2019年教师资格证《教育知识与能力(中学)》综合检测试卷D卷 附答案

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2019年教师资格证《教育知识与能力（中学）》综合检
测试卷D 卷 附答案
注意事项：
1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（ ）。

A.是否有目的的培养人 B.是否促进人的发展 C.是否促进社会发展
D.是否具有组织性和系统性
2、教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以“净化文化”，消除其不良因素，这体现了教育对文化具有（ ）。

A.选择功能 B.发展功能 C.传递功能 D.保护功能
3、在数学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是（ ）。

A.普通教育学 B.大教学论 C.教育过程
D.论教学过程最优化
4、对于教材的认识不正确的是（ ）。

A 、教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书
B 、教材是知识授受活动的主要信息媒介
C 、教材是课程标准的进一步展开和具体化
D 、优秀教师进行教学时不需要教材
5、王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但是冷，王军冬天迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其（ ）。

A.道德认识水平 B.道德情感水平 C.道德意志水平
D.道德行为水平
6、确立我国教育目的的理论基础是（ ）。

A.素质教育理论
B.马克思关于人的全面发展理论
C.创新教育理论
D.生活教育理论
7、在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实幸福的观点属于（ ）。

A.个人本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.能力本位论
8、在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化。

这种教材编排方式是（ ）。

A.直线式
B.螺旋式
C.分科式
D.综合式
9、语文课上学习作文的写作规则，这类学习主要属于（ ）。

A ．言语信息学习 B ．动作技能学习 C ．智慧技能学习 D ．认知策略学习
10、教师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（ ）。

A.教学监控能力
B.教学操作能力
C.教学认知能力
D.教学反思能力
11、第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和（ ）。

A 、活动课程
B 、社会课程
C 、学校课程
D 、特色课程
12、主张以个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，就形成了（ ）。

A.神学的教育目的论
B.教育无目的论
c.个人本位的教育目的论
D.社会本位的教育目的论
13、中学生小孙近期心里很矛盾，觉得未来的自己应该是—名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及。

根据埃里克森的人格发展阶段论.当前他的主要发展任务是（）。

A.获得勤奋感
B.克服内疚感
C.避免孤独感
D.建立统一性
14、在心理咨询和治疗过程中提出“当事人中心”观点的是（）。

A.罗杰斯
B.沃恩
C.布洛克尔
D.马斯洛
15、在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）。

A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.斯宾塞
D.卢梭
16、教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。

这强调教学应重视（）。

A.传授知识
B.发展能力
C.培养个性
D.形成品德
17、我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。

A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.庄子
18、李老师对自己的教学力十分自信，认加自已能教好学生，这主要反映了他的哪种心理特征（）。

A.教学责任感
B.教学幸福感
C.教学理智感
D.教学效能感
19、某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定、甚至产生自杀念头。

他的主要问题是（）。

A.焦虑
B.强迫
C.抑郁
D.恐怖
20、通过对狗等动物的训练研究，提出条件反射学说的著名学者是（）。

A．桑戴克
B．斯金纳
C．华生
D．巴甫洛夫
21、小刚利用改变物体接触面大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力。

这主要说明小刚能够运用（）。

A.元认知知识
B.描绘性知识
C.情境性知识
D.程序性知识
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
1、教育目的与教育方针是目的和手段的关系。

2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。

3、在班级管理中班主任必须明确确立班级奋斗目标。

4、学校可以为了教学而忽略其他事情。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)
1、教师备课的基本要求有哪些。

2、学生管理的基本原则有哪些？
3、简还知觉的基本特征。

4、简述教师的教育专业素养。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）
1、一位高中女生接受心理辅导时的自述：进入高三以来，我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习迎接高考的氛围中，时常感觉到心烦意乱，学习成绩也时好时坏，为此整天惴惴不安。

我常常想到高考问题，感觉也与以前有所不同。

心跳的剧烈程度比以前强很多，身体有种不舒服的躁热，思维不太受控制。

注意力也难集中。

我怕老师提问，老师一叫我回答问题。

不论是能答上来还是答不上来，回答时总是语无论次而且声音发颤。

虽然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理。

考试之前，我会非常紧张，几天前就会睡不着觉连续失眠，考试时常因为太紧张而不能认真审题；并且考试时，感到心跳加速，头脑发胀，昏昏沉沉。

结果考试成绩越来越差。

老师，你说我能改变这种情况吗？
问题：请结合材料，说明中学生考试焦虑的主要表现，产生的原因和调方法。

2、中学生晓雯是一个品学兼优的学生.老师与同学都很喜欢她。

但她要进行选择与决策时.总是拿不定主意，处于矛盾中。

例如，有同学建议晓雯竟选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习；学校举行数学竞赛，她渴望参加，但又担心无法完成老师交给她的创建班级环境规划的任务。

