新北师大版生物七年级上册第二节《 生物体由器官和系统组成》教学设计二(精品).doc
第二节《生物体的器官系统》教案(北师大版初一上) (2)
第二节《生物体的器官系统》教案（北师大版初一上）(2)〖教学目标〗〔１〕知识：尝试解剖识不鸡翅中的要紧组织，能描述出人体和绿色开花植物的结构层次。
〔２〕能力：合作完成观看、实验活动、尝试和体验与人合作。
〔３〕情感态度与价值观：认同实事求是的科学态度，不断探求新知识的精神。
〖教材分析〗本节内容包含器官、系统两个重要概念。
教学重点一是通过解剖观看鸡翅，分析得出不同的组织是如何构成器官的；二是以人体为例，讲明器官是如何进一步构成人体和动物体的，以及植物的六大器官如何构成植物体等内容。
教学的难点是组织好解剖观看实验，解剖实验的目的是关心学生建立不同组织是如何形成器官的概念。
〖教学方法和手段〗１.方法：探究式教学法。
２.手段：观看和实验相结合。
〖学法指导〗１.指导学生通过观看、实验等科学活动来达到学习目标。
２.教学生以〝先整体后局部再整体〞的学习方法。
〖课前预备〗１.供同学进行解剖实验用的新奇鸡翅，与解剖有关的实验设备，橘子、番茄等植物果实。
２.人体消化系统或其他系统的结构层次示意图。
〖教学过程〗１.导入：通过往常的学习，同学们明白了生物体进行生命活动的差不多结构和功能单位是什么？〔细胞〕细胞那么小，它又是如何构成生物体的呢？这是我们第４章生物体的结构层次所要探讨的中心咨询题。
通过上节课的学习，同学们了解到细胞通过不断的分裂生长形成专门多不同的细胞群叫什么？〔组织〕请同学们回忆一下人和动物体内的组织有哪几种？植物体内的组织又有哪几种？〔学生回答〕这些不同的组织，又是如何进一步构成生物体的呢？这是我们今天这堂课所要探究的重要咨询题。
２.课堂指导师：请同学们检查你面前的材料器具：鸡翅、解剖盘、剪刀、镊子、解剖刀、解剖针、吸水纸。
生：检查齐全。
师：同学们明白鸡属于鸟类，它的翅确实是鸟的前翼，翼是鸟类比较重要的飞行器官，现在同学们就能够通过自己动手解剖观看来验证一下那个器官是如何构成的？操作时要严格按照实验步骤来做：先辨认出鸡翅中有哪些结构，然后小组同学归纳总结出这些结构分不属于什么组织？讨论回答报告后面的咨询题。
生物教案：生物体由器官和系统组成
生物教案：生物体由器官和系统组成一、教学目标1.让学生理解生物体是由器官和系统组成的。
2.培养学生观察、分析、归纳生物体的结构和功能的能力。
3.增强学生对生物学知识的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：生物体由器官和系统组成。
2.教学难点：理解器官和系统的概念及它们之间的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的生物学知识，如细胞、组织、器官等。
（2）提问：同学们，你们知道生物体是如何构成的呢？生物体有什么特点？2.知识讲解（1）讲解器官的概念：器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的，具有一定功能的结构。
（2）讲解系统的概念：系统是由多个器官按照一定的次序联合在一起，共同完成一种或几种生理功能的整体。
（3）讲解生物体由器官和系统组成的结构：生物体是由多个器官和系统构成的，它们相互联系、相互制约，共同完成生物体的生命活动。
3.实例分析（1）分析人体结构：引导学生从细胞、组织、器官、系统四个层次去分析人体结构。
（2）分析植物结构：以树木为例，引导学生从根、茎、叶、花、果实等器官去分析植物结构。
4.小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选取一个生物体（如人体、植物、动物等），讨论该生物体的器官和系统组成。
（2）讲解器官和系统之间的关系，强调它们在生物体中的作用。
6.课堂练习1.解释器官和系统的概念。
2.举例说明生物体由器官和系统组成。
3.分析一个生物体的器官和系统组成。
（2）教师批改练习题，对学生的掌握情况进行评估。
7.课后作业（1）让学生结合课堂所学，绘制一个生物体的器官和系统组成图。
（2）让学生查阅资料，了解不同生物体的器官和系统组成特点。
四、教学反思1.部分学生对器官和系统的概念理解不够深入，需要加强个别辅导。
2.课堂练习题难度较大，部分学生未能顺利完成，需调整练习题难度。
重难点补充：1.知识讲解环节教师讲解器官和系统概念时，可以结合具体例子进行说明：“同学们，比如我们的心脏，它是由心肌组织、瓣膜等不同组织构成的，它就是一个器官。
北师大版生物七年级上册4.2《生物体的器官、系统》教学设计
针对七年级学生，他们在小学阶段已经接触过一些基础的生物知识，具备一定的生物学习背景。但在初中阶段，生物学科的知识逐渐系统化、深入化，学生对生物体器官、系统的认识尚处于感性阶段，缺乏深入的理性认识。此外，学生的观察、分析、归纳等思维能力有待提高。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
