聚语文才俊,展教坛风流 - 九江市教育科学研究院

第10期（总第128期）
九江市教学研究室编 2013年12月3日
聚语文才俊，展教坛风流
——2013年九江市高中语文教师说课比赛简述
2013年11月4日至6日，九江市高中语文教师说课比赛活动在市教科所举行，62位来自全市各高中学校的语文教师怀着对事业精益求精的满腔热情，踊跃参与了本次活动。

活动高潮迭起，精彩不断，期间涌现的教研成果让与会教师深受启发，对广大语文教师如何理性地开展语文教学提供了有益的借鉴。

本次活动涌现了一大批优秀语文教师，他们或博学深思，或激情四射，或探幽发微，体现了不懈求索的治学态度和诲人不倦的教育情怀。

原市教科所中语教研员陈德淼老师、九江市田家炳实验中学特级老师聂亚军副校长、九江市一中语文教研组长万紫云老师、九江市同文中学刘瑞星老师、九江市三中语文教研组长毛秀成老师、瑞昌市一中语文教研组长李小元老师、市教科所张青云老师七位评委始终坚持在活动现场，认真评审，严格按标准评分，活动结束后，万紫云老师作了《敬畏语文》专题发言，陈德淼老师作了热情洋溢的点评，张青云老师点评了本次活动，并宣布了本次比赛各位选手的成绩，最后颁发证书，合影留念。

现对本次活动总结如下：
一、善于独立思考，能抓住文本精华组织教学
善于独立思考是上好课的前提，只有独立思考文本，才能提取课文精华内容，才能抓住精华组织教学。

比如修水琴海中学的周建平老师《林教头风雪山神庙》，能抓住课文细节和关键词句剖析课文，比如林冲的动作，环境描写等。

九江市一中王小书老师《记梁任公先生的一次演讲》，能够拨开“演讲”的题目，发现作者的写作目的为“演讲的人”，抓住“热心肠”三个字作为本课的切入口，重点品味梁启超的个性、情操，而为了达到这一目的，王老师从剖析《桃花扇》、杜诗、《箜篌引》背后的深层内涵入手，体察人物的真实内心世界。

教师对文本的处理也别具特色，比如找出梁实秋笔下的梁启超与听众对梁启超的反应形成反差的语句，从而让学生感受到一个血肉丰满、“有学问，有文采，有热心肠”的学者形象，通过剖析《桃花扇》、
杜诗、《箜篌引》背后的深层内涵也让学生具体感知了晚年梁启超内心的真实情感。

修水一中张海燕老师通过四个层层深入的问题让学生具体感知诗歌语言的暗示性，为什么在中国古典诗词中，“木”有落叶的因素？“木”暗示的究竟是怎样的落叶？想象当枝叶落尽，层层叠叠微黄而干燥的落叶上，一枝枯干直指青空，这将引起我们怎样的感触和情怀呢？杜甫为什么用“木”而不用“叶”呢？这四个问题环环相扣，十分清晰地解析了“木”作为诗歌语言暗示性的问题。

再比如九江市同文中学谌海清老师讲《小狗包弟》，从小狗的命运，演绎乱世难求安、人性扭曲的深刻内蕴。

还有很多老师也能通过独立思考，正是因为有了这么多独立思考的教师，本次赛课才格外精彩。

二、教法为教学目标服务，与教学内容有机结合
说课有一系列流程，比如“说理念”“说教学目标”“说重难点”“说教法学法”等，不少老师按次序一一道来，但各道程序彼此分离，少有关联，对教学目标和难重点的分析不是依据对文本的分析，而是抽象地从一般理念出发大肆罗列，似乎完成了毎道程序就是一次好的说课。

