冀教版英语七上Unit 2《Lesson 12 Let’s Go Shopping》教学设计

冀教版英语七上Unit 2《Lesson 12 Let’s Go Shopping》教学设计
一. 教材分析
冀教版英语七上Unit 2《Lesson 12 Let’s Go Shopping》主要介绍了购物场景下
的常用英语表达。

通过本节课的学习，学生能够掌握购物时的一些基本词汇和句型，如clothing, electronics, fruit, vegetables等，以及询问价格、挑选商品、付款等交
际用语。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的日常用语。

但他们在购物场景下的英语交际能力还不够强，对一些购物词汇和句型的掌握程度有限。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，引导他们积极参与课堂活动。

三. 教学目标
1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和句型，正确运用它们进行购
物场景的交际。

2.能力目标：学生能够在购物场景中熟练运用英语进行交流，提高实际
应用能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，积极面对生活的态度，增强他们的自
信心。

四. 教学重难点
1.重点：掌握购物场景下的基本词汇和句型。

2.难点：灵活运用所学知识进行实际交际，尤其是询问价格、挑选商品、
付款等环节。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际语境中学习英语，提
高他们的交际能力。

2.任务型教学法：布置各种购物任务，让学生在完成任务的过程中运用
英语，培养他们的合作意识。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行师生互动、生生互
动，提高课堂氛围。

六. 教学准备
1.教学材料：冀教版英语七上教材、多媒体课件、购物场景道具等。

2.教学工具：投影仪、计算机、音响设备等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师利用多媒体展示一些购物场景的图片，引导学生谈论购物话题，激发学生
的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师展示本节课的生词和句型，如clothing, electronics, fruit, vegetables等，
并解释它们的意思。

同时，教师用PPT呈现一些购物场景的对话，让学生初步感
知购物英语的使用。

3.操练（15分钟）
教师学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生分组进行练习。

在练习过程中，教师适时给予指导和反馈，帮助学生纠正发音和表达错误。

4.巩固（10分钟）
教师设计一些购物小游戏，如购物竞赛、看图猜价格等，让学生在游戏中进一
步巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生讨论购物时的文明礼仪，如排队、不乱扔垃圾等，培养学生的道
德观念。

同时，教师还可以向学生推荐一些购物网站，让他们了解网上购物的方式。

6.小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行简要回顾，提醒学生注意购物场景下的英语交际技巧。

7.家庭作业（5分钟）
布置一些购物场景的练习题，让学生课后巩固所学知识，提高实际应用能力。

8.板书（课后整理）
教师根据课堂内容整理板书，包括购物场景下的基本词汇、句型和交际技巧等。

本节课通过模拟购物场景，引导学生积极参与课堂活动，提高了他们的英语交
际能力。

在教学过程中，教师关注学生的个体差异，适时给予指导和反馈，帮助他们克服学习难点。

但同时，教师也应注意到，部分学生在购物场景下的英语表达仍不够流畅，需要在课后加强练习。

在今后的教学中，教师应继续采用情境教学法和任务型教学法，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的应用能力。

在完成冀教版英语七上Unit 2《Lesson 12 Let’s Go Shopping》的教学设计后，
我对整个教学过程进行了深刻的反思，发现了一些在课堂实施过程中遇到的问题，并针对这些问题提出了一些解决办法和改进措施。

一、课堂反思
1.情境设置与学生实际生活脱节
在教学设计中，我试图通过展示购物场景的图片和模拟购物活动来激发学生的
学习兴趣。

然而，在实际教学过程中，我发现部分学生对于购物场景的共鸣并不强烈，这可能是因为他们很少有机会亲身体验购物活动，或者他们对购物话题不感兴趣。

解决办法：在未来的教学中，我计划更紧密地将教学内容与学生的实际生活联
系起来，例如，通过调查学生的兴趣爱好、日常消费习惯等，来设计更贴近他们生活的教学情境。

2.教学活动单一，缺乏多样性
虽然我在教学设计中包括了角色扮演、购物竞赛等互动活动，但在实际教学中，我发现这些活动并不能满足所有学生的学习需求。

部分学生对这些活动兴趣不大，导致课堂参与度不高。

解决办法：我将在未来的教学中引入更多样的教学活动，如小组讨论、小组合
作制作购物清单、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.忽视学生个体差异
在教学过程中，我过于关注整体的教学进度，而忽视了学生的个体差异。

