15听诊器的由来

1听诊(zhěn )器①的由来
2 百多年前,法国有位医生叫雷奈(nài )克(kè)。

他看到许多肺(fèi )结核②(hé)病人,由于
没有得到及时的诊断③
和治疗(zhì liáo )而痛苦地死去,心里非常难过。

他一直在想:怎样才能及早发现人体内(nèi )出现的病变呢?[句导读:“非常”表示难过的程度很深;“一直”是说想的时间长。

]
段导读:交代了发明听诊器的原因。

“一直”表明想的时间长,要读得稍慢些,最后一句是雷奈克心中的疑问,语气要上扬。

一天,雷奈克从一个花园走过,看见两个男孩儿正在3跷(qiāo )跷板④(bǎn )那里玩儿。

他们一个站在这头,弯着腰,把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲(dūn )在那头,用一枚铁钉在跷跷板上
轻轻地划(huá)着。

4[句导读:“站”“弯”“贴”“蹲”“划”这几个词写出了两个孩子的不同姿势,也是雷奈克感到好奇的原因。

]雷奈克很好奇⑤,就问他们在干什么。

一个男孩儿告诉他,通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音。

雷奈克试了试,果然,声音沿着木板传了过来。

他高兴极了,赶紧跑回医院,找了一根小木棍(ɡùn ),一头靠着病人的5胸腔⑥(xiōnɡ qiānɡ),另一头凑(còu )近自己的耳朵。

[句导读:从“高兴极了”“赶紧”“跑”等词语体会到雷奈克医生兴奋的心情和迫切的举动。

]啊!呼吸声,心跳声,都听到了。

[句导读:“啊”这个词可以看出雷奈克医生此时万分激动和无比喜悦的心情。

]
段导读:写雷奈克发明听诊器的经过。

“果然”一词应该读重些;“高兴”“赶紧”两词读时语速要快些;“啊”要读出兴奋、激动的语气。

1 ☜
2
听诊用的器具,也叫听筒。

②肺结核:结核病由结核杆菌引起的慢性传染病,可累及全身多个器官,但以肺结核最为常见。

③诊断:在给病人做检查之后判定病人的病症及其发展情况。

3
④跷跷板:一种两人参与的儿童玩具。

一人坐一头,一个人上去,一个人下来。

4
⑤好奇:对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。

好,在这里读“hào”。

5
⑥胸腔:体腔的一部分,由胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔。

心脏等器官都在胸腔内。

此,雷奈克每天都用小木棍仔细听病人6内脏⑦的声音,然后分析(xī)研(yán)究,作出诊断。

段导读:写雷奈克医生利用小木棍给病人看病。

来,雷奈克发现,用空心木管听诊效(xiào)果更好。

于是,他改用空心木管,并且把两端做成7喇叭⑧(lǎ bɑ)状,制造出了世界上第一个听诊器。

[句导读:这句话让我们体会到雷奈克医生具有不断探索、精益求精的精神。

从“第一个”体会到其创造的价值和意义。

]段导读:写经过改进,雷奈克制造出了世界上第一个听诊器。

作者是要告诉人们要做生活的有心人,勤于观察,善于思考,敢于尝试,不怕困难,不断探索,这样才会取得成功。

1.学会生字、新词,练习默读。

2.了解并说说雷奈克发明听诊器的经过。

生字、新词卡片。

一默读课文,画出生字、新词,独立识字
二小组互读
三全班交流
1.读准字音。

诊zhěn断雷奈肺fèi结核hé治zhì疗liáo体跷qiāo跷蹲dūn下轻轻划huá小木棍ɡùn
凑còu分析xī研yán究效xiào果喇lǎ叭bɑ腰赶生人
2.分析字形。

学生甲:可以通过猜字谜帮助记忆。

“十个兄弟”(克),小人儿玩儿单杠(内)。

学生乙:“板”“近”“病”可以按照基本字加部首记忆。

“反+木板”,“斤+辶近”,“丙+疒
病”。

6⑦内脏:人和动物胸腔和腹腔内器官的统称。

脏,在这里读“zànɡ”。

7⑧喇叭:一种管乐器,吹气的一端较细,末端口部张开,可以扩大声音。

学生丙:“弯”“紧”都是上下结构。

“弯”的上面是“”,下面是“弓”;“紧”的左上角是“”,右上角是“又”,下面是“糸”。

学生丁:也可以按照形近字来记忆。

“内和门”,“克和见”,“近和听”,“医和匠”。

四练习书写,老师作重点指导
“内”的最后一笔是“丶”。

“紧”的左上角是两个竖,第一笔短,第二笔长;右上角的“又”最后一笔是“”。

下面的“糸”是六笔写成,注意“”不要忘写“”。

五认读词语,扩词积累
内:体内内部内外内地室内板:木板石板黑板板上钉钉
克:千克克服攻无不克克己奉公弯:弯腰弯月弯曲转弯抹角
紧:赶紧紧张松紧紧锣密鼓近:凑近远近近处远近闻名近水楼台
医:医生医院名医军医讳疾忌医
病:病人生病看病药到病除病病歪歪
六朗读课文,了解大意
1.学习课文,亲自试验,了解雷奈克是怎样发明听诊器的。

