利用微课提高小学科学教学效果的实践探究

利用微课提高小学科学教学效果的实践
探究
摘要：随着新课程改革的不断深化，微课这种新型的教学模式开始在小学学科教学中广泛推行。

科学是小学学科教学的重要组成部分，在实际教学中理应遵循教育发展趋势，应用微课提高小学科学的教学效果。

本文将从在小学科学教学中使用微课的意义和微课在小学科学教学中的实践策略两方面展开论述。

关键词：小学科学、微课、教学效果、实践
引言：在当今这个日新月异的时代，新的事物不断涌现。

在教育领域，就流行起一种新型的教学手段——微课，它使现代教育技术与教育资源实现了深度融合。

在小学科学教学中使用微课，能够通过创设真实的学习情境，增强学生的学习体验，改善教师的教学效果。

一、在小学科学教学中使用微课的意义
（一）优化了教学形式，丰富了教学内容
小学生思维缺乏灵活性，抽象思维能力相对较弱，因此学生更容易借助直观形象的形式来理解和接受所学知识。

而在普遍的小学科学课堂中，教师的话语权很高，但教学内容却局限于课本知识，教师对课本上的内容照本宣科，仅凭口头讲解的方式来向学生传授知识，不利于学生对于科学知识的掌握，而将微课应用于小学科学课堂可以有效地解决这种问题。

微课多以视频的方式进行展示，小学科学教师使用微课进行教学可以补充书本上所欠缺的知识，丰富了教学内容，拓宽学生的知识面，而且能够使抽象的科学知识点更加生动化、具体化，便于学生的理解和把握。

（二）增强了科学课的趣味性，利于激发学生参与科学探究活动的热情
小学生的自控能力弱，一直处于活泼好动的状态，因此很难将注意长时间集
中在教师所教授的新课上。

加上小学科学课相较于其他学科而言，偏向于理科知识，主要以科学实验和生活常识的学习为主，内容比较深奥，学生不易理解，因
此他们认为科学课程十分枯燥，从而表现为学生在科学课堂上的参与度低，科学
课成了教师的“一言堂”。

而微课的特点是短小精悍，内容丰富多样，在科学课
堂上应用可以有效弥补科学课单调乏味的缺点，通过微课中的视频、声音、图像
等呈现形式来吸引学生的注意力，调动学生多感观参与学习，易于学生轻松掌握。

[1]因此，学生的自我效能感就会提高，他们乐意在教师是引导下积极参加科学探
究活动。

（三）提高了教学效率，利于提升教学实效
一方面，在小学科学教学中使用微课能够减轻教师的教学负担，解决了教师
对于重难点内容讲解和示范的困难，能够以一种简洁直观的方式帮助学生攻克学
习的重难点，提高了实际的教学效率。

另一方面科学教师利用微课进行教学可以
减轻学生对教师的依赖，教师将课堂的主导权交给学生，保障了学生在课堂学习
中的主体地位，学生可以进行随时随地地进行自主学习，有利于提升最终的课堂
教学质量。

二、微课在小学科学教学中的实践策略
（一）联系教材，聚焦学习重难点，精选微课内容
教师在采用微课进行小学科学教学时，要立足教材，深入研读教材内容，积
极扩展教学形式，灵活借助图像、声音、文字等各种形式，调动学生的的视觉、
听觉、触觉等多感官参与学习活动，以帮助学生获得愉快的学习体验，减缓学生
对科学知识遗忘的速度。

同时网络上的微课储备数量庞大，教师必须要在海量的
微课中优中选优，选择内容最适合的。

尤其要聚焦科学课堂中的重难点内容，教
师积极引导，运用微课讲解重难点，帮助学生高效学习，实现事半功倍的学习效果。

[2]例如，在小学科学人教版四年级上册《考察动物和植物》这一课中，学生
会学习常见的动植物，而教师就可以利用微课，向学生展示种类多样的动植物。

教师要在大量的有关动植物的微课中精心筛选或制作，要注意微课的内容必须能
够举出多样实例来辅助学生区分动植物的类型，攻克本节课教学的重难点问题。

（二）调研学情，选择切合学生特点和需求的微课
小学科学教学的课堂不是教师一味向学生灌输科学知识，重要的是调动学生
的学习兴趣和探究精神，让学生在科学学习的过程中有参与感和获得感。

而微课
恰好是一种吸引学生注意力的手段，所以教师要根据学生的兴趣爱好来合理安排
微课，充分调研学生群体需求，了解学生在科学课程学习中所欠缺的部分进而弥补，在真正意义上做出契合学生特点和需求的微课。

小学科学教师可以选择或者
设计富有趣味性的微课视频，以此来优化课堂，促进学生积极参与科学探究活动，增强学生的主动性和探究精神，最终达到帮助学生发展科学素养的目标。

例如，
在人教版小学科学六年级下册《有趣的食物联系》这节课中，教师可以根据小学
生的年龄特征，在新课导入的时候引用微课视频，出示“螳螂捕蝉，黄雀在后”
这一食物链的动画，这样能够有效地抓住学生的眼球，还能让学生对食物链有一
个初步的认识，引发了学生对这节课程学习的兴趣。

（三）加强对微课的了解，巧妙运用微课，提高学生的学习效率
当代小学科学教师要落实以生为本的教学理念，保障学生在课堂中的主体地位，但教师自身必须要首先提高自身的专业素养，加强对微课的认识和了解，肯
定微课在教学过程中的实际价值，在必要时应用微课教学，避免过于形式化的倾向。

而教师运用微课教学可以指导学生进行实践知识的学习，这有利于促进科学
实验的进行，同时也能提高学生的自主学习能力和实践能力，从而提高学生的学
习效果，促进学生的综合发展。

[3]例如，在小学科学人教版四年级上册《制作植
物标本》这节课中，由于标本的制作过程教师自己不方便演示，教师就可以自己
录制一个微课来记录展示植物标本制作的所需要的材料、具体步骤以及注意事项
来逐步呈现，让学生能够清晰直观地观摩学习，从而便于学生自己实际动手操作，提高学生的成功率。

总结：
综上所述，现阶段的小学科学教学要紧跟时代发展的潮流，改变传统单一的教学模式，灵活运用微课展开小学科学教学，将微课的作用充分发挥出来，利用微课提高小学科学教学效果。

参考文献:
[1]冯素素.微课构建小学科学高效课堂的思考[J].科学咨询(科技.管
理) ,2020(10):167.
[2]柯丹丹.基于微课的小学科学高效课堂的构建[J].科学咨询(科技.管理) ,2020(01):217.
[3]林春燕.巧用微课构建小学科学高效课堂[J].新课程(上),2018(08):128.。