1.激发兴趣：利用生活实例、实物观察等手段，激发学生对生物体器官、系统的学习兴趣，调动学习积极性。
2.通过了解生物体器官、系统的相互关系，使学生认识到生物体结构与功能相适应的生物学观点，增强科学思维。
3.培养学生关爱生物、保护生态环境的责任感和使命感。
教学设计：
1.导入：通过展示生物体器官、系统的实物、图片，引发学生对本节课的兴趣。
2.新课内容：
（1）讲解生物体器官、系统的概念，引导学生认识生物体的结构层次。
b.生物体的结构与功能是如何相适应的？
c.你认为生物体器官、系统的知识在实际生活中有何应用？
3.完成课后练习题，要求：
a.认真阅读题目，理解题意。
b.独立思考，分析问题，解决问题。
c.检查答案，确保正确无误。
4.预习下一节课内容，了解生物体的生长发育过程，为课堂学习做好准备。
作业要求：
1.字迹清楚，卷面整洁。
5.强化合作学习：组织学生进行小组讨论、汇报交流，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握生物体器官、系统的概念及相互关系。
2.能够运用比较、分析、归纳等方法，探究生物体器官、系统的功能及作用。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用直观教学法，通过实物、模型、图文等形式，帮助学生建立生物体器官、系统的直观认识。
北师版生物七年级上册第4章第2节《生物体的器官、系统》教学设计(第2课时)
第4章生物体的结构层次第2节生物体的器官、系统（第2课时）安徽淮南龙湖中学孙玲一、教学目标1．举例说明人体的器官如何构成系统。
2．描述植物体的结构层次。
3．描述人体的结构层次。
4．在学习过程中形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点。
二、教学重点与难点（一）教学重点1．人和动物器官的构成。
2．植物体的结构层次。
3．人体的结构层次。
（二）教学难点1．系统的概念。
2．人体的结构层次。
三、教学过程教学内容教师活动学生活动复习导入我们上节课了解了生物的“器官”，你能举例说说生物体的器官吗？并谈谈你判断它们是器官的理由。
（板书：第2节生物体的器官、系统）回忆知识，分析判断。
器官构成完整的植物体展示图片：植物叶片结构示意图。
提问：1．你能说说组成叶片的组织有哪些吗？2．植物的叶片有什么作用？观察、分析。
3．植物的叶是不是器官？小结：叶的上、下表皮属于保护组织；叶的主要部分是叶肉细胞，含有叶绿体，能够进行光合作用，制造有机物，属于营养组织；叶脉有运输功能，属于输导组织。
因此，叶片也是一个器官。
展示图片：根、茎、花、果实、种子。
提问：植物体的这些结构是不是器官？小结：同样道理，植物体的根、茎、花、果实、种子都是器官，植物体的六种器官构成了植物体。
讲述：植物体是一个统一的整体，如：保护组织联系在一起，位于植物体的外表，保护整个植物体；六种器官都有输导组织，相互连通贯穿整个植物体。
六种器官的功能也不尽相同，根主要是从土壤中吸收水分和无机盐，茎主要完成支持和运输功能，叶主要完成制造有机物的功能。
根、茎、叶是营养器官，花、果实、种子是生殖器官，这些器官在功能上分工合作，使植物体成为一个统一的整体。
（板书：植物体：细胞→组织→器官）观察。
思考。
人和动物体中多个相关的器官构成一个系统绿色开花植物由六大器官直接构成植物体，人与高等动物是不是也是由器官直接构成的呢？讲述：高等动物与人的器官种类太多，结构功能太复杂，所以仅由器官不能直接构成生物体。
七年级生物上册2.4.2生物体由器官和系统组成教案(新版)北师大版
3.互动环节
(1)现在，请同学们分成小组，讨论一下你们对细胞、组织、器官、系统之间关系的理解。我们可以互相分享并讨论，以加深对这个概念的理解。
(2)最后，请大家完成课后作业，进一步巩固对本节课内容的理解。可以通过观察身边的生物体，思考其结构层次和各个组成部分之间的关系，或者进行相关的实验和探究活动。
希望同学们能够通过本节课的学习，对生物体的构成有一个更深入的了解，并培养对生物学的兴趣和热情。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-生物体结构层次的实例：可以通过观察植物体的结构，了解其细胞、组织、器官和系统的关系。例如，研究植物的根、茎、叶等器官，以及它们如何组成整个植物体。
(2)接下来，我们来讲解系统的概念。系统是由多个器官按照一定的次序组合在一起，共同完成一种或几种生理功能的结构。例如，消化系统由口腔、食道、胃、肠等器官组成，负责食物的消化和吸收。