2.默读课文,有顺序地表达。

木棍,空心木管,听诊器。

一激趣导入
(老师出示听诊器)老师手里拿的是什么?你在哪儿见过?这是干什么用的?
学生:这是听诊器。

学生:我在医院见过,这是医生给病人看病时用的。

学生:我看病时,医生给我听过心跳。

谁愿意像医生那样,戴上听诊器给其他同学听听?
(请学生前来操作)
你听到了什么?
学生:我听到他(她)心脏跳动的声音和身体里面的其他声音。

老师总结:听诊器是医生给病人作检查、诊断病情用的非常重要的器械,是医生的好帮手。

你想从这篇课文的学习中知道什么?
二质疑理解
学生:听诊器是谁发明的?什么时候发明的?怎样发明的?
1.默读全文,边读边思考。

学生甲:听诊器是法国医生雷奈克在一百多年以前发明的。

学生乙:雷奈克看到许多病人因不能得到及时诊断、治疗而死去,心里很难过,就想找个应对的办法。

(读第1自然段)
2.小组学习、讨论:听诊器是怎样发明的?雷奈克看到了什么?他是怎么做的?
3.全班交流。

学生甲组:雷奈克看见两个男孩儿在跷跷板前,一个在一头用耳朵贴着板听,一个在另一头用铁钉在板上划。

(读第2自然段第一、二句)
请学生分组试一试,你听到了什么?
学生乙组:雷奈克看见后就询问并亲自试,发现木板能传递声音。

(读第2自然段第三至五句)
学生丙组:雷奈克立即把他的发现应用到了给病人看病上——用小木棍来给病人听诊,非常成功。

(读第2自然段第六、七句)
学生丁组:雷奈克几乎每天都用小木棍给病人看病。

(读第3自然段)
请学生演示:木棍听诊。

学生戊组:雷奈克经过试验,把木棍改成空心木管,还把两端做成喇叭状,制造出了世界上第一个听诊器。

(读第4自然段)
小组演示,木管听诊。

三体会感悟
1.通过雷奈克发明听诊器这个故事,你想到了什么?说一说。

学生甲:雷奈克善于观察发现,能够抓住生活中的小事进行思考。

学生乙:雷奈克勤于思考,能够把发现的事物与自己的问题结合起来。

学生丙:雷奈克能积极实践,把自己看到的、想到的落实到行动上并进行试验、验证。

学生丁:雷奈克能不断探究,能结合实践情况进行分析、研究和改进,所以能获得成功。

总结板书(发明经过):提出疑问观察思考试验改进。

2.老师总结。

希望同学们像发明家那样,能够不断提出问题;善于从生活中获得启发,想办法解决问题;在思考的同时敢于大胆试验。

我们人类就是在这样不断提出疑问、不断发现并思考和不断发明创造中进步的。

在教学过程中,教师要时刻思考如何调动学生的积极性。

在教学本课时,可让学生自己读文章、提问题,看谁的问题多,谁的问题能难住全班学生。

这是调动学生积极性的一个好方法。

连以前从不回答问题的学生都会提问题,学生还会为自己提的问题而骄傲,课堂气氛也会活
跃起来。

1.连线成字,再写出来。

2.按要求填写。

“弯”共(九)笔写成,最后一笔是()。

“紧”共(十)笔写成,第九笔是(丶)。

3.组词语。

4.写出下列词反义词。

内—(外) 弯—(直) 呼—(吸)
松—(紧) 近—(远) 死—(活)
一听诊器简介
听诊器是医师最常用的诊断工具,是医师的标志,现代医学即始于听诊器的发明。

听诊器自从被应用于临床以来,外形及传音方式不断改进,但其基本结构变化不大,主要由拾音部分(胸件)、传导部分(胶管)及听音部分(耳件)组成。

听诊器的类型目前有单用听诊器、双用听诊器、三用听诊器、立式听诊器、多用听诊器,以及最新出现的电子听诊器,颜色有多种;一般由听头的不同组合分成多种类型。

扁形听诊头常用于听诊高音调杂音大小;双功能扁形听头用于探测低频心音、扩张音和第三音以及第一、第二心音,已经能听到小儿的心音;钟形听诊头常用于听诊低音调高杂音,可以听到腹中的胎
儿心跳;表式听诊头常用于听诊手腕的脉搏声响。

二雷奈克简介
雷奈克出生于1781年2月17日,当时的法国医学正处于黄金时代。

雷奈克6岁那年,他的母亲便因肺结核去世了,他的父亲是个小公务员,由于担负不了沉重的生活负担,就把小
雷奈克送到他的叔叔居洛木·雷奈克医师那里寄养。

少年时代的雷奈克本来很喜欢机械工程学,但由于受叔叔的影响,雷奈克最终还是选择
了医学作为以后的职业,并在叔叔的帮助下,于14岁时进入南特大学附设医院开始学习医学。

因为雷奈克生来就很瘦弱,而且有遗传性结核病的症状,加上他在学习期间过于用功,没
有多久就大病一场。

虽然后来康复了,但这场病大大耗弱了他的体能,使他一生都处于病蔫蔫的状态之中。

雷奈克的叔叔居洛木一心想让他在将来能接其衣钵(bō),并且希望他能青出于蓝而胜于蓝,便和他的父亲达成协议,共同出资送他到巴黎去进一步提高医学造诣(yì)。

居洛木在雷奈克远行时,这样告诉他:“我的孩子,医师这个职业就像锁链一样,只要搭在了我们身上,
我们日夜都不能把它卸下来!”
雷奈克1819年创制出听诊器,并采用听诊法用于对疾病的临床诊断方面。

著有《心肺疾病间接听诊法》等。

三声音的传播
声音是由物体振动产生的,正在发声的物体叫声源。

声音以声波的形式传播。

声音是通过固体或液体、气体传播形成的运动。

声波振动内耳的听小骨,这些振动被转化为微小的电子脑波,它就是我们觉察到的声音。

内耳采用的原理与捕获声波或扬声器的发音一样,它是移动的机械部分与气压波之间的关系。

自然,在声波音调低、移动缓慢并足够大时,我们实际上可以“感觉”到气压波振动身体。

因此我们用混合的身体部分觉察到声音。