数学期末考试总结范文(8篇)

数学期末考试总结范文（汇总8篇）
数学期末考试总结范文第1篇
一转瞬，半学期已过，有必要静下心来反思本身的工作情况。

平心而论，本学期我的工作担子并不重，但工作压力特别大，就怕不能出成绩。

纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平常学习及复习检测中遇见过的题型，同学简单得到基本分，但有些同学的成绩还是不尽人意。

凭简单的记忆，疏忽细节，马虎大意，不认真审题，造成失误。

平常没有养成良好的学习习惯。

从试卷设计来看我要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以同学进展为本，加强数学思维本领的培育。

积极实行探究性学习，激发同学思考，培育同学的创新意识和创新本领。

在今后的教学中，我们要在以下几个方面多下功夫：
一、引导同学渐渐认得实际生活中的问题。

如结合信息科技，为同学创设所谙习的情境，让同学认得到生活中各处存在数学问题。

二、引导同学解决实际问题时，要留给同学思考的余地。

同学用数学不是靠老师“教会”的，而是同学“想懂”的。

古人云“授之以鱼不如授之以渔”。

在解决实际生活问题中充分发挥同学快捷运用数学学问解决问题的本领，使同学的思维进展。

三、因材施教
在这次考试中，原来一直不及格的'同学，数学成绩考到了60
分以上，重要的原因：其一是他们自身的努力，其二是降低对他们
的要求，每一阶段对他们提出他们能做到的目标，其三是树立他们
以及家长的自信念，紧密做到家长与老师的搭配。

他们的进步，我
们做老师的从内心深处为他们快乐。

从他们的身上也给了我们很大
的启示：
1、要对每一位同学切切实实做到分层练习，在每周的练习中让
不同的同学做不同的练习。

2、对于中下的同学适时了解他们薄弱环节，进行必要的练习。

3、树立每一位同学学习的自信念。

“不是锤的敲打，而是水的
触摸，才使鹅卵石这般光滑剔透。

”作为一个老师，假如在威严中
不失宽容，多总结教学中的得与失，多找找自身的原因，我想，教
育同学才会真正有效。

数学期末考试总结范文第2篇
本学期我担负高一1、2两班的数学教育，完成了必修1、2的
教学。

本学期教学重要内容有：集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应用，空间几何体，点、直线、平面之间的位置关系，直线
与方程，圆与方程等七个章节的内容。

现将本学期高中数学必修1、必修2的教学总结如下：
一、教学方面
1、要认真讨论课程标准。

在课程改革中，老师是关键，老师对新课程的理解与参加是推动课程改革的前提。

认真学习数学课程标准，对课改有所了解。

课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的引导思想以及教学内容的确定和布置。

继承传统，更新教学观念。

高中数学新课标指出：“丰富同学们的学习方式，改进同学们的学习方法是高中数学课程努力探求的基本理念。

同学们的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、仿照和接受，独立思考、自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的紧要方式。

在高中数学教育中，老师的讲授依旧是紧要的教学方式之一，但要注意的是必需关注同学们的主体参加，老师和同学互动”。

2、合理使用教科书，提高课堂效益。

对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必需处理的。

快捷使用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。

对教材中存在的一些问题，老师应认真理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充；对教材中不符合同学们实际的题目要作适当的调整。

此外，还应把握教材的“度”，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋上升，渐渐加深。

3、改进同学们的学习方式，注意问题的提出、探究和解决。

教会同学们发觉问题和提出问题的方法。

以问题引导同学们去
发觉、探究、归纳、总结。

引导他们更加自动、有爱好的学，培育
问题意识。

4、在课后作业，反馈练习中培育同学们自学本领。

课后作业和反馈练习、测试是检查同学们学习效果的紧要手段。

抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还磨练了同学们
的自学本领。

在学完一课、一单元后，让同学们自动归纳总结，要
求同学们尽量本身独立完成，以便正确反馈教学效果。

5、分层次教学。

我所教的两个班，层次差别大，1班重要是落后面的同学们，
中学的基础差，高中的学问对他们来说就更加添了难度，而2班也
是两极分化严重，前面16个同学们的基础坚固结实，成绩在中等以上，而后面的30个同学们的成绩却处于中下以下的水平，因此，不
管是备课还是备练习，我都重视分层次教学，注意引导他们从基础
做起，同时又不乏让他们可以开拓思维，积极动脑的提高性学问，
让人人有的学，让人人学有获。