日常生活中，晓雯也常常为参加集体活动还是温习功课拿不定主意；在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。

问题：
(1)请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。

(2)假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她？
参考答案
一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1、A
2、【参考答案】A
【答案解析】教育可以对文化进行“简化”并消除不良因素而非全盘接受，体现了教育对文化的选择功能。

3、C
4、答案：D
5、C
6、B
7、【答案】A。

解析：个人本位教育论强调教育目的应以个人价值为中心，强调教育是为了促进人的发展，增进人的价值，促使个人自我价值的实现，具有强烈的人道主义特色。

故本题选A。

8、【答案】B。

解析：常见的教科书的编排形式有直线式和螺旋式两种。

直线式教科书结构，就是一门学科的教材在各个教学阶段前后一贯地排列，直线推进，不重复。

螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容繁简、深浅、难易的不同程度安排在教科书的不同阶段重复出现，逐步扩展，螺旋上升，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验逐级递进。

故本题选B。

9、C
10、C
11、答案：C
12、C
13、D
14、A
15、C
16、B
17、A
18、D
19、C
20、D
21、答案：D
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
1、正确答案：(正确教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。

教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。

教育目的是国家或政党制定教育方针的前提，一定的教育方针是为了实现一定的教育目的而制定的。

因而教育目的与教育方针的关系，可以看成目的和手段的关系。

)
2、错误。

理由：十三四岁到十六七岁是个体发展的少年期。

少年常常因为缺乏认识和准备，被突如其来的身心变化搞得惊惶失措。

有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。

对这一阶段的少年如果管教过严，会使他们出现逆反心理。

要尊重、支持和引导少年独立的要求，丰富少年的内心世界，使其形成正确的自我意识和自我理想。

3、此说法是正确的。

班级是学校中开展各类活动的最基本的基础组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。

班级形成的基础就是要有明确的共同目标。

班级目标对班级建设有非常重要的作用：有利于获得学生对班级发展的认同和支持；有利于引导班级发展方向，协调班级成员间的言行；有利于激发班级成员努力进取的行为动机；还可作为设计与选择班级活动的依据以及班级实施监督与考评的标准。

为此，教师要精心设计班级奋斗目标。

班级的奋斗目标一般可分为近期的、中期的和远期的三种，目标的提出应由易到难、由近到远、逐步提高。

教师应根据国家的教育方针、学校的培养目标和班级群体的现实发展水平制定适当的明确的奋斗目标，并在实现目标的过程中，充分发挥班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。

4、正确答案：(这种说法是不正确的。

学校教育工作必须坚持以教学为主，这既是由教学本身的性质决定的，也是多年来教育工作经验的总结。

但这并不意味着可以轻视甚至忽其他工作，应当坚持“教学为主，全面安排”。

)
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)
1、一、基本原则： 1.有效性原则；2.系统性原则；3.整合性原则； 4.先进性原则。

二、总体要求：1.注重有效备课；2.强化适时备课；3.提倡集体备课；4.教案备写实行分层要求。

三、备课构成：1.学期备课；2.单元(章节)备课；3.课时备课。

四、教案备写要求：1.教学内容要精细；2.学情分析要全面；3.设计理念要先进；4.课时安排要合理；5.教学目标要明确；6.教学重点、难点要准确；7.教学具准备要充分；8.教学过程要有效。

2、【参考答案】学生管理的原则有：
(1)科学性原则。

管理学生一定要有科学的理论和依据，不得违背教育规律和学生的身心发展规律。

(2)全面发展原则。

全面发展包括身心健康的发展、知识技能的发展、道德伦理的发展、审美素质的发展和价值实现的发展等。

全面发展的原则意味着教师应当让学生的每个方面都得到发展。

(3)集体性原则。

集体性原则是指班主任在对学生进行管理和教育时，要依靠集体、培养集体、教育集体，并通过集体进行教育，充分发挥集体在教育中的作用。

(4)主客体统一原则。

在教育管理的实践中，为顺利实现学生管理的目标，在客观上要求教育管理的主体与客体在思想上、行动上统一起来，协调一致地投入到教育管理中，共同投身到教育事业的发展中。

(5)平等与尊重原则。

教师在管理学生时，要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。

3、(1)选择性
(2)整体性
(3)理解性
(4)恒常性
4、教师职业是教书育人，因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养。