(3)然后，我们将学习人体和动物体的主要器官和系统。这些包括运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统等。每个系统都有其特定的功能和重要性。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习生物体由器官和系统组成的概念，学生将能够建立生命观念，理解细胞、组织、器官、系统之间的关系，培养科学思维。同时，通过实例解析人体器官和系统在生理功能中的作用，学生将提高科学探究能力，培养科学态度。具体包括：
-人体器官和系统的功能：可以通过研究人体的各个器官和系统，了解它们在生理功能中的具体作用。例如，探究心脏如何通过心脏瓣膜的控制实现血液的有序流动，或者研究消化系统如何将食物分解为营养物质并吸收。
北师大版生物七上4.2《生物体的器官、系统》 教案设计
第二节生物体的器官、系统一、教材分析本节主要讲述高等植物体（绿色开花植物）和动物体的结构层次，在前面学习了细胞分裂、分化形成组织的基础上再重点学习器官、系统的概念，进而认识动植物体的结构层次。
可以说前面所学的知识为本节的知识做好了基础。
生物体的结构是它们进行各项生命活动的基础，又是今后学习生物学必备的重要知识基础。
二、学情分析1、学生已经学习了组成生物体的细胞、组织的概念，这为学习器官、系统的概念以及生物体的结构层次奠定了基础。
2、七年级学生活泼好动，求知欲强，在学习了前面的知识后对生命的奥秘充满了兴趣。
因此，对人体自身的探索容易调动学生的学习积极性。
3、本节关于鸡翅的解剖结构，与学生的日常生活有密切关系，因此他们有丰富的经验和体验，易于激发他们的学习动机。
三、教学目标知识与能力目标：1、根据实验指导解剖识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。
2、能以人、高等动物或高等植物为例分析说明生物体的结构层次。
3、运用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言文字表达能力。
4、通过解剖实验，使学生初步学习解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。
初步培养观察、概括能力，发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。
过程与方法目标：1、运用比较的方法归纳和总结动植物体在细胞、组织、器官组成生物体等方面的异同点。
2、学生初步形成动手、观察、识图及实验探究中的合作交流能力。
情感态度与价值观目标：1、让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点，让学生乐于探究生物世界的奥秘。
2、在教学过程中，初步形成生物体的结构与功能相适应的生物学观点并能够认识到生物体与环境相适应的特征。
3、培养学生实事求是的科学态度和团结协作的精神。
教学重难点：重点：知道细胞是怎样构成多细胞生物体的。
说明生物体的结构层次。
难点1、组织学生进行鸡翅的解剖实验。
七年级生物教案：生物体由器官和系统组成
一、教学目标：1. 让学生了解生物体的结构层次，知道生物体由器官和系统组成。
2. 让学生通过观察和分析，理解器官和系统的概念及其在生物体中的作用。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和思考能力。
二、教学内容：1. 生物体的结构层次2. 器官的概念及其在生物体中的作用3. 系统的概念及其在生物体中的作用三、教学重点：1. 生物体的结构层次2. 器官和系统的概念及其在生物体中的作用四、教学难点：1. 理解器官和系统的概念及其在生物体中的作用2. 运用所学知识分析生物体的结构和功能五、教学方法：1. 观察法：让学生通过观察模型、图片等，了解生物体的结构层次。
2. 讲解法：教师讲解器官和系统的概念及其在生物体中的作用。
3. 讨论法：学生分组讨论，分析生物体的结构和功能。
4. 练习法：学生完成练习题，巩固所学知识。
教案示例：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或模型，引导学生观察生物体的结构。
2. 提问：你们认为生物体是由什么组成的？二、讲解（10分钟）1. 教师讲解生物体的结构层次，重点讲解器官和系统的概念。
2. 举例说明器官和系统在生物体中的作用。
三、讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分析生物体的结构和功能。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、练习（10分钟）1. 学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师批改练习题，了解学生掌握情况。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调器官和系统在生物体中的作用。
2. 提醒学生课后复习，为下一节课做好准备。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片或模型，引导学生观察生物体的结构，激发学生兴趣。