二、存在困惑
1、书本习题都较简单和基础，而我们的教辅题目偏难，加重了
同学们的学习负担，而且同学们完成情况很不好。

课时又不足，教
学时间紧，没时间讲评这些练习题。

2、在教学中，常常显现一节课的教学任务完不成的现象，更少
巩固练习的时间。

尽力按规定时间讲完，一些同学们听得似懂非懂，造成差生越来越多。

而且学问内容需要补充的内容有：乘法公式；
因式分解的十字相乘法；一元二次方程及根与系数的关系；根式的
运算；解不等式等学问。

3、虽然常常要求同学们课后要去完成教辅上的精选的题目，但是，相当部分的同学还是没方法完成。

同学们的课业负担太重，有
的同学们则是学习意识淡薄。

三、今后要注意的几点
1、要处理好课时紧张与教学内容多的冲突，加强对教材的讨论；
2、注意对教辅材料题目的精选；
3、要加强对数学后进生的思想教育。

总之，作为一名刚教高中的新老师，对教材的不谙习，对重难
点的突破，对考点的把握，对同学们的方法引导，对高中教学的阅
历都是一个很大漏洞，我将把握好每一天，连续努力，争取更好的
成绩。

数学期末考试总结范文第3篇
转瞬间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地完成今后的
教学工作，总结阅历、吸取教训，本人就本学期的教学工作总结如下：
一、教育教学工作和其他方面
这学期，本人担负了高一班级两个班级的数学教育工作，取得了较好的教学成绩，得到了所担负班级同学们的很好评价和充分爱戴。

在本学期的教学工作中，全部老师都面临着全面贯彻和落实学校的新教育教学方法的重任，在工作中通过自身的学习讨论、老师的合作交流及同学们的充调搭配，有效的将学校的新教学方针得以充分落实和发挥。

"授人以鱼，不如授人以渔。

"反映在教学上，也就是说，老师不仅要教同学们学会，更紧要的是要同学们会学。

这就需要老师更新观念，更改教法，把同学们看作学习的主体，渐渐培育和提高同学们的自学本领，思考问题、解决问题的本领，使他们能终身受益。

下面，浅谈本身的几点做法。

1、在课前预习中培育同学们的自学本领
课前预习是教学中的一个紧要的环节，从教学实践来看，同学们在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。

为了抓好这一环节，我常要求同学们在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，渐渐培育他们的预习本领。

①、本小节重要讲了哪些基本概念，有哪些注意点？
②、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？
③、对比课本上的例题，你能否回答课本中的练习。

④、通过预习，你有哪些疑问，把它写在"数学摘抄本"上。

也不要求同学们应当记什么不应当记什么，而是让同学们本身通过学习和练习区体会。

少数同学们的问题具有肯定的代表性，也有肯定的快捷性。

这些要求刚开始实施时，是有肯定困难的，有些同学们还不够自发，通过一个阶段的实践，绝大多数同学们能养成良好的习惯。

另外，在课前预习时，我有时要求同学们在学习过程中进行角色转移，站在老师的角度想问题，这叫换位思考法。

在学习每一个问题，每项学习内容时，先让同学们问问本身，假如我是老师，我是否弄明白了？怎样才能给别的同学讲清楚？这样，同学们就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题自动研讨，积极思考，自发地把本身放在了自动学习的位置。

如在讲"数列在分期付款中的应用"时，我把这节内容留给同学们课前思考，他们积极发挥主观能动性，准备了大量不同类型的实例和有关的练习。

加深了对问题的理解。

换位教学法，不仅能更改传统的老师讲，同学们听的旧模式，而且还激发了同学们课前积极思考自动探究的爱好。

2、在课堂授课中培育同学们的自学本领
课堂是教学活动的主阵地，也是同学们取得学问和本领的重要渠道。

作为数学老师更改以往的"一言堂""满堂灌"的教学方式显得至关紧要，而应采纳组织引导，设置问题和问题情境，掌控以及解答疑问的方法，形成以同学们为中心的生动活泼的学习局面，激发同学们的制造激情，从而培育同学们的解决问题的本领。

