精品人教版道德与法治七年级下册 4.1青春的情绪 教学设计和教学设计和学案共3篇

第四课揭开情绪的面纱
第一课时青春的情绪
一、教学目标
（一）知识与技能：知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。

（二）过程与方法：通过阅读教材和材料解读，使学生能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。

（三）情感态度与价值观：热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。

二、重点难点
（一）教学重点：情绪不同，结果不同，掌握情绪的作用。

（二）教学难点：情绪产生和变化的原因
三、教学过程
（一）导入新课
（多媒体链接歌曲《小苹果》）听歌曲《小苹果》，问生：听了这首歌之后的心情怎样？
教师总结：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就共同来了解我们的情绪。

（教师板书课题）
（二）讲授新课
目标导学一：情绪面面观
活动一：古诗词鉴赏（多媒体展示下面诗词内容）
1.漫卷诗书喜欲狂
2.哀民生之多艰
3.风声鹤唳，草木皆兵
4.怒发冲冠。

5.闻风丧胆
问题：上面古语分别表现了什么样的心理感受？
学生阅读教材指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。

其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。

活动二：词语接龙（多媒体展示活动要求）
把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。

教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。

学生阅读教材总结：情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。

活动三：说说情绪的那些事儿（多媒体展示活动内容）
其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？
提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。

活动四：聚焦生活（多媒体展示情景）
1.我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福。

2.我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评。

3.同伴误解我，赌气不理我了。

4.还有许多作业要做却突然停电了。

5.雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家。

问题：上列情境中自己会产生什么样的情绪？
提示：不同的情境下会产生不同的情绪。

那么影响情绪的因素有哪些？
学生阅读教材后回答：情绪的影响因素我们的情绪受多方面因素影响。

例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。

随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

活动五：阅读材料，感悟情绪的作用。

观看材料：（癌症患者笑对生活）
问题：材料中众多癌症患者为什么比一般的癌症患者更加长寿？提示：情绪不同，结果不同。

学生阅读教材回答：情绪的作用;情绪的作用非常神奇，影
响着我们的观念和行动，它可以激励我们克服困难，努力向上，也可以让我们因为某个小小的挫败而止步不前。

目标导学二：情绪的青春色调
活动六：学生阅读教材：
1.找出青春期情绪的特点
2.探究与分享：教材P37，学生讨论回答教材所出示的问题。

3.如何正确认识青春期情绪带给我们的感受？（学生回答）
4.探究与分享：教材P38，小组讨论，生回答教材问题。

活动七:探索与发现（多媒体展示下列材料）
1.根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。

2.《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲”。

3.《儒林外史》范进多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。

4.《三国演义》周瑜，才华出众，机智过人。

但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。

（让学生进一步体会：情绪不同，结果不同。

情绪与健康的关系。

）
教师讲述：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。

相反，人若长期
处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对身心健康产生不良的影响。

（三）随堂训练
多媒体出示三个有关本课内容的选择题
（四）课堂小结
本节学习了基本情绪及情绪产生变化的原因，情绪的作用和青春期情绪的特点带来的感受，通过本节学习我们要保持积极乐观的心态，克服消极情绪的产生。

（五）作业设计（书写在作业本上）
1.情绪的作用是什么？
2.如何正确认识青春期情绪特点带给我们的感受？
板书设计青春的情绪
基本情绪及多样性
1.情绪面面观影响情绪的因素
情绪的作用
青春期情绪的特点
2.情绪的青春色调青春期情绪的正面情绪
青春期情绪的反面情绪
教学反思：
意见建议：
教案比赛一等奖：万焕妹附件4
教学设计模板
第二单元做情绪情感的主人
第四课《揭开情绪的面纱》
第一课时《青春的情绪》教学设计
一、教学目标：
1、情感、态度与价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，激发学生正面的情绪感受。

2、能力目标：能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的情绪。

提高学生青春期情
绪的自我觉察能力。

3、知识目标：了解情绪的分类；了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响；认识青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。

二、教学重、难点：
1、重点：情绪的复杂性和多样性；青春期情绪的特点。

2、难点：影响情绪变化的因素，感受青春期情绪变化的影响。

三、教学准备：
1、教师根据教材“运用你的经验”、“探究与分享”制作课件；搜集发生在学生日常生活中常见的情绪难题。

2、学生回忆亲身经历，分享自己的情绪故事。

四、教学方法：
多媒体教学、情境演绎法、合作探究法、讨论法、案例分析法、讲授法等。

五、教学过程：
课前热身：播放歌曲，师生互动，分享听歌感受。

情境模拟：《情绪短程游》教师：导游学生：游客
教师：为什么要播放这首歌呢？最近有一位同学她不是很开心，她来找我了，向我诉说了她的烦恼。

多媒体展示：她爱好广泛，喜欢阅读、英语还有歌曲；她性格开朗，开心了会大笑，生气了会咆哮，委屈了也会哭闹。

她喜欢开心的自己，郁闷会生气的自己，心疼委屈的自己。

她很困惑，为什么会有多种多样的自己？她究竟该怎样保持良好的自己，改变不好的自己？《思思的困惑》
学生思思：老师好，同学们好，谢谢老师说出了我的心声，这的确是我的困惑。

我发现我最近在面对不同事情时，心情总是起伏不定。

教师：人在面对不同的情境时，感受是不同的。

为了解答你的困惑，今天我们就和现场所有的同学来一场短程旅游活动，而我就是你们的情绪导游，你们是我的游客。

接下来就让我们一起来帮思思《揭开情绪的面纱》，共同探讨《青春的情绪》。

探究活动一：情境表演《你的心思我来猜》
教师：情绪导游为你们创设了四个情境，在遇到以下情境时，你会有怎样的感受？
多媒体展示：
情境一:英语课上老师临时检查抽背课文；
情境二：下课铃响，老师还在拖堂；
情境三：过生日收到好朋友的礼物；
情境四：晚上回家有许多作业要做却突然停电了。