2. 新课导入：教师讲解生物体的结构层次，重点讲解器官和系统的概念及其在生物体中的作用。
3. 案例分析：教师举例说明器官和系统在生物体中的具体作用，让学生理解并掌握相关知识。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分析生物体的结构和功能，培养学生的合作意识。
5. 练习巩固：学生完成练习题，巩固所学知识，教师批改并点评。
七年级生物上册第2单元生物体的结构第4章生物体的结构层次第2节生物体的器官系统教案(新版)北师大版
2．植物体的六大器官
3．植物体器官的结构与主要功能
4．植物体的六大器官构成完整的植物体
1．是，由多种组织构成
2．根、茎、叶、花、果实、种子
3．营养器官：根、茎、叶；生殖器官：花、果实、种子
4．理解六大器官构成完整植物体
培养学生概括能力和抽象思维能力
课堂小结
1．人和动物体的结构层次
1．掌握解剖步骤并观察结构
2．上皮、肌肉、结缔、神经
3．不同的组织按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。
4．是，由多种组织构成
培养学生概括能力和抽象思维能力
探究活动二
二、人和动物体中多个相关的器官构成一个系统
1．老虎进食时，从吃食物开始,经过消化到排出粪便,有哪些器官参与完成？
2．介绍消化系统的组成
案例名称
生物体的器官、系统
科目
初中生物
教学对象
初一
提供者
张斌
课时
1课时
一、教材内容分析
教材内容包括器官、系统两个重要概念。通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织如何构成器官的，并由此得出器官的概念。以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的系统，引出系统的概念。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
4.植物体的六大器官及主要功能
教 学 过 程 流 程 图
七、教学评价设计
本节课安排一节课时完成教学，学生先整体后局部再整体的思维得到锻炼和提高，重点是器官、系统的概念、以及生命体的结构层次，由于结构层次比较抽象，对于不同组织如何形成器官，学生比较难以理解。
八、帮助和总结
本课时教学容量较大，要注意课堂节奏的把握。采用学生自主交流合作与探究这一新的教学模式极大的激发了学生的积极性和创造性效果明显。有条件的话能配合使用多媒体课件相信效果会更好。
北师大版初中生物七年级上册2.4.2生物体的器官、系统教学设计
b.设计小组合作、讨论、汇报等活动，引导学生主动探究、发现和总结规律，提高合作能力和思维能力。
c.创设实验、实践情境，让学生亲自动手操作，体验生物体器官、系统的功能，增强实践操作能力。
3.分层教学，关注个体差异：
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，概括生物体器官、系统的概念、关系和功能。
2.学生分享学习心得，总结自己在学习过程中遇到的困难和解决方法。
3.教师强调生物体器官、系统知识在日常生活中的应用，激发学生学习生物学科的兴趣和责任感。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的生物体器官、系统现象，撰写观察报告。
2.生物体主要器官、系统的结构与功能的关系，如何通过观察、实验等方法进行探究和分析。
3.生物体器官、系统知识的综合运用，解决实际问题，提高学生的应用能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，如常见的动植物器官、人体系统等，激发学生对生物体器官、系统的好奇心和探索欲望。
2.多元化教学手段，突破重难点：
因此，在教学过程中，教师应注重运用多种教学手段和方法，激发学生的兴趣，引导他们通过观察、实验、讨论等方式主动探索生物体的器官、系统知识，培养他们的问题解决能力和科学思维。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们形成积极的学习态度和健康的生活观念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握细胞、组织、器官、系统的概念及其相互关系，特别是器官、系统在生物体中的作用和功能。
3.培养学生勇于探索、积极思考的精神，使他们形成良好的学习习惯和科学态度。
4.增强学生的团队协作意识，培养他们尊重他人、合作共赢的品质。
七年级生物上册第2单元第4章第2节生物体的器官、系统教案(新版)北师大版
4.行为习惯：学生的注意力、自主学习意识等行为习惯对课堂学习产生直接影响。教师需关注学生的个体差异，调整教学方法，提高教学效果。
教学资源
1.硬件资源：
-生物模型、器官、系统挂图