在敬重同学们主体性的同时，也要考虑到同学们之间的个体差异，要因材施
教，发掘出每个同学们的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。

在教学中我采纳分类教学，分层引导的方法，使每一位同学都能够
稳步地前进。

调动他们的学习积极性。

对于问题我没有急于告知同
学们答案，让他们在交流中把握学问，在讨论中提高本领。

尽量让
同学们发觉问题，尽量让同学们质疑问题。

在课堂授课中，我的一
个重要的教学特征就是：给同学们充足的时间，这时间包括同学们
的思考时间、演算时间、讨论时间和深入探究问题的时间，在我的
课堂上可以看到更多的是同学们正在积极的思考、热诚的讨论、亲
自动脑，亲自动手，不会将问题结果完全寄予于老师的传授，而是
在积极自动的探究。

要同学们本身通过积极自动的探究活动来学习
学问，把握策略，解决问题，这对培育同学们解决问题的本领和制
造性具有更加积极的意义。

3、在课后作业、反馈练习中培育同学们的自学本领
课后作业和反馈练习、测试是检查同学们学习效果的紧要手段。

抓好这一环节的`教学，也有利于复习和巩固旧课，还磨练了同学们
的自学本领。

在学完一节、一课、一单元后，让同学们动手"列菜单"，归纳总结，要求同学们尽量本身独立完成，以便正确反馈教学效果，通过一系列的实践活动，把每个同学们的学习积极性都调动起来，成为教学活动的参加者和组织者。

同学们自学本领的培育不是
一朝一夕所能形成的，是要长期坚持的。

科学布置，课前、课堂、
课后三者结合，留给同学们充分的自学机会。

真正把同学们推向自
动地位，使其变成学习的主人，我想这也是每一位教育工所梦寐以
求的结果吧。

二、思想工作日常工作方面
俗话说："活到老，学到老。

"本人一直在各方面严格要求本身，努力地提高本身各方面的素养，以便使本身更快更好地适应社会进
展的形势。

通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖本身，分析本身，正视本身，提高自身素养。

在学校组织的青年老师教学基本技
能大赛和优质课评比活动中，积极参加，积极宣扬，积极帮忙计算
机水平不高的老师制作教学课件以提高活动和大赛的水平。

工作期
间本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退。

在工作中，尊敬领导、团结同事，正确处理与领导、同事之间的关系。

平常，
勤俭节省、任劳任怨、对人真诚、酷爱同学们、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，各处以一名人民老师的要求来规范本身的言行，积极地培育本身的综合素养和本领。

三、业务进修方面
随着新课程改革的接近和新课程改革对老师业务本领要求的提高，本人在工作之余，抽出部分时间通过网络积极参加全国老师连
续教育培训学习，并阅读大量有关教育和教学的专业书籍，而且也
不断地充实和提高本身。

数学期末考试总结范文第4篇
一、高中数学新课改心得体会
不同的教育思想产生不同的教育。

传统的数学教学的特点是以
传授学问为重要目的、单向平面地讲授教科书的活动。

“以纲为纲，以本为本”，是这种传授活动的金科玉律。

在这种理念下，老师崇
尚研讨教材，视处理好教材、教好教材为教学艺术，这种预先设计
好的教学目标往往超越教学过程本身，脱离同学的现实。

新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性，开放性、制造性、不确定性。

新课程更加体现了同学的主体性，在实施过程中，老师
应变化传统的教育教学方式，解放本身的思想，变化教育思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者变化，制造
性地开发数学教学资源，大胆地更改现有的教学模式，彻底更改教
学方法，多给同学发挥的机会，为同学供给丰富多彩的教学情境，
引导同学本身探究数学规律、本身去推论数学结论，要擅长创设数
学问题情景，引导同学体验数学结论的探究过程，让同学成为“跳
起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，给他们讲得应尽量少些，而引导他们去发觉的应尽量多些，同学本身能够自主解决的，
老师决不和盘托出。

