人教社四年级下册语文29、寓言两则教案_教案教学设计

人教社四年级下册语文29、寓言两则教案设计意图
本文两则寓言篇幅短小，内容浅显，有部分段落结构相似。

因此，重点落实在引领学生透过故事表面，领会蕴藏的意义。

根据文本特点，《纪昌学射》着眼于练习眼力的两个重点段，将语言训练与阅读理解有机地结合在一起；《扁鹊治病》以列表的形式勾画出蔡桓公走向死亡的轨迹。

同时，两则寓言都在想像补白中，发展学生思维，丰满人物形象，使学生对寓意的理解水到渠成。

练习的设计在主要目标达成的基础上，进一步培养阅读、习作能力。

学习目标
1、通过自学，认识6个生字；能正确书写13个生字和它们组成的词语；结合课文理解“到家”、“百发百中”、“拜见”、“无能为力”等词语。

2、在理解课文内容的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功，只有刻苦、有毅力才能练好本领”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”等道理。

课前准备
查阅有关扁鹊的资料
教学流程：
第一课时
一、复习引入，揭示课题
1、我们学过哪些寓言？
寓言的的特点是什么？
2、揭示课题《寓言两则》
二、研读《纪昌学射》
（一）理解课题
1、读课题。

通过动作理解“射”
2、看了课题，你觉得课文会写些什么内容？
板书：跟谁学怎样学学得怎样
（二）自学课文
1、要求：读通顺，读流利；根据板书思考课文主要写了什么。

2、讨论主要内容，与配套作业本选择主要内容的题目相对照，体会如何在抓住主要内容的基础上简要概括。

（三）研读课文重点段，感悟寓意
1、课文告诉我们纪昌的本领练得——？（相当到家）
“到家”是什么意思？默读课文2、3自然段描写飞卫要求和纪昌本领的句子，思考“到家”的意思。

联系课文内容反馈交流。

通过要求与本领的对照，理解“到家”指完全达到，甚至超出要求或标准。

指名朗读有关句子，评价。

注意通过“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”、“极小”、“很大”以及“！”等词及标点，体现飞卫要求的严格。

通过“用针刺”、“眨一下”、“竟然”等词，读出惊叹之情。

2、纪昌的本领为什么能练得如此到家？默读课文体会。

反馈。

理解“躺、睁大、注视、穿梭、每天、聚精会神、盯”等词在本课中的意义。

引导学生想象纪昌遇到的困难，补白
（1）他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

没过多久，他（
），但他（）。

（2）他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。

然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

（），（）。

第一个括号填写纪昌遇到了什么困难，第二个括号填写他怎样克服。

3、有感情地朗读2、3自然段。

4、课文题目是《纪昌学射》，为什么主要内容在写学眼力呢？
理解寓意：学任何本领都要先学好基本功。

根据自己的实际情况谈谈体会。

要练好基本功和其他本领，需要什么？（刻苦，毅力）
三、练习
1、指导写字。

重点“昌”的字形要扁，上小下大。

“妻”上半部分的“竖”不出头，但与“女”的撇点相连。

2、小练笔。

模仿2、3自然段的结构，选择描写纪昌怎样学开弓或放箭。

第二课时
一、板书课题，简介扁鹊。

二、自学课文
要求：读准生字词，读通课文；找出扁鹊几次拜见蔡桓公。

反馈，重点读准：蔡桓公、骨髓、扎针。

交流扁鹊几次拜见蔡桓公。

通过“拜见”的理解统一意见。

三、研读课文，感悟寓意
（一）默读扁鹊三次拜见蔡桓公的段落，有什么相同之处？
1、根据反馈板书
时间病情（蔡桓公）态度
2、学生根据这三栏填表。

有一天皮肤不高兴
过了十来天皮肉很不高兴，没有理睬
十来天后肠胃非常不高兴
从表格中发现什么？
理解：蔡桓公的病情一次比一次严重，但他不听劝告，态度一次比一次恶劣。

3、读蔡桓公第一次说的话，想象扁鹊第二次，第三次拜见蔡桓公时，蔡桓公会怎样对左右的人说？
3、蔡桓公态度这么差，扁鹊为什么还去拜见？他心里会怎么想。

4、朗读一到四自然段。

体会扁鹊诚恳着急的心情，蔡桓公不高兴的心情。

（二）默读第五、六自然段，继续完成表格。

又过了十几天骨髓
五六天之后浑身疼痛派人请扁鹊
不久病死了
1、从表格中又发现了什么？
理解：蔡桓公的病情继续恶化直至死亡，态度发生了改变。

2、扁鹊一开始主动拜见，后来只看了几眼，就掉头跑了，当蔡桓公去请他时，甚至跑到了秦国，这是因为什么？
（1）用一个词概括。

理解“无能为力”。

（2）用一个句子概括。

3、当蔡桓公躺在病床上，临死的那一刻，他会留下什么遗言？看着表格中他走向死亡的轨迹，你有什么启示。

理解寓意：要防微杜渐，听取别人正确的意见。

四、练习
联系课文内容，写写你对扁鹊这个人物的评价。

以“医术高明”为例进行交流。

然后自主完成。