-实物展示：植物和动物器官、系统标本
七年级生物上册第2单元第4章第2节生物体的器官、系统教案（新版）北师大版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课选自北师大版七年级生物上册第2单元第4章第2节，主要围绕生物体的器官、系统进行讲解。教材以生物体的结构层次为基础，从细胞、组织、器官到系统，逐步深入，让学生了解生物体的组成及各部分的功能。本节课重点介绍生物体的几种主要器官和系统，如消化系统、呼吸系统、循环系统等，通过具体实例，使学生掌握各系统的组成及作用，培养他们对生物体结构与功能的认识，为后续学习生物体生理学打下坚实基础。教学内容与学生的生活实际紧密联系，实用性较强，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-学生关注生态环境和生命健康，但可能对社会责任的认识不够深入。
-学生在艺术、体育等方面有所特长，有利于全面发展。
4.行为习惯：
-学生课堂纪律良好，但部分学生可能注意力不集中，容易分心。
-学生学习习惯各异，部分学生缺乏自主学习意识，依赖教师指导。
-学生在课外活动中表现出较强的实践能力，但课堂内可能缺乏积极性。
2.器官的组成与功能
-消化系统：包括口腔、食管、胃、肠道等器官，负责食物的消化和营养物质的吸收。
-呼吸系统：包括鼻腔、喉、气管、肺等器官，负责氧气的吸入和二氧化碳的排出。
七年级生物教案：生物体由器官和系统组成
七年级生物教案：生物体由器官和系统组成一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（2）掌握器官和系统的概念，了解它们在生物体中的作用。
（3）能够举例说明不同生物体的器官和系统。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）运用比较法，帮助学生理解器官和系统的概念。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物体的结构与功能的兴趣，提高学生对生物学的学习热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（2）器官和系统的概念及它们在生物体中的作用。
2. 教学难点：（1）理解器官和系统的形成及功能。
（2）举例说明不同生物体的器官和系统。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教材和教辅资料。
（2）多媒体教学设备。
（3）实物模型或图片。
2. 学生准备：（1）预习相关内容。
（2）准备好笔记本，以便记录重点知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示不同生物体的图片，引导学生关注生物体的结构。
（2）提出问题：“你们认为生物体是由什么组成的？”2. 探究与讨论（1）引导学生回顾细胞学说的内容，强调细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（2）引导学生思考：细胞如何组合形成器官？器官如何组合形成系统？（3）组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和例子。
3. 知识讲解（1）讲解器官的概念：由不同的组织结合在一起，形成具有一定功能的结构。
（2）讲解系统的概念：由多个器官按照一定次序组合在一起，共同完成一种或几种生理功能。
（3）举例说明不同生物体的器官和系统，如人体的心血管系统、消化系统等。
4. 巩固练习（1）出示练习题，让学生判断题中描述的生物体结构是否正确。
（2）学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结（1）总结本节课所学内容：细胞是生物体结构和功能的基本单位，器官和系统是生物体的重要组成部分。
（2）强调器官和系统在生物体中的作用。
第2节：生物体的器官、系统教学设计
初中生物学北师大版七年级上册第二单元生物体的结构第4章生物体的结构层次第2节
器官的概念：不同的组织按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定功能的结构
人和动物体的一些器官：胃、肠、心脏等分别是一个器官。
二、人和动物体多个相关的器官构成一个系统
系统的概念以及人体的八大系统（四种基本组织）
人和动物的结构层次如下：细胞——组织——器官——系统（八大系统）——完整的人体或者动物体（分化）
三、器官构成完整的植物体根、
茎、叶（营养器官）
植物体的结构层次：细胞——组织——器
官植物
体
花、果实、种子（生殖器官）。
北师大版生物七上第二节《 生物体由器官和系统组成》word教案二
第2节生物体的器官、系统上课时间：200 年月日教学目标1、知识目标⑴解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。