教师的教育专业素养包括以下几个方面：
(1)具有先进的教育理念。

教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业，愿意终生从事教育工作的教育信念。

(2)具有良好的教育能力。

教师的教育能力是教师职业的特殊要求，比如语言表达能力。

语言是教师从事教育工作的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。

没有较强的语言表达能力的教师，很难成为一名优秀的教师。

(3)具有一定的研究能力。

重视进行科研的教师，在教学过程中能够融进自己的思想感情，激励学生的探索精神。

教师的研究还包括教育研究，通过教育研究不断改进自己的教育教学工作，促进学生的更大发展。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）
1、（1）考试焦虑的典型表现包括：
①心情极度紧张，情绪波动，比如“时常感觉心烦意乱”
②生理反应强烈，比如“心跳剧烈”，“身体不舒服的燥热”，“几天前就会睡不着觉连续失眠”
③思维刻板，比如“思维不受控制，注意力不集中”等
④心情慌乱，比如“整天惴惴不安”
⑤影响正常水平的发挥。

比如“学习有好有坏”
⑥害怕老师提问，比如“然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理。

”
（2）产生考试焦虑的原因：
①学校方面的原因，比如班级的排名，老师的关注等等。

②家庭方面的原因，比如父母的期待，望子成龙，望女成凤等，父母的严格要求等。

③社会方面的原因，比如社会舆论的影响，考试成绩代表个人成就。

④学生自身的原因，比如学习动机过强，不当的归因等。

（3）改善考试焦虑的方法包括：
①积极强化。

比如做对题目以后，给予正强化。

还可以交给学生学会运用直接强化、替代强化、自我强化来鼓励自己，减少压力。

②系统脱敏法。

可以将学生的考试焦虑由低到高划分成多个等级，然后结合放松训练等犯法，让学生逐步适应每一级的焦虑水平，最终克服考试焦虑。

③代币奖励法，用一些符号、工具作为去的成功的指标，每做好一件事情，就给学生一个代币，随着代币的增加，逐步减缓焦虑情绪。

④认知疗法，比如理性情绪疗法。

改变学生一次考不好，众身无望的看法。

⑤人本主义疗法。

通过积极引导，让学生看到自己的优点，正视自己的确定，采取各种措施，激发学生的潜能。

2、(1)动机冲突是指一个人在某种活动中，同时存在着一个或数个所欲求的目标，或存在两个或两个以上互相排斥的动机，当处于相互矛盾的状态时，个体难以决定取舍，表现为行动上的犹豫不决的状态。

动机冲突可以分为双趣冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。

材料中晓雯即想当班长，又害怕耽误学习，既想参加数学竞赛又担心完不成班级规划的任务，这体现了对一个目标，既有吸引力又有排斥力，既想接近同时又不得不回避从而引起的冲突，这属于趋避冲突。

(2)第一、首先帮助学生加强世界观和人生观教育，确立正确的行动目的自觉目的性是意志行动的重要特征，学生意志品质的发展都建立在一个正确而合理的行动目的的基础上。

对晓雯的教育，可以从确立远大的目标着手，合理处理好个人成长与集体成长之间的关系，从而有效避免在价值取向上出现动机冲突。

第二、组织实践活动，加强意志锻炼在学校教育中，日常的学习劳动和课外活动，都需要为达到一定的目的付出艰辛和努力，这正是培养学生良好的意志品质的最好途径。

对于晓雯这样优柔寡断的学生，要树立他们克服困难的信心和勇气，帮助他们学会审时度势，当机立断。

第三、发挥教师的影响，给予必要的纪律约束，在学生意志品质的形成中，离不开周围的人和环境的影响，特别是在学校教育中，教师和班集体发挥着不可忽视的作用。

对于晓雯这样的学生，教师自己首先在工作中要表现出目标明确处事果断、兢兢业业、不畏困难的作风。

第四、启发学生进行意志的自我锻炼。

要在学生的意志品质形成中真正发挥作用，还必须调动学生自己的主观能动性。

在教育实践中，教师可以激励晓雯用格言、座右铭警醒自己，用杰出人物的事迹对照、监督自己的言行，同身边的榜样相比较，找出差距，迎头赶上；每天坚持记日记，反思自己的言行和思想，发现缺点，及时改正等。