这导
致部分基础较弱的学生跟不上教学节奏，而部分基础较好的学生则觉得课堂内容过于简单。

解决办法：在未来的教学中，我将更加关注学生的个体差异，适时调整教学难度，为不同水平的学生提供适当的学习支持。

4.教学评价不够全面
在教学设计中，我主要通过课后作业来评估学生的学习效果，忽视了课堂上的
即时评价。

这导致我无法及时了解学生在课堂上的学习情况，不能及时调整教学策略。

解决办法：在未来的教学中，我将增加课堂上的即时评价，如通过问答、小组
讨论等方式，及时了解学生的学习情况，并根据反馈调整教学策略。

二、改进措施
1.紧密联系学生生活，设计真实情境
我将更加关注学生的实际生活，通过设计真实、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

例如，可以让学生讨论他们最近购买的物品，或者让他们模拟在超市购物的情景。

2.引入多样化的教学活动，提高学生参与度
我将引入更多样的教学活动，以适应不同学生的学习需求。

例如，可以学生进行小组讨论，让他们分享购物经验；或者开展角色扮演活动，让学生在模拟购物场景中运用英语。

3.关注学生个体差异，实施差异化教学
在教学过程中，我将更加关注学生的个体差异，根据学生的实际水平，适时调整教学内容、教学方法和评价方式。

例如，对于基础较弱的学生，可以适当降低学习难度，提供更多辅导；对于基础较好的学生，可以提供更多拓展性的学习材料，激发他们的学习兴趣。

4.加强课堂即时评价，及时调整教学策略
在教学过程中，我将增加课堂上的即时评价，通过问答、小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况。

根据学生的反馈，我将适时调整教学策略，以确保教学效果的最大化。

总之，在未来的教学实践中，我将不断反思、总结经验，努力提高教学质量，以期达到更好的教学效果。

一、作业设计
1.个性化作业
针对不同层次的学生，设计不同难度的作业。

对于基础层次的学生，主要考察他们对于购物场景下基本词汇和句型的掌握，如clothing, electronics, fruit, vegetables等，以及简单的购物交际用语。

对于提高层次的学生，则可以设置一些拓展性的作业，如让他们运用所学知识，编写一段购物对话，或是一篇购物心得文章。

2.实践性作业
设计一些需要学生课后实践的作业，如让学生在家庭购物时，尝试用英语与家人交流，或者在网络上寻找一些购物场景的英语视频，进行观看和学习。

3.创新性作业
鼓励学生发挥创造力，设计一些创新性的作业。

例如，让学生设计一个购物网站，用英语介绍网站的商品和服务，或者制作一个购物小游戏，用来检测和巩固所学知识。

二、专家点评
1.作业设计具有针对性
作业设计中，针对不同层次的学生设置了不同难度的作业，这有助于确保每个层次的学生都能在课后得到有效的巩固和提高。

同时，这种设计也充分考虑了学生的个体差异，使得作业更具针对性。

2.作业设计注重实践与应用
作业设计中注重实践与应用，如让学生在家庭购物时尝试用英语交流，这有助于学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的英语应用能力。

3.作业设计富有创新性
作业设计中的创新性作业，如设计购物网站、制作购物小游戏等，这有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实际操作能力。

4.作业设计需加强评价与反馈
虽然作业设计丰富多样，但在实际操作过程中，教师需要加强对学生作业的评价与反馈。

这不仅有助于学生了解自己的学习情况，及时调整学习方法，也有助于教师了解学生的学习需求，优化教学设计。

5.作业设计可增加趣味性
在作业设计中，可以尝试增加一些趣味性的元素，如让学生制作购物清单时，可以使用颜色鲜艳的纸张，或者让他们在对话中扮演不同的角色，以增加作业的趣味性，提高学生的学习兴趣。

综上所述，作业设计在教学过程中起着重要的作用。

教师应根据学生的实际需求，不断优化作业设计，提高作业的质量，以达到更好的教学效果。

同时，教师也需要加强对学生作业的评价与反馈，以便更好地了解学生的学习情况，调整教学策略。