九年级历史课件上册第04课 亚洲封建国家的建立 (共34张PPT)

日本武士道
武士道精神，是武士的道德规范的行为准则。 绝对服从主君，重言诺，轻生命，勇于战斗。
阿拉伯国家的建立：
（伊斯兰教建立的过程）
背景： 七世纪以前，尚未形成统一的国家。人民渴望统一 ，伊 斯兰教便应运而生了。
过 程
622年，穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家（伊斯兰 教历元年） 630年，麦加成为伊斯兰教的圣地 632年，阿拉伯半岛基本统一
日本的历程
1世纪前后， 开始出现奴隶制国家
5世纪，大和国统一日本
6-7世纪，大贵族奴隶主势力增强，政局混乱
7世纪中期，宫廷政变，实施改革
大化改新
背景：
国内各种矛盾尖锐，政局混乱。 国际上，中国隋唐制度非常先进。
内容： 政治上:建立中央集权的天皇制国家，废除 才选官。 世袭贵族制，以
经济上:把很多贵族的土地收归国有，部民转变为国家公民，国家定 期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税
日本传统文化无处不洋溢着浓郁的中华文化气息
和
服
服优 饰雅 改美 良丽 而的 来和 服 是 根 据 唐 王 朝 的 妇 女

日本概况
国旗：日出之国
国徽：圆形，绘有１６瓣黄 色的菊花瓣图案
国歌：《君之代》 国花：樱花 国鸟：绿雉 国服：和服
唐：遣唐使 明：倭寇 清：甲午中日战争 现代：抗日战争 八国联军侵华
穆罕默德
穆罕默德（含意为“受到高度赞扬），生于公元570年的麦加。 穆罕默德少年时牧过羊，是一个半文盲，年青时他诚实可靠， 相貌俊秀，穆罕默德当年曾在麦加效外的一个山洞里沉思冥想， 公元6１0年，他40岁时安拉召唤穆罕默德作了他的使者。公元 622年，穆罕默德及信徒全部迁往麦地那，在那他可以自由地、 公开地传道，从此他的信徒越来越多，不久他成为当地的法官、 法律制订者、集团领袖和军事统帅。
伊斯兰不仅要求人们信仰真主（安拉），而且还要遵 循真主为人们制定的伦理道德规范，即《古兰经》所反复强调 的“信主行善”。因为伊斯兰不仅是一种宗教信仰，而且也是 一种完整的社会制度和伦理道德体系。伦理文化在整个伊斯兰 文化体系中占有相当重要的地位。伊斯兰教义、教法与它所倡 导的伦理道德密不可分，伊斯兰的有些伦理道德规范同时又是 伊斯兰教的教义和教法条款。伊斯兰教义的三要素——信仰的 内悟、信仰的表白、善行中的善行，就是穆斯林 个人和社会的公共道德。
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初中历史课件
第 4 课
美国一牧师焚烧《古兰经》计划遭全球谴责 美国一名牧师坚持计划在“９·１１”纪念日焚烧《古兰经》的消息 传开后，巴基斯坦、印度、法国、英国、黎巴嫩、印度尼西亚等国和 一些国际组织纷纷对此表示谴责，并要求有关方面予以制止。美国总 统奥巴马９日也公开谴责这一引发众怒的计划。 巴基斯坦总统扎尔达里９日发表声明，称这是一个“卑劣”的 计划。他说，这将在全球的穆斯林中引发怒火，并对宗教间和谐及世 界和平造成不可弥补的损害。
伊斯兰教
伊斯兰（Islan），原指“顺从”、“和平”，指顺从 和信仰宇宙间独一无二的最高主宰安拉及其意志。以求得两 世的和平与安宁。信仰伊斯兰教的人称为“穆斯林”Muslim， 意为信仰安拉，服从先知的人。穆罕默德传教的目的在于通 过一神信仰，把阿拉伯各个部落纷繁不一的多神信仰统一起 来。
《古兰经》
各种《古兰经》版本的封面
麦加——伊斯兰教的发源地源自圣地——麦加朝拜
清 真 寺
一手拿古兰经，一手执剑。 ——阿拉伯，中世纪的强者！
这是怎样巨大的凝聚力？
即使当今最强大的国家也休想亵渎他们的信仰
阿拉伯人的生活
大化改新
作用： 是一场古代日本以学习和模仿中国隋唐经济和政 治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主贵族势力， 建立了以天皇为中心的中央集权制。使日本社会政治稳 定，经济得到发展。从奴隶社会过渡到了封建社会。

从“大化改新”到1868年“明治维新”以前的1200年 左右的时间，是日本的封建社会时期。 由于中日两国长达两千年的交往，日本文化深受中国 文化的影响。从日本的围棋、书法、茶道，一直到天皇即 位，都有中国文化在背后闪烁。许多在中国已经消失的文 化，在日本却很好地保存下来。所以要研究中国文化，必 须学会日语；同样要研究日本文化，汉语也非学不可。 日本人善于学习他人的先进文化和技术，并将这一特 性加以发挥，创造出自己的日本文明。日本人在电器方面 的研究开发就是这一民族特性的极致体现。