⑵理解器官、系统的概念。
⑶能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能解释细胞是如何组成多细胞生物体的。
2、能力目标⑴能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言文字表达能力。
⑵通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。
⑶通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式。
3、情感、态度、价值观目标在教学过程中，形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点，并能够认识到生物体与环境相适应的特征。
教材分析教材内容包括器官、系统两个重要概念。
通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织如何构成器官的，并由此得出器官的概念。
以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的系统，引出系统的概念。
教学重点⑴器官和系统的基本概念。
⑵了解认识生物体的结构层次。
教学难点组织学生进行解剖观察实验。
教学策略复习导入新课——实验观察——学生展示——讨论——归纳总结——以胃为例引入消化系统——讨论——归纳总结教学准备多媒体教学课件、胃的模型、新鲜鸡翅、解剖工具教学过程教学目标的巩固1、一群相似的细胞执行一个相同的功能，这群细胞是（）。
A、细胞B、器官C、组织D、系统2、请指出下列是器官的一组是（）。
A、骨组织和骨B、血液和肺C、肝脏和心脏D、骨组织和血液3、解剖鸡翅会发现鸡翅皮肤下面有一些微黄色的块状物，它应属于（）。
A、结缔组织B、上皮组织C、神经组织D、保护组织4、下列结构中主要由结缔组织构成的是（）。
A、骨、皮下脂肪、肌腱B、骨、血液、消化道的内表面C、皮下脂肪、肌腱、脊髓D、心脏、血液、血管5、消化系统的主要功能是（）。
A、消化食物B、吸收营养C、消化食物和吸收营养D、排出不能消化的食物残渣板书设计第二节生物体由器官和系统组成一、不同组织构成器官器官——不同的组织按一定的顺序聚集在一起，共同完成一定的功能二、器官构成人和动物体的系统①系统——能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成系统。
北师大版生物七上第二节 生物体由器官和系统组成word
第四章第二节《生物体由器官和系统组成》导学案学习目的一、识别鸡翅中的主要组织，组织如何组成器官二、分析说明生物体的结构层次。
重点分析得出不同的组织是如何组成器官的。
难点组织好解剖观察实验。
学习方式实验法，观察法，讨论法、讲解法学习进程知识链结一、植物体的主要大体组织？二、动物体的四种大体组织？引入新课：相同的细胞群形成组织，组织又是如何进一步组成生物体的呢？自主学习活动1：解剖观察鸡翅目的要求：识别区分鸡翅上能够发觉的组织，理解组织如何形成器官。
讨论：一、组成鸡翅的组织主要有哪几种？二、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？3、鸡翅的主要功能是什么？活动2：一、器官：不同的组织按就形成了器官。
二、系统：不免一路完成依照组成系统。
3、器官组成高等动物的八大系统：4、八大系统组成。
植物体的组成：（一）不同组织组成器官器官的种类：。
营养器官：。
生殖器官：。
器官组成。
小结：课堂自测1．除哪项外其余各项都是组成鸡翅的组织( )A．上皮组织 B．肌肉组织 C．神经组织和结缔组织 D．营养组织2．不同的组织按必然的顺序聚集在一路一路完成—定的功能的结构是( ) A．人组织 B．器官 C．系统 D．生物体3．下列结构属于器官的是( )A．人心肌 B．血液 C．骨组织 D．肺4．能够一路完成一种或几种生理功能的多个器官组成的结构，叫做( ) A．人细胞 B．组织 C．系统 D．器官5．动物或人体的器官往往( )A．具有四种大体组织，但以某种组织为主B．只由一种大体组织组成C．由四种以上的大体组织组成D．由两三种大体组织组成6．下列属于器官的是( )A．洋葱表皮 B．甘蔗植株 C．桃花 D．叶脉7．一株绿色开花植物的生殖器官是指它的( )A．根、茎、叶 B．果实和种子 C．花、果实、种子 D．种子8．植物的结构层次不包括( )A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统9．下列食物不属于植物营养器官的是( ) A．甘薯 B．番茄 C．甘蔗 D．莲藕10．人体结构层次由小到大依次排列成( ) A．细胞→器官→系统→人体B．人体→组织→器官→系统→细胞C．人体→系统→器官→细胞D．细胞→组织→器官→系统→人体学习反思：。
