运用。
（五）
布置作业
调查自己的朋友或者家人的旅行经历，采访一下他们旅行的感受，或是旅游美景、美食等，完善调查表的内容。
PPT第9页
【设计意图】课后作业既延续本课关于物品描述的话题，又给学生一个语言的拓展使用的空间，再次巩固本课的重难点。
（六）
板书设计
Module6Unit1I went there last year.
4.进一步了解过去时态的句型结构。
【能力目标】1.能够借助过去旅游的照片，运用本课句型描述一次旅游活动：Last year, I went to(place)andI(activity).
2.能够简单描述城市的地理位置。
Module6Unit1I went there last year.
一、教学目标
【知识目标】1.准确认读west ,parents ,stay ,remember,south.等词，并理解意思。
2.听懂会说When did you go to…? We went there ….
Did you go with …? Yes, I did. / No, I didn’t.
4.将学生分成两组，分别扮演Lingling和Amy，通过对话问答，详细介绍Lingling的海南之行。
例如：When did you go there?
Did you go with your mother?
What did you do?….
PPT第7页
【设计意图】以小组为单位，以优秀学生为主体，以点带面，为了共同的目标互相学习、互相促进。
north(place ) where did you go?
west east(time) when did you go?
south(activities) what did you do?
T:I liketraveling. I went for a trip in my holidays.
What did you do in your holidays? Where did you go?
S:……
T: Mingming went to the moon in his holidays.Is that true?
活动二：播放课文活动一动画,让学生感受英文表达中的小幽默I used my computer to get to the moon.
PPT第2页
PPT第3页
互动教学系统M5U1A1动画
【设计意图】通过师生的谈话激发学生学习兴趣，让课堂氛围轻松愉悦，同时本节课重点操练句型得以呈现。
（二）
新知呈现
1.PPT出示教师旅游图片，鼓励学生用It’s in the north/south/east/west of China.的句型进行描述城市的地理方位。
【情感目标】通过开展旅游见闻展示活动，开拓学生视野，增长人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重点
1.能够借助过去旅游的照片，运用本课句型描述一次旅游活动：
Last year, I went to(place)andI(activity).
2.学习如何描述某地方位：It’s in the east/west/south/north.
PPT第4页
2.教师介绍课文对话背景:Linglinglikestravelingtoo.She share some photos with Amy and Ms Smart.要求学生带问题听看课文动画，完成第一个任务：Where did she go?
PPT第5页
互动教学系统M5U1A2动画
【设计意图】小学英语提倡“任务型教学”，在听力训练中，让学生带着任务去听，避免了学生盲目去听，又让学生在完成任务中理清了课文的大致脉络。
（三）
课文学习
1.看图选出Lingling旅游的两个地点：新疆、海南
2.再次播放M2 U1活动2动画。第二遍观看，要求学生小组合作完成第二个任务；说一说Lingling一家的新疆行。教师引导学生按照when/where/what找出关键词组。
互动教学系统M5U1A2动画
PPT第6页
3.学生小组合作根据关键词完成复述Lingling一家的新疆之行。
三、教学难点
能围绕时间、地点、活动三个内容谈论自己ຫໍສະໝຸດ 去的一次旅游经历。四、教学资源
互动教学系统，点读笔，PPT
五、教学过程
说明：教学活动具体描述包括教学任务的描述，教师的关键语言，板书呈现，教学资源的使用等。
教学环节
教学活动具体描述
教学资源
（一）
热身导入
1.师生互相问候
2.游戏热身
活动一：师生围绕What did you do foryour holidays?的话题对话。
（四）
拓展运用
1.PPT展示My travel，创设情景，请学生通过旅行照片的展示介绍自己的旅行。
PPT第8页
2.在展示的同时，要求其余学生用表格的形式记录展示同学的旅游信息。
【设计意图】搭建语言学习的最终目的是能实现表达和交流。为学生提供的的场景，给他们创设一个相对自主的平台，鼓励学生把所学知识进行综合运用。
（五）
布置作业
调查自己的朋友或者家人的旅行经历，采访一下他们旅行的感受，或是旅游美景、美食等，完善调查表的内容。
PPT第9页
【设计意图】课后作业既延续本课关于物品描述的话题，又给学生一个语言的拓展使用的空间，再次巩固本课的重难点。
（六）
板书设计
Module6Unit1I went there last year.