这样才有利于创新人才的培育！
传统的数学教学由于过分预设和封闭，使课堂教学变得机械沉闷，缺乏生气和乐趣，同学始终处于从属地位，成了老师灌输学问
的容器，课堂上倦怠应付，与制造的喜悦无缘，老师和同学都无法
在课堂上焕发生命的活力。

教学过程是老师和同学交往、积极互动、共同进展的过程，是
为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。

老师必需更改
传统的压抑同学制造性的教学环境，通过教学模式的优化，更改老
师独占课堂、同学被动接受的信息传递方式，促成老师和同学间、
同学间的多向互动和教学关系的形成。

（1）老师不仅是数学学问的传授者、解惑者，更是学问的促进者、引导者；同学不仅是学问的接受者、复制者，更是学问的发觉者、制造者。

老师的作用重要在于“导”，就是通过细心设计教学
过程，擅长对同学进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导同学自
动探究数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现同学是
数学学习的主人。

（2）老师和同学之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，而是一种主体间性的'意义关系。

老师和同学之间的交往是作为
主体的人与人之间的交往，具有民主、公平的特性，通过相互作用、相互协商，建构同学多样化的主体活动，完成认知和进展的任务，
从而促进同学主体性的充分进展。

现代信息技术为同学自主学习供给了良好的环境、丰富的学习
资源，有利于提高学习的自动性、制造性和有效性，促进认知过程、情感过程和意志过程的统一，使同学的身心得到和谐的进展。

当然
我变化这些还不够，更精准的应当是我们在对新课改的理解基础之
上所做的全部变化。

明显这对我们老师自身提高了要求，可能加添
了老师的压力；但我信任重要的压力来源于我们传统的教育与新课
改后教育之间的跨越！还来源于各个地方文化背景、经济、家长观
念等。

面对压力我们肯定要充分理解新课程精神，才能因地制宜的
搞好新课改。

总之，新课程，新的教学方法，新的教学思想都应当建立在同
学爱学，想学，乐学的基础上，培育同学的学习爱好，教会同学怎
样去学习。

我们要始终树立：培育同学要从同学的长远角度启程，
从同学的长远进展启程，让他们学到的不仅仅是使书本上的学问，
更是增养去学习的本领，“授之以鱼，不如授之以渔”，这样才能
为他们将来更好的进展打下坚实的基础。

二、成绩总结
整体情况：本次考试均与五校同题同考同改，考试范畴理数为
选修2—2，重要是立体几何、函数导数、复数、数学归纳法。

重要问题有：
（1）本次考试理数内容为本学期所学内容，由于教学进度稍慢，反映在试题上部分考题考生答题情况不甚理想；
（2）一小部分同学无心作答，无力作答，随便做完选择填空题，对解答题一字不写；同学对数学概念、公式、定理一知半解，随便
套用，蒙混解题；部分同学解题混乱，任意作答；缺乏答题技巧，
时间布置欠当。

今后重要计划：
1、认真参加到集体备课教研活动中，学习教学理论学问和专业
学问，提高自身教学教研本领。

2、多听备课组其他成员的课，多听高三班级或者高一班级的课，汲取一些好的作法，甚至前往他学校听课，学习成功阅历；
3、加强对同学解题规范性的引导和严格要求，做到会做的试题
尽量不扣分；
4、灌输必要的考试技巧，引导同学合理布置答题次序与答题时间；
5、对紧要数学概念、公式、定理，将实行反复背诵、默写的措
施得以把握；
6、开展进行培优扶临工作，对数学章节学问点进行整理，印发
给同学记忆背诵。

数学期末考试总结范文第5篇
转瞬间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地完成今后的
教学工作，总结阅历、吸取教训，本人就本学期的教学工作总结如下：
一、教育教学工作和其他方面
这学期，本人担负了高一班级两个班级的数学教育工作，取得
了较好的教学成绩，得到了所担负班级同学们的很好评价和充分爱
戴。

在本学期的教学工作中，全部老师都面临着全面贯彻和落实学校的新教育教学方法的重任，在工作中通过自身的学习讨论、老师的合作交流及同学们的充调搭配，有效的将学校的新教学方针得以充分落实和发挥。

