如何引入初中数学新课

传统 的历史教 学理 念 、教 学手段 正发 生着 变 生是接收器 ； 教师是布道者 ， 学生是信教徒 。教 问 ……美 国学 者布卢 姆就 曾强 调 ： 教 育的 基 “
化。如何克服 传统的讲一 背一 练模 式， 胜新 育的功利性 蒙蔽了教帅原本睿智 的双眼 ， 自 本功 能是使 个人 得到发 展” 教学 的根本 价 决 来 “
生求 知欲 ， 进而激发学生思维 的积极性 。若学 到 良好效果 。 生有解 “ 的要求 ， 疑” 学生积极 的思维就会得 到 充分的发挥。例如 ， 在教学 “ 实际问题 与一元一
三、 问引入 提
总之 ，引入新课 的方法 是多种 多样 的 ， 教 师应 根据 具体情况和条件 灵活掌握 、运用 ， 使
通过提出与新课有 紧密关联的问题 ， 来引 学生 能够 自觉地参与课堂教学 过程 ， 使学生 有
次方程——用哪种灯 最省” 。在我们 的现实生 入新课 。用提问的方式把学生的学 习变 为 自己 所 思 、 有所求 、 有所得 ， 从而 培养学 生的 兴趣 ，
活中， 同类产 品的市场 竞争 相当激 烈 ， 人们在 寻求 答案 的主动活 动 ，使 他们 的思 维 活跃起 发展 学生 的能力 。
经六年多 了。 本人有孛 成为第一轮课改的实践 过普 及九 年义 务教 育时 期的 “ 改六 ” 的学 的理论指 导教学 实践 ， 能切 实保证 新睬改的 才 五 时 者 。薅然 同首这 “ｘ雨兼 程” Ｊ Ｉ 的第 一轮课 改之
生 。工作多年后义有 串进 入拥有全县最好生源 Ｊ确实施 。教 育也只有 同９它 的 本位 ， Ｆ Ｊ 才能焕 的学 校 ， 整天 和其 他学 校羡慕至极 的优 秀学子 发 出迷人的魅力 。
趣 和 积极 性 。
一
有 了兴趣 ， 就会 主动地 、 情愉快地 去钻 研问 知 识 经 验 基 础 上 进 行 的 ， 过 类 比 引 入 ， 顺 心 通 是 题 和思考 问题 。引入新课 ， 要寓趣 味于其中 ， 要 理成章 的， 符合学生 的年 龄特点 ， 心理特点 ， 学
、
设疑引入
中考 。 必须改变观念 ， 回归教 育本位。 本文从新 各 个方 面的压 力扭 曲了原本充满着 爱的心灵 。 在 丁学 生主体 的人格 完善和 全面发展 ， 丁完 在 理念和 新的学生观 两个方面谈 了 自己的认识
关键词 ： 课改 新 新 理念 新 学 生观
单一 的评 价体 系 ， 一 的标 尺， 一 统 产生 了一 个义 善人 ， 发展人 ” 毫无疑 问是落 后的教育 观念蒙 。
的启动点 ， 是从一个问题转到另 一个问题 的连 极性
接键 。富于艺术地引入 ， 可使学生 获得 良好 的
二 、 例 引 入 趣
形 全等 的定义 ‘判定方法是什么？我们 如何判 ｊ 断两个ｊ角形 相似？条件能不能减少？判定两
第一 印象 ， 可立 即唤起 学生 的注意 ， 学生 的 使
对学生 已学过 的某一 个知识点进 行变化 ， 能激发学 生 的兴趣 ， 而 唤起 他们 的求 知 欲 ， 寓趣 生接受起 来比较容易 ， 且用 已有 的知识解决 得出疑 问来引人 新课 ，设疑” “ 是为 了使学生对 味 丁新课的弓 入之 中， Ｉ 既可 以吸 引学 生渴求知 新 问题 ， 学生享 受成 功的喜悦 ， 使 从情 结上乐 问题产 生得 出疑 团 ， 生有 了“ 问” 就 会产 识 ， 学 疑 ， 又可 以 诱发 学生 的“ 维体操 ” 使教 学 收 思 ， 参 课堂教学 。
《 新课程 》
２１年８ ８ ００ 月２ 日
如 何 引 入初 中 数 学 课 新
◎河南省信阳市平桥区平 昌镇 中心学校 李佩远
课堂教学不仪具有规律性 和技术性 ， 而且 力 争能够物美价廉 ， 么如何才能做 到这 两者 来 。教 师只要 根据课堂情况做 … 些引 导 ， ・ 就能 那 具有可塑性和创造性 。它 不仪是一 门科学 ， 而 的平衡与统一呢？课 一开始就迷 住了学生 ， 学 使教学 收到预期的效果 。例 如讲“ 桐似 角形 且也是一 门艺术 。 课堂教学 中的引入是 一堂课 生 为了解决 这个问题 ， 自然便产生 了学 习的积 的判定 （ ） ， 一 ” 我先 让学生想这 样的 『题 ： 口 Ｊ ＝角
路 ，颇 有一番滋味在心头 ” “ 。在 刚刚开始课改
时， 真有点在夹缝 中求生 存的感觉 、 作多年 Ｊ
为伴。可是 我的感觉没有变化 ， 中的“ 眼 差生 ”
反 而越来越多 。ｆ 细想起来 ， ｆ ｊ 有变化 而且变化 很 大的 ， 那就是 手 巾衡量学生 的 “ 尺子 ” 了。 变 片这把 标尺更多的只是 衡量知识 的接受水平 ， ｊ
伪： 学 习动机是 直接推 动学生 进行 学习 的一 个三 角形 全等需要 三个条件 ， 认为两 个 角
思想 、 思维 集 中到课堂 上 ， 能把 学生 的思路 种 内驱力 ， 并 而学 习动机最 现实 、 活跃 的成分 形相似至少需要哪些条件？ｉ学 生带荷这 个问 最 Ｌ 带到一个新的境界 ，诱发学生 的学 习动机 、 兴 是学习兴趣。兴趣是最好的老师， 学生对学习 题来思考 ， 这样学生 掌握 新知识是 在 力 锭 放 童 ｝
浅谈初 中历史教 学观 念的更新
⑩ 江 苏省新 沂 市第 四 中学 郝
摘
艳
要 ： 着新课 改之风 吹遍 大江 南北。 权 ， 随 学生 只是 被动 地听 、 汜。老师是灌输机 ， 学 而 是 给 予 每个 学 生 以 充 分 的 机 会 和 发展 空
一
个所谓 的“ 差生 ” 。这 就是我们 的教 育之痛 蔽 了我 的眼 睛 ， 更多 的“ 差生 ” 才 断 涌现 。只 我 市从 ２ ０ ０ ４年 全 面开 始实施 新课 改 ． 已 我原 来在一 个偏僻的联办中学工作 多年 ， 教 有用 新 的理 念来 武装 自己， 也 更新 观念 ， 先进 用