北师大版七年级上册生物第2单元生物体的结构第4章生物体的结构层次第2节生物体的器官、系统精品教案
第2节生物体的器官、系统
一、教学目标：
(1)解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。
(2)理解器官、系统的概念。
(3)能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能解释细胞是如何组成多细胞生物体的。
(4)能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言文字表达能力。
(5)通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。
(6)通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式。
二、教学重难点:
重点：(1)器官和系统的基本概念；(2)了解认识生物体的结构层次。
难点：组织学生进行解剖观察实验。
三、教学策略
复习导入新课——实验观察——学生展示——讨论——归纳总结——以胃为例引入消化系统——讨论——归纳总结
四、教学准备
多媒体教学课件、胃的模型、新鲜鸡翅、解剖工具
分生组织分化成根还有一些学生不懂。
板书设计：
一、不同组织构成器官
器官：
二、器官构成人和动物体的系统（1）系统：
（2）高等动物和人体的八大系统：（3）人和动物体的结构层次：三、器官构成完整的植物体
（1）营养器官：
（2）生殖器官：
（3）植物体的结构层次。
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第2节生物体的器官、系统
上课时间：200 年月日
教学目标
1、知识目标
⑴解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。
⑵理解器官、系统的概念。
⑶能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能解释细胞是如何组
成多细胞生物体的。
2、能力目标
⑴能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用
所学知识，并培养其语言文字表达能力。
⑵通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实
验操作能力。
⑶通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”
的学习方法和思维方式。
3、情感、态度、价值观目标
在教学过程中，形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点，并能够认识到生物体与环境相适应的特征。
教材分析
教材内容包括器官、系统两个重要概念。
通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织如何构成器官的，并由此得出器官的概念。
以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的系统，引出系统的概念。
教学重点
⑴器官和系统的基本概念。
⑵了解认识生物体的结构层次。
教学难点
组织学生进行解剖观察实验。
教学策略
复习导入新课——实验观察——学生展示——讨论——归纳总结——以胃为例引入消化系统——讨论——归纳总结
教学准备
多媒体教学课件、胃的模型、新鲜鸡翅、解剖工具
教学过程
教学目标的巩固
1、一群相似的细胞执行一个相同的功能，这群细胞是（）。
A、细胞
B、器官
C、组织
D、系统
2、请指出下列是器官的一组是（）。
A、骨组织和骨
B、血液和肺
C、肝脏和心脏
D、骨组织和血液
3、解剖鸡翅会发现鸡翅皮肤下面有一些微黄色的块状物，它应属于（）。
A、结缔组织
B、上皮组织
C、神经组织
D、保护组织
4、下列结构中主要由结缔组织构成的是（）。
A、骨、皮下脂肪、肌腱
B、骨、血液、消化道的内表面
C、皮下脂肪、肌腱、脊髓
D、心脏、血液、血管
5、消化系统的主要功能是（）。
A、消化食物
B、吸收营养
C、消化食物和吸收营养
D、排出不能消化的食物残渣
板书设计
第二节生物体由器官和系统组成
一、不同组织构成器官
器官——不同的组织按一定的顺序聚集在一起，共同完成一定的功能
二、器官构成人和动物体的系统
①系统——能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的
次序组合在一起构成系统。
②高等动物和人体的八大系统：消化系统、血液循环系统、呼吸系统、
泌尿系统、运动系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统
③人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体。