"授人以鱼，不如授人以渔。

"反映在教学上，也就是说，老师不仅要教同学们学会，更紧要的是要同学们会学。

这就需要老师更新观念，更改教法，把同学们看作学习的主体，渐渐培育和提高同学们的自学本领，思考问题、解决问题的本领，使他们能终身受益。

下面，浅谈本身的几点做法。

1、在课前预习中培育同学们的自学本领
课前预习是教学中的一个紧要的环节，从教学实践来看，同学们在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。

为了抓好这一环节，我常要求同学们在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，渐渐培育他们的预习本领。

①、本小节重要讲了哪些基本概念，有哪些注意点？
②、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？
③、对比课本上的例题，你能否回答课本中的练习。

④、通过预习，你有哪些疑问，把它写在"数学摘抄本"上。

也不要求同学们应当记什么不应当记什么，而是让同学们本身通过学习和练习区体会。

少数同学们的问题具有肯定的代表性，也有肯定
的快捷性。

这些要求刚开始实施时，是有肯定困难的，有些同学们
还不够自发，通过一个阶段的实践，绝大多数同学们能养成良好的
习惯。

另外，在课前预习时，我有时要求同学们在学习过程中进行
角色转移，站在老师的角度想问题，这叫换位思考法。

在学习每一
个问题，每项学习内容时，先让同学们问问本身，假如我是老师，
我是否弄明白了？怎样才能给别的同学讲清楚？这样，同学们就会
产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题自动研讨，积
极思考，自发地把本身放在了自动学习的位置。

如在讲"数列在分期
付款中的应用"时，我把这节内容留给同学们课前思考，他们积极发
挥主观能动性，准备了大量不同类型的实例和有关的练习。

加深了
对问题的理解。

换位教学法，不仅能更改传统的'老师讲，同学们听
的旧模式，而且还激发了同学们课前积极思考自动探究的爱好。

2、在课堂授课中培育同学们的自学本领
课堂是教学活动的主阵地，也是同学们取得学问和本领的重要
渠道。

作为数学老师更改以往的"一言堂""满堂灌"的教学方式显得
至关紧要，而应采纳组织引导，设置问题和问题情境，掌控以及解
答疑问的方法，形成以同学们为中心的生动活泼的学习局面，激发
同学们的制造激情，从而培育同学们的解决问题的本领。

在敬重同
学们主体性的同时，也要考虑到同学们之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个同学们的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。

在教学中我采纳分类教学，分层引导的方法，使每一位同学都能够
稳步地前进。

调动他们的学习积极性。

对于问题我没有急于告知同
学们答案，让他们在交流中把握学问，在讨论中提高本领。

尽量让
同学们发觉问题，尽量让同学们质疑问题。

在课堂授课中，我的一
个重要的教学特征就是：给同学们充足的时间，这时间包括同学们
的思考时间、演算时间、讨论时间和深入探究问题的时间，在我的
课堂上可以看到更多的是同学们正在积极的思考、热诚的讨论、亲
自动脑，亲自动手，不会将问题结果完全寄予于老师的传授，而是
在积极自动的探究。

要同学们本身通过积极自动的探究活动来学习
学问，把握策略，解决问题，这对培育同学们解决问题的本领和制
造性具有更加积极的意义。

3、在课后作业、反馈练习中培育同学们的自学本领
课后作业和反馈练习、测试是检查同学们学习效果的紧要手段。

抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还磨练了同学们
的自学本领。

在学完一节、一课、一单元后，让同学们动手"列菜单"，归纳总结，要求同学们尽量本身独立完成，以便正确反馈教学效果，通过一系列的实践活动，把每个同学们的学习积极性都调动起来，成为教学活动的参加者和组织者。

同学们自学本领的培育不是
一朝一夕所能形成的，是要长期坚持的。

科学布置，课前、课堂、
课后三者结合，留给同学们充分的自学机会。

真正把同学们推向自
动地位，使其变成学习的主人，我想这也是每一位教育工所梦寐以
求的结果吧。

二、思想工作日常工作方面。