其实每道程序都是服务于教学内容的，是为了学生的学的，所以在教学过程中应当回应渗透前面各道程序中的论述，使教法为教学目标服务，与教学内容有机结合。

比如庐山中学刘忠艳老师，讲《赤壁赋》确立了朗读的教法，在教学过程中通过语言的品味，跟进朗读方法的指导，很好地服务了对内容的教学。

再比如九江市三中毛文静老师安排“以读带赏”的教法，在教学过程在也得到了体现，她要求学生找出描写刘和珍的语句，串成一首诗，并有感情地朗读，就别开生面地贯彻了“以读带赏”的教法。

另一位市三中刘文彬老师讲《氓》，安排启发式教法，他以诗歌《致橡树》、小说《简爱》、《杜十娘怒沉百宝箱》封建社会“七出”等连类比较，启发学生体悟女主人公的形象。

说课流程互相融合，有机统一，教学手段服务于教学目标，贯穿于整个教学过程才是对教学理性思考。

三、调动多种手段组织教学
在本次说课活动中，多数老师都懂得调动多种手段组织教学，不仅是“声光电化”的媒介手段多样化，而且是内在引导方式的多样化，多样化的教学手段使课堂教学效果趋于最优化，这样的课堂能够最大限度地调动学生的积极性，使课堂成为一个强大的磁力场，让学生如沐春风，欲罢不能。

本次赛课大多数老师都懂得运用音频视频、课件等现代教学手段，课堂呈现立体多元的融合效果，更重要的是教师在对教学内容的处理上注重学生的逻辑思维训练和激发思想情感共鸣，调动多种可以直达教学本质的手段组织教学。

比如武宁一中陈彬老师要求学生调查别里科夫的死，九江市三中毛文静老师要求学生找出描写刘和珍的语句，串成一首诗，并有感情地朗读，再比如市田家炳实验中学邵燕老师指导学生根据不同的情景朗读《项脊轩志》，还有市同文中学的徐卫明老师直观演示法、分组讨论法、自主探究法的合理运用，九江一中冷国辉老师以对联的形式重组柳永《望海潮》，要求学生在原词句中填入“惊”“赏”“悦”等字，非常有趣而巧妙地完成对柳永词的赏析。

这种多样化的教学手段运用必然使课堂效率更趋理想化。

四、教师个人素养得到充分展示
说课现场虽然没有学生，双边活动无法呈现，但还是充分地展示了教师的个人素养，一位高中语文老师所需要的素养在本次活动中得到了生动的展现。

首先是教师对文本的独立研读能力有较好的展示。

比如王小书老师对梁启超内心世界的探究，刘文彬老师对《氓》的女主人公内心活动的挖掘，张海燕老师对诗
歌语言暗示性的层层剖析，谌海清老师对人狗命运的钩沉都充分地展现了极强的文本研读能力。

其次表现为教师个人的知识储备比较丰富，王小书老师在课文的幽微处善于联系历史背景进行深层挖掘，谌海清老师能够对巴金的心路历程追寻巴老的思想轨迹，九江市金安中学李卉老师诗歌意象反差式组合进行思考。

这些教学成果的获得都与教师个人的知识储备有着极大的关联。

另外，灵活生动的课堂也显示了教师优良的教学素养。

市同文中学方燕老师教学语言亲切自然，娓娓道来；修水英才高级中学邵建中老师徐疾有致的浑厚的男中音；田家炳中学邵燕老师、庐山中学刘忠艳老师、修水琴海中学周建平老师、德安一中徐柳清老师的满怀激情；都昌一中邵超华老师的书法；金安李卉老师、修水周芸老师、都昌一中刘晓倩老师流畅优美而自然的表达能力等等。

