《Numbers》 教学设计

《Numbers》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能目标
学生能够认读并书写 1-10 的数字单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。

学生能够听懂、会说与数字相关的简单句子，如：How many apples? Three
学生能够运用所学数字进行简单的计数和数量表达。

2、过程与方法目标
通过游戏、歌曲、故事等多种活动，激发学生学习数字的兴趣，培养学生的观察力、记忆力和思维能力。

让学生在小组合作中练习数字的表达，提高学生的语言运用能力和合作能力。

3、情感态度与价值观目标
培养学生对数学的热爱，感受数字在生活中的重要性。

增强学生学习英语的自信心，体验学习的乐趣。

二、教学重难点
1、教学重点
掌握 1-10 数字单词的正确发音和书写。

能够熟练运用数字进行简单的交流和表达。

2、教学难点
数字单词 six、seven、nine 的发音。

区分 five 和 nine 的发音及写法。

三、教学方法
1、情景教学法：创设生动有趣的数字情境，让学生在情境中学习和运用数字。

2、游戏教学法：通过各种数字游戏，如猜数字、数字接龙等，激发学生的学习兴趣。

3、歌曲教学法：利用数字歌曲，帮助学生轻松记忆数字单词的发音。

四、教学过程
1、导入（5 分钟）
播放一首欢快的数字歌曲“Ten Little Indians”，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的学习氛围。

歌曲结束后，提问学生在歌曲中听到了哪些数字，引导学生说出 1-10 的数字单词。

利用多媒体展示数字 1-10 的图片，一边展示一边教学生读数字单词，重点强调发音较难的单词，如 six、seven、nine。

让学生跟读数字单词，模仿老师的发音，注意纠正学生的发音错误。

玩“大小声”游戏：老师大声读单词，学生小声读；老师小声读，学
生大声读，通过游戏巩固数字单词的发音。

3、练习（15 分钟）
数字接龙：老师说一个数字单词，如 one，学生接着说 two，依次
类推，看哪个小组接得又快又准。

猜数字：老师在纸上写一个 1-10 之间的数字，让学生猜，学生猜
一个数字，老师用“Bigger”或“Smaller”提示，直到学生猜对为止。

数一数：展示一些物品的图片，如苹果、香蕉、铅笔等，让学生数一数有多少个，并用英语说出数字。

4、巩固（10 分钟）
听数字画画：老师说出数字，学生根据数字画出相应数量的图形，如老师说 three，学生画三个三角形。

小组活动：将学生分成小组，每个小组发一些数字卡片和物品卡片，让学生用数字卡片和物品卡片进行配对，如one apple、two bananas 等。

展示学生的作品，让学生用英语介绍自己的作品，如 I have five pencils
介绍数字在生活中的应用，如电话号码、门牌号、价格等，让学生感受数字的重要性。

让学生说一说自己在生活中还在哪里见过数字，用英语怎么表达。

6、总结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课所学的数字单词和句子。

对学生在本节课的表现进行评价，表扬表现好的学生，鼓励有进步的学生。

7、作业布置（5 分钟）
让学生回家数一数家里有多少个家具、多少本书等，并用英语记录下来。

让学生背诵 1-10 的数字单词。

五、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动，激发了学生的学习
兴趣，大部分学生能够掌握 1-10 的数字单词和简单的运用。

但在教学
过程中，仍有部分学生对数字单词的发音掌握不够准确，在今后的教
学中，应加强个别辅导，同时多创设一些实际生活情境，让学生在真
实的语境中更好地运用数字。

以上教学设计仅供参考，您可以根据实际教学情况进行修改和调整。