学生思考讨论。

教师：综上所述，我们了解了面对不同的情境，我们会出现惊喜、担忧、焦虑或生气等不同情绪，而同一个情境，不同的人也会产生不同的情绪，这体现了情绪的复杂性和多样性。

接下来我们将情绪进行一下分类：
教师总结：知识点一：情绪的种类（重点）
1、基本情绪：喜、怒、哀、惧
2、复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶、内疚
教师过渡：那么我们这些情绪的产生受哪些因素影响呢？（难点）
探究活动二:生活情境讨论
多媒体展示：
下雨天。

小女孩买了把新伞，开心地说：“太棒了！”
大姐姐想出去踏青，伤心地说：“太糟了！”
探究问题：（1）为什么有人欢喜有人抱怨呢？
学生组内讨论，教师总结引导。

多媒体展示：情境续写
小女孩正要出门的时候，突然肚子疼的厉害。

她身体很不舒服，也没有兴致出去玩了。

大姐姐的爸爸对她说，晴天踏青当然很好，但是雨后踏青也别有一番景致，而且空气还很清新，很难得哦！妈妈也表示非常赞同。

思考：（2）你认为她们俩的情绪可能会发生什么变化？为什么？
学生讨论，教师引导总结。

教师总结：知识点二：影响情绪的因素
（1）个人的生理周期；
（2）对某件事情的预期；
（3）周围的舆论氛围；
（4）自然环境等。

教师过渡：随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

因此思思同学的情绪变化是非常正常的。

接下来我们要探讨的是这些情绪对我们到底有什么样的影响？
探究活动三：课本案例分析（见教材P35-P36）
多媒体展示：
案例一：默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。

试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。

没等到老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。

之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛。

案例二:语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，哭着离开考场。

之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。

教师：（1）结合上述两则情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？学生回答。

（2）这两种不同的情绪对他们有什么影响？
学生思考、讨论。

教师总结：知识点三：情绪的作用
1、可能激励我们克服困难、努力向上。

2、也可能让我们因为某件小小的挫败而止步不前。

因此，情绪的作用非常神奇，情绪是一把“双刃剑”。

探究活动四：播放视频《读刘胡兰故事的情绪变化》
师生互动：畅谈观看感受，总结情绪的特点之一细腻性。

（课本链接：情绪的细腻性指情绪体验越来越细致，情绪反应越来越丰富，有些情感感受并非完全由外部刺激引起，而是加入了许多主观感受。

比如阅读和观看某种文艺作品后，会长时间沉浸于某种情绪中，陶醉于自己的思考和遐想中。

见教材P36）
教师总结：这是一般情绪的特点，当情绪遇见青春期又会呈现出怎样的特点？
多媒体展示：
案例：小伟是班级的宣传委员，擅长绘画。

一天中午，他正在出板报，很多同学围观，不少同学赞叹，小伟听后心里美滋滋的，脸上却紧紧绷着，装作满不在乎的样子，画得也更起劲儿。

这时，小刚过来了，对板报提出了一些意见，小伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚仍然不停地说，小伟扔下粉笔，冲着小刚大声地说：“你行，我不干了。

”随后，他扬长而去，剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。

教师提问：（1）小伟的心里反应和行为发生了什么变化？
学生回答。

教师追问：（2）小伟的变化体现了青春期的哪些情绪特点？
学生讨论，教师指导，共同探究。

教师总结：知识点四：青春期的情绪特点（重点）
1、情绪反应强烈；
2、情绪波动与固执；
3、情绪的细腻性；
4、情绪的闭锁性；
5、情绪的表现性。

教师过渡：青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。

我们要善于激发正面的情绪感受。

探究活动五：分享故事会《我是一个的人》
教师：接下来我给同学们分享一下我自己的生活故事。

请欣赏一组图片，这些是我在生活中，在校园里用手机拍摄的。

多媒体展示。

（图片构思：日出——日落——集体——个人，教师朗诵自编诗歌《我是一个对生活充满热情的人》，畅谈生活感受）
接下来的时间交给你们，回忆一下你是一个什么样的人，让我们一起分享你们的故事。

学生发挥想象力，师生互动，共同分享，教师积极引导学生的正面情绪。

教师总结：知识点六：如何正确对待青春期的情绪
1、善于激发正面的情绪感受；
2、学习积极面对负面情绪。

教师过渡：到这里，我们的情绪短程旅游也快结束了。

我想采访一下我们的思思同学：不知道你的烦恼解决了没有？
思思：
当然，今天老师带领我们旅游了情绪的种类、情绪的影响因素、情绪的作用、情绪的青春色调以及如何正确对待青春期的情绪这五个景点。

不仅解决了我一直以来的困惑，而且还长了很多见识。

最后，我向在座的所有老师和同学们号召，生活中有多种多样的情绪是非常正常的，我们要学习积极面对负面情绪，善于激发正面情绪，做一个幸福阳光的人！既照耀别人、也温暖自己！谢谢大家！
教师拓展：易错分析：在喜怒哀乐四种情绪中，喜只有积极影响，怒、哀、惧只有消极影响。

教师总结：成长过程中的负面体验也是健康成长必须的养分，我们要学会积极面对这些负面情绪，积累人生经验，顺利度过青春期！
六、播放视频 《幸福拍手歌》，愉快的结束本课。

七、板书设计。