这种种的表现使语文课堂风韵无边，语文味十足。

以上所述为本次赛课的可喜之处，令人遗憾的地方也恰恰在以上几方面，有少数老师以上几点表现不佳，使说课效果大打折扣。

总之，本次说课比赛通过全体选手热情投入的参与和评委认真的评审，获得了令人击节赞叹的成功，是一次砥砺青年、催生名师的活动。

八方才俊沐甘露，九州冠冕授良言
——培训总结
在人文积淀深厚的安徽师大，我们国培班的学员经历了十天的扎实高效的学习。

十天培训有著名学者鲍鹏山、王荣生等人的精彩演讲，也有全国著名特级教师的报告和示范课，更有实践性很强的专题培训设计、师范生说课指导等。

培训注重理论和实践操作的结合，注重理念更新、方法可行，是一次让全体学员醍醐灌顶、收获颇丰的培训。

通过本次培训，我对高中语文的教学和研究有以下认识。

一、教学行为应有科学的理论指导。

鲍鹏山教授的讲座《文化经典与基础教育》，认为基础教育研究应该跳出小圈子来审视，否则形成了固定的格局就很难改变。

今天的教育技术教育成分太多，有温度的精神教育很缺失。

他认为教育的使命应该是培养人的价值观和价值判断，培养民族共同的价值观。

他认为我国古代文化经典提供了这些资源。

我国第一位语文教学论博士，上海师大的博士生导师王荣生教授则从非常专业的角度给学员讲授了《教学内容的选择与教学环节的组织》，王老师以丰富的案例分析了语文教育的问题主要是教学内容的问题，认为现在教学内容僵化与随意性并存，论述了依据“文本体式”和学生学情确定教学内容的教学原则和方法。

王教授的讲授理论性和操作性紧密结合，给我们留下了深刻的印象。

正如葛维春老师在他的讲座中说的那样，教师的教学行为无一没有科学依据。

只有在科学的理论指导下的教学行为才可能产生理想的教育效果。

二、常态和创新并举。

苏州中学教授级高级教师、著名特级教师黄厚江的“本色语文”，立足于现实，思路清晰，内容实在，师生关系和谐，幽默风趣，完全是日常实用的语文课堂，他的理念也是追求语文本色，不排斥现实追求。

著名特级教师肖家芸老师的研讨课《劝学》教学流程十分简单：解决重点字词，接龙翻译，梳理全文思路。

整堂课师生互动自然，学生习得有效，是一堂十分常态的课，这也应合了肖老师在后来的讲座中谈到的“守我”“要理性，也要感性”等观点。

但是教学还是要求创新的。

肖老师提到教师要成为地区、时代的标杆人物，“教师大于教材”等，必须坚持反思，不断创新。

铜陵一中的王屹宇老师对话教学的设计，著名特级教师胡明道课堂生成行为的智慧总结，无一不是对教师创新能力的呼唤。

只有坚守常态，教学才不是花哨的摆设，才能有效指导学生的学习；只有坚持创新，才可能激发学生学习的兴趣，探索高效而生动的语文课堂。

三、在研究的状态下工作。

经过十天的学习，感悟良多，让我感触尤深的一点是马鞍山二中郭惠宇老师说的教师成长的第二次飞跃。

一位语文教师在历经十多年的教学工作之后，往往会迷惘不振、止步不前，这就要求教师不断阅读，不断反思。

只有不断学习，在研究的状态下工作，才可能实现教师成长的第二次飞跃。

遍观名师的成长历程，他们都勤于反思，乐于学习，努力进取。

做课题，听报告，写论文，现在许多名师课题研究前沿而实用，许多名师开办了名师工作室，团结了一大批有志之士一起研究摸索总结实践。

工作不停，总结不断，正是名师们获得成功的不二法宝。

十天的学习很短，但收益丰厚。

经过十天的培训，必将改变我们的教学理念和行为，带给我们持久的影响。

最后我涂鸦一首以抒怀。

国培十日有感
钟灵毓秀芜湖畔，杏坛布雨长江边。

八方才俊沐甘露，九州冠冕授良言。

如磋如磨得真意，亦儒亦道悟禅天。

国培学子抿嘴笑，师大兰桂香满园。

报：省教育厅基教处、教研室，局领导
送：局机关有关科室，各县（市、区）教育局、教研室，市直中小学校（幼儿园）
签发：钱国伟审稿：林健航撰稿：张青云。