地球的自转及其地理意义 说课
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1.3 地球的运动
地球的自转及其地理意义
说课内容
A B C D E
说教材
说目标
说学情 说教法、学法 说教学程序
F
说板书设计
A
说教材
１．在教材中的地位——承上启下的地位和作用
“地球的运动” 是高中阶段地理学习的基础。 “地球的自转及其地理意义”是 “地球的宇宙环 境” 的一个延伸。同时，对后面第二章“大气环境”的 学 习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的 作用。
太阳日
3.地球自转速度：角速度W和线速度V
角速度：作圆周运 动的物体单位时间 转过的角度。 线速度：作圆周运 动的物体单位时间 转过的弧长。
• 活动: 假设地球是正球体（地球的平均半 径为6371千米），完成下表的计算：
纬度 线速度（千米/小时） 00 300 450 600 900
角速度（度/小时）
2 过程与方法 通过地球仪和多 媒体辅助教学演 示地球的自转现 象，理解地球的 自转的地理意义。
3 情感态度价值观 通过探究活动， 形成对地理的好 奇心和学习地理 的兴趣。培养学 生树立辩证唯物 主义的宇宙观。
C
说学情 目标知识 1、培养地球自 转的空间想象能 力。 2、提高读图、 分析、归纳、表 述能力。
A
说教材
2．教学重点与难点
“恒星日和太阳日”的区别可以培养学生的空 间 想象能力，使学生从中获得具体的感性认识，也是 教材的重点和难点；“地球的自转的地理意义”与 现 实生活密切相关，是本堂课的重点，在高考中常作 为考点来考察。
B
说目标
1 知识与技能 能说出地球自转 的一般特点；理 解由于地球自转 运动造成的地理 意义。
学生总结：
1.角速度： 除南北两极外，处处 相等且=15°/时
2.线速度: A 同一高度，由赤道向南北两极递减，赤道 最大，南北纬60º 为一半 B 同一纬度，高度越大，线速度越大
注意： 南北极点既无角速度又无线速度！且=0
观察讨论
地球自转产生的现象
太 阳 光
地球是不透明的球 体，假定它是静止 的，地球表面向着 太阳的一面和背着 太阳的一面各有什 么现象？而地球自 转又会产生什么地 理现象呢？
二、地球自转的地理意义
1、昼夜交替：
原因：地球不停自转， 昼夜不断交替 周期：一个太阳日， 24小时
2、 沿地表作水平 运动物体的偏 移
北半球向右偏 南半球向左偏 赤道上不偏转
3.不同经度的地方，有不同的当地时间
F
说板书设计
1.3地球的运动 一、地球的自转 1.运动方向 2.运动周期 3.运动速度 二、地球自转的地理意义 1.昼夜交替现象 2.水平运动物体产生偏向 3.不同经度的地方，有不同的当地时间
E E
说教学程序
生 活 常 识 导 入
一、地球的自转
1、方向
观察探究
自西向东(侧视)
北逆南顺(俯视）
一、地球的自转
2、周期(阅读16页活动,学生模拟实验) 恒星日：23时56分4秒
太阳日：24时
T1是地球自转的真正周期 为23时56分4秒
恒星日
T2是地球自转360º 59´ 的时长为24时
ห้องสมุดไป่ตู้
已有知识 1、小学、初中 的地理知识，对 地球的自转有简 单的认识； 2、一定的读图 、分析、归纳、 表述能力。
教师
学生
D
说教法、学法
教法：
１．探究式教学法 ２．多媒体辅助教学法 ３．模拟实验法
D
说教法、学法
学法
1. 指导学生掌握识图、读图、用图的方法 2. 指导学生理论联系实际的方法 3. 指导学生进行归纳总结的方法
地球的自转及其地理意义
说课内容
A B C D E
说教材
说目标
说学情 说教法、学法 说教学程序
F
说板书设计
A
说教材
１．在教材中的地位——承上启下的地位和作用
“地球的运动” 是高中阶段地理学习的基础。 “地球的自转及其地理意义”是 “地球的宇宙环 境” 的一个延伸。同时，对后面第二章“大气环境”的 学 习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的 作用。
太阳日
3.地球自转速度：角速度W和线速度V
角速度：作圆周运 动的物体单位时间 转过的角度。 线速度：作圆周运 动的物体单位时间 转过的弧长。
• 活动: 假设地球是正球体（地球的平均半 径为6371千米），完成下表的计算：
纬度 线速度（千米/小时） 00 300 450 600 900
角速度（度/小时）
2 过程与方法 通过地球仪和多 媒体辅助教学演 示地球的自转现 象，理解地球的 自转的地理意义。
3 情感态度价值观 通过探究活动， 形成对地理的好 奇心和学习地理 的兴趣。培养学 生树立辩证唯物 主义的宇宙观。
C
说学情 目标知识 1、培养地球自 转的空间想象能 力。 2、提高读图、 分析、归纳、表 述能力。
A
说教材
2．教学重点与难点
“恒星日和太阳日”的区别可以培养学生的空 间 想象能力，使学生从中获得具体的感性认识，也是 教材的重点和难点；“地球的自转的地理意义”与 现 实生活密切相关，是本堂课的重点，在高考中常作 为考点来考察。
B
说目标
1 知识与技能 能说出地球自转 的一般特点；理 解由于地球自转 运动造成的地理 意义。
学生总结：
1.角速度： 除南北两极外，处处 相等且=15°/时
2.线速度: A 同一高度，由赤道向南北两极递减，赤道 最大，南北纬60º 为一半 B 同一纬度，高度越大，线速度越大
注意： 南北极点既无角速度又无线速度！且=0
观察讨论
地球自转产生的现象
太 阳 光
地球是不透明的球 体，假定它是静止 的，地球表面向着 太阳的一面和背着 太阳的一面各有什 么现象？而地球自 转又会产生什么地 理现象呢？
二、地球自转的地理意义
1、昼夜交替：
原因：地球不停自转， 昼夜不断交替 周期：一个太阳日， 24小时
2、 沿地表作水平 运动物体的偏 移
北半球向右偏 南半球向左偏 赤道上不偏转
3.不同经度的地方，有不同的当地时间
F
说板书设计
1.3地球的运动 一、地球的自转 1.运动方向 2.运动周期 3.运动速度 二、地球自转的地理意义 1.昼夜交替现象 2.水平运动物体产生偏向 3.不同经度的地方，有不同的当地时间
E E
说教学程序
生 活 常 识 导 入
一、地球的自转
1、方向
观察探究
自西向东(侧视)
北逆南顺(俯视）
一、地球的自转
2、周期(阅读16页活动,学生模拟实验) 恒星日：23时56分4秒
太阳日：24时
T1是地球自转的真正周期 为23时56分4秒
恒星日
T2是地球自转360º 59´ 的时长为24时
ห้องสมุดไป่ตู้
已有知识 1、小学、初中 的地理知识，对 地球的自转有简 单的认识； 2、一定的读图 、分析、归纳、 表述能力。
教师
学生
D
说教法、学法
教法：
１．探究式教学法 ２．多媒体辅助教学法 ３．模拟实验法
D
说教法、学法
学法
1. 指导学生掌握识图、读图、用图的方法 2. 指导学生理论联系实际的方法 3. 指导学生